人教PEP版六年级下册英语Unit 4 Then and now Part A教案

第第页人教PEP版六年级下册英语Unit4ThenandnowPartA教案一、教学目标知识与技能目标学生能够听、说、读、写重点词汇与短语：dininghall,grass,gym,ago,cycling,gocycling。理解并能运用重点句型“Therewas/were...yearsago.Nowthereis/are...”来描述过去和现在事物的变化，能够在口语交流和书面表达中准确表达。听懂、读懂关于学校或生活场景过去与现在对比的简单对话与短文，获取关键信息并完成相关的听力和阅读理解任务。过程与方法目标通过创设情境、小组合作讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力、听力理解能力、阅读理解能力以及合作学习能力。引导学生观察生活中的变化，培养学生用英语描述事物变化的思维方式和语言运用能力，提高学生的观察力和逻辑思维能力。情感态度与价值观目标让学生感受生活中的变化，激发学生对生活的热爱和对社会发展的关注。在教学过程中，尊重学生的观点和想法，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，营造积极向上的课堂氛围，体现教师的人文关怀，增强学生学习英语的自信心和兴趣。二、教学重难点教学重点掌握重点词汇与短语的发音、拼写及用法。熟练运用重点句型描述过去与现在的场景变化，注意be动词的正确使用。能够理解有关过去与现在对比的对话和短文，并能回答相关问题。教学难点正确区分一般过去时和一般现在时，在描述变化时准确运用时态和相应的be动词形式。引导学生在口语和书面表达中，能够详细、生动地描述变化，使用丰富的词汇和恰当的表达方式，避免表达的单调和生硬。三、教学方法情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、听说读写结合法四、教学过程（一）Warming-up教师播放一段包含过去和现在生活场景的视频混剪，如过去的黑白照片展示的老式房屋、马车等，以及现代的彩色画面呈现的高楼大厦、汽车等，视频配有轻松的音乐。播放过程中，教师提问：“Whatdifferencescanyouseebetweenthepastandthepresent?”引导学生用简单的英语单词或短语回答，如“oldhouses-newbuildings”“horsecarriages-cars”等，激发学生对本节课话题的兴趣，同时复习一些已学的相关词汇。教师展示一些过去和现在常见物品的对比图片，如蜡烛与电灯、算盘与计算器等，让学生快速说出图片中物品的英文名称，进一步热身并为学习新词汇做准备。（二）Presentation词汇教学教师通过图片展示结合实物或场景介绍的方式教授新单词。例如，展示学校食堂的图片并指向教室外的食堂方向，教“dininghall”，强调发音；展示校园草坪的图片，教“grass”；展示学校体育馆的图片，教“gym”；在黑板上写出“ago”，举例说明“fiveyearsago”的用法；做出骑自行车的动作，教“cycling”和“gocycling”。在教学过程中，教师让学生跟读单词，多遍重复，纠正学生的发音，对于发音标准的学生给予表扬：“Yourpronunciationof'dininghall'isveryaccurate.Greatjob!”对于发音有困难的学生，教师耐心指导并给予鼓励：“Don'tworry.Trytoimitatemymouthshape.Youcanpronounceitwell.”教师将新单词写在黑板上，带领学生进行拼写练习，一边写一边读，如“d-i-n-i-n-gh-a-l-l,dininghall”，让学生跟着书空，加强记忆。然后请几位学生到黑板上进行拼写，其他学生在练习本上完成，教师巡视检查，对拼写正确的学生给予肯定：“Youspelled'gym'correctly.Welldone!”对拼写错误的学生，教师及时纠正并再次强调正确的拼写。句型教学教师创设情境，以自己的学校为例进行对话示范：“Therewasasmallplaygroundinourschooltenyearsago.Nowthereisabigandmodernplayground.”然后提问学生：“Whataboutyourschool?Whatwasitlikeyearsagoandwhatisitlikenow?”引导学生思考并尝试回答。教师将重点句型“Therewas/were...yearsago.Nowthereis/are...”写在黑板上，详细讲解句型结构和用法，强调“yearsago”表示过去，be动词用was/were，“now”表示现在，be动词用is/are。