小学数学整十数加减说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学数学一年级下册中的《整十数加减》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《整十数加减》是在学生已经掌握了100以内数的认识，以及20以内加减法的基础上进行教学的。它不仅是对20以内加减法计算的延伸，更为后续学习两位数加减一位数、两位数加减两位数（不进位、不退位）打下坚实的基础。教材的编排遵循了由具体到抽象的认知规律，通过创设生动的情境，引导学生在操作、观察、交流中理解算理，掌握算法。学好这部分内容，对于培养学生的计算能力、数感以及解决简单实际问题的能力都具有重要的意义。二、说学情本节课的教学对象是一年级的学生。他们在生活中已经接触过大量的整十数，对“十”这个计数单位有了初步的感知。在学习20以内加减法时，他们已经积累了一些通过小棒、计数器等学具帮助理解算理、掌握算法的经验。这个年龄段的孩子思维仍然以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在逐步发展。他们活泼好动，乐于参与动手操作和游戏活动，但注意力持续时间相对较短。因此，在教学中，我们要充分利用学生的已有经验，创设他们感兴趣的学习情境，引导他们通过动手操作、自主探究和合作交流来学习新知。三、说教学目标根据教材特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.过程与方法目标：通过创设情境、动手操作、小组合作等方式，引导学生经历整十数加减整十数的探索过程，体验算法的多样化，培养学生的动手操作能力、观察能力、口头表达能力和初步的迁移类推能力。3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生积极参与数学活动的态度以及与同伴合作交流的意识。四、说教学重难点基于以上分析，我将本节课的教学重难点确定为：*教学重点：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解整十数加减整十数的算理，即“几个十加减几个十等于几个十”。五、说教法学法为了突出重点、突破难点，在教法和学法的选择上，我主要采用：*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲练结合法。通过创设生动的生活情境，吸引学生的注意力；利用小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解算理；通过问题引导，鼓励学生自主探究计算方法；最后通过有层次的练习，巩固所学知识。*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生动手摆小棒、拨计数器，在操作中感知算理；引导学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题；组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，体验算法的多样化，并学会倾听和借鉴他人的方法。六、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：（一）创设情境，复习导入（约5分钟）1.复习旧知：*口算20以内的加减法：如3+2=5-1=9+6=15-7=（目的是激活学生已有的计算经验）*说一说下面各数是由几个十组成的：30、50、70、90。（为新知学习做铺垫，理解“几个十”的含义）2.情境导入：*谈话：春天来了，公园里的花儿开了，老师想带大家去看花展，你们想去吗？（出示主题图：公园里有红花20盆，黄花30盆）*提问：从图中你看到了什么？能提出什么数学问题呢？（引导学生提出用加法或减法解决的问题，如“红花和黄花一共有多少盆？”“红花比黄花少多少盆？”等，从而引出课题——整十数加减整十数。）*设计意图：通过复习旧知，为新知学习做好知识和方法上的准备。创设看花展的情境，能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的联系，并自然地引出本节课的学习内容。*（二）自主探究，学习新知（约15分钟）1.学习整十数加整十数*解决问题：“红花和黄花一共有多少盆？”*引导学生列出算式：20+30=*提问：20加30等于多少呢？你是怎么想的？请同学们用自己喜欢的方法算一算，可以摆小棒，也可以拨计数器，或者和同桌商量一下。*学生活动，教师巡视指导。*组织交流汇报：*方法一（小棒）：摆2捆小棒（表示20），再摆3捆小棒（表示30），合起来是5捆小棒，也就是50。*方法二（计数器）：在计数器的十位上先拨2颗珠子，表示20，再拨3颗珠子，表示30，十位上一共是5颗珠子，就是50。*方法三（数的组成）：20里面有2个十，30里面有3个十，2个十加3个十是5个十，5个十就是50。（重点引导学生理解这种方法，突出算理）*教师小结：20+30，就是2个十加3个十，等于5个十，也就是50。（板书：2个十+3个十=5个十→20+30=50）2.学习整十数减整十数*解决问题：“黄花比红花多多少盆？”（或“红花比黄花少多少盆？”）*引导学生列出算式：30-20=*提问：30减20等于多少呢？你能用刚才学过的方法试着算一算吗？*学生独立尝试，再与同桌交流。*汇报交流：*方法一（小棒）：摆3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10。*方法二（计数器）：在计数器的十位上拨3颗珠子，去掉2颗，还剩1颗，就是10。*方法三（数的组成）：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减2个十是1个十，1个十就是10。*教师小结：30-20，就是3个十减2个十，等于1个十，也就是10。（板书：3个十-2个十=1个十→30-20=10）3.归纳算法：*提问：观察今天我们学的算式，它们有什么特点？（都是整十数相加减）*讨论：怎样计算整十数加减整十数呢？*引导学生总结：计算整十数加减整十数，就是把十位上的数相加减，得几就是几十。（或者说：几个十加减几个十，等于几个十。）*设计意图：本环节充分放手让学生自主探究，通过动手操作、合作交流，体验算法的多样化，并在教师的引导下理解和掌握“几个十加减几个十”的算理，从而突出重点、突破难点。*（三）巩固练习，深化理解（约15分钟）1.基础练习：*看图列式（结合小棒图或计数器图）：如PPT出示4捆小棒加2捆小棒，让学生列式计算。*口算卡片：30+40=70-30=50+20=90-50=60+20=80-40=（开火车、抢答等形式）2.变式练习：*填一填：*40+()=70()-20=5060+()=60()-30=30*3个十加5个十是（）个十，是（）。*9个十减6个十是（）个十，是（）。3.解决问题：*公园里有40棵柳树，50棵杨树，柳树和杨树一共有多少棵？*小明有60元钱，买玩具车花了30元，还剩多少钱？4.拓展练习（optional）：*想一想：（）+（）=80（鼓励学生说出不同答案）*设计意图：练习设计由易到难，层层递进，既有基础的巩固，也有变式和拓展，旨在帮助学生进一步理解和掌握算理，提高计算能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的思维灵活性。*（四）课堂总结，回顾提升（约3分钟）*提问：今天我们学习了什么知识？（整十数加减整十数）*怎样计算整十数加减整十数呢？（引导学生回顾算理和算法）*你还有什么收获或疑问吗？*设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课所学知识，回顾计算方法，培养学生的概括能力，并关注学生的学习体验。*（五）布置作业，延伸课堂（约2分钟）1.完成课本上的相关练习。2.回家后和爸爸妈妈一起玩“整十数加减”的口算游戏。*设计意图：巩固所学知识，将数学学习延伸到课外，增加趣味性。*七、说板书设计为了帮助学生清晰地理解和掌握本节课的重点内容，我的板书设计如下：整十数加减整十数1.一共有多少盆？2.黄花比红花多多少盆？20+30=50(盆)30-20=10(盆)想：2个十