然后让学生两人一组，根据自己学校或家庭的实际情况，运用句型进行对话练习，教师巡视各小组，倾听学生的对话，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励：“Yourdialogueisverygood.Youusedthesentencepatterncorrectly.Keepitup!”（三）Practice听力练习教师播放一段关于学校过去与现在变化的听力材料，材料中包含本节课所学的重点词汇和句型。播放前，教师提出问题：“Whatchangesdoestheschoolhave?Listencarefullyandfindout.”让学生带着问题听听力，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力。听力播放结束后，学生同桌之间相互交流答案，然后教师请几位学生回答问题，检查学生的听力效果，对回答正确的学生给予肯定：“Youlistenedveryattentivelyandgottheanswerright.Excellent!”对于回答错误的学生，教师引导其他同学一起帮助其分析错误原因，如：“Maybeyoudidn'tcatchthekeyword'dininghall'.Let'slistentothatpartagain.”口语练习教师组织学生进行小组活动，每个小组4-5人。小组内成员依次描述自己家庭或社区过去与现在的一个变化，必须使用所学的句型和词汇，其他成员认真倾听，并可以提问一些感兴趣的问题。例如，一位学生说：“Therewasasmallpondinourcommunityfiveyearsago.Nowthereisabeautifulgarden.”其他成员可以问：“Whatwasinthepond?Whatflowersarethereinthegarden?”等。教师巡视各小组，参与学生的讨论，鼓励学生积极发言，对表达清晰、内容丰富的学生给予表扬：“Yourdescriptionisveryvivid.Youmadethechangecomealive.”对不太敢开口或表达有困难的学生，教师给予引导和帮助：“Don'tbeshy.Startwithsimplewordsandsentences.Youcandoit.”（四）Production写作任务教师布置写作任务：“Writeashortpassageaboutthechangesinyourschooloryourbedroom.Youshouldincludewhatitwaslikebeforeandwhatitislikenow.Usethewords,phrasesandsentencepatternswelearnedtoday.”让学生根据自己的实际情况，运用所学知识进行写作。学生在写作过程中，教师巡视各小组，关注学生的写作进度和遇到的问题，对有困难的学生给予指导和建议，如：“Youcanstartwith'Myschoolhaschangedalot.Yearsago,...'Thendescribetheclassrooms,libraryorotherfacilities.Remembertousethecorrecttenses.”鼓励学生大胆表达自己的想法，不要过分担心语法错误，注重内容的完整性和逻辑性。作品展示与评价学生完成写作后，每个小组推选一篇优秀作品在全班进行展示。展示的学生朗读自己的作品，其他学生认真倾听，并从内容、语言运用、语法正确性等方面进行评价。教师引导学生进行积极的评价，先肯定作品的优点，如：“Thispassagehasaclearstructure.Thewriterdescribedthechangesindetailandusedmanygoodwordsandsentences.”然后再提出一些建设性的意见，如：“Maybeyoucanaddsomemorefeelingsorthoughtsaboutthechanges.Andpayattentiontothespellingofthisword.”教师对所有参与展示和评价的学生给予肯定和鼓励：“Youalldidaverygoodjob.Yourwritingandcommentsareveryhelpful.Keepwritingandimproving.”（五）Summary教师引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，如“dininghall,grass,gym,ago,cycling,gocycling.Therewas/were...yearsago.Nowthereis/are...”，让学生齐声朗读，加强记忆。教师对学生在本节课的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，如：“Youallwereveryactiveinclasstoday.Youdidagreatjobinspeaking,readingandwriting.I'mproudofyou.”同时鼓励学生在课后继续观察生活中的变化，用英语记录下来，进