部编人教版三年级语文上册《20.美丽的小兴安岭》教案

《美丽的小兴安岭》教学设计：感受四季魅力，品味语言之美一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编人教版三年级语文上册第六单元的一篇写景散文。课文以生动形象的语言，按春、夏、秋、冬的顺序，描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。本文结构清晰，语言优美，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好教材。课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将小兴安岭的四季景色描绘得栩栩如生，富有感染力。同时，文章结尾点明“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，升华了主题，点明了小兴安岭的价值。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对自然风光有着浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点有了初步的感知。然而，他们对于按一定顺序描写景物、准确运用词语和修辞手法来表现景物特点的理解和运用还不够熟练。同时，由于地域差异，部分学生对小兴安岭可能缺乏直观的认识。因此，教学中需要借助多媒体等手段，创设情境，引导学生充分朗读，在读中感悟，在读中积累，并逐步学会欣赏语言文字的美。三、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论等方式，体会作者用词的准确生动；学习作者按季节顺序描写景物的方法。3.情感态度与价值观：感受小兴安岭的美丽和富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养保护环境的意识。四、教学重难点*重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色，体会课文的语言美；学习作者观察和描写景物的方法。*难点：理解“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这句话的含义；体会作者在字里行间流露出的喜爱和赞美之情。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、相关视频、重点词句等）；准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关小兴安岭的资料（可选）。六、教学方法情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作探究法。七、教学课时2课时八、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。有奔腾不息的江河，有巍峨挺拔的高山，有风景如画的江南，还有物产丰富的东北。今天，老师要带大家去一个美丽的地方做客，它就像一座巨大的宝库，又像一座美丽的花园。你们想去看看吗？2.揭示课题：这座美丽的地方就是——（板书：20.美丽的小兴安岭）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小兴安岭在哪里？它有多美？为什么说它美丽？）带着这些问题，我们走进课文去探寻答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“兴”是多音字，在“小兴安岭”中读xīng；“浸”、“献”、“刮”等字的读音和写法。）*理解词义：如“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”、“酸甜可口”等，可通过看图、联系上下文或生活经验理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了小兴安岭的什么特点？（美丽、物产丰富）作者是按什么顺序来写小兴安岭的景色的？（一年四季的顺序：春、夏、秋、冬）4.梳理脉络：课文哪几个自然段分别写了小兴安岭的春、夏、秋、冬？（2-5自然段）第一自然段和最后一自然段分别写了什么？（第一自然段总写小兴安岭的地理位置和树多；最后一自然段总结小兴安岭是美丽的大花园和巨大的宝库。）（三）细读品味“春、夏”之美1.学习春天部分（第2自然段）：*指名朗读：谁愿意把描写春天小兴安岭的段落读给大家听？*图文结合：春天的小兴安岭是什么样的？（出示春天图片）你看到了哪些景物？（树木、积雪、小溪、小鹿）*品读词句：*“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”引导学生抓住“抽出”一词，体会其动态美，与“长出”比较，感受作者用词的准确。*“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”想象雪水融化、小溪流淌的景象和声音。*“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”体会拟人手法的妙处，感受小鹿的可爱和春天的生机。*感情朗读：带着对春天小兴安岭的喜爱之情，齐读本段。2.学习夏天部分（第3自然段）：*自主学习：用学习春天的方法，自己读一读夏天的段落，找出描写了哪些景物，划出你认为写得美的句子或词语，想一想美在哪里。*小组交流：和小组同学分享你的发现。*全班交流：*景物：树木、雾、太阳、草地、野花。*重点词句：*“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”等词语，体会树木的茂盛。理解“封”字的妙处。*“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”理解“浸”字，感受雾的浓厚和森林的朦胧美。*“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”体会比喻手法的形象，感受阳光的明媚。*“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”欣赏野花的色彩斑斓。*感情朗读：读出夏天小兴安岭的繁茂和热闹。（四）总结回顾，拓展延伸1.回顾：这节课我们感受了小兴安岭春天的生机勃勃和夏天的郁郁葱葱。小兴安岭的春天像一幅淡淡的水墨画，夏天像一幅色彩浓郁的油画。2.作业：*熟读课文2、3自然段，尝试背诵。*摘抄描写春天或夏天景色的优美词句。*画一画你心中小兴安岭的春天或夏天。第二课时（一）复习导入，温故知新1.背诵检查：指名背诵描写春天或夏天的段落。2.谈话过渡：春天的小兴安岭生机勃勃，夏天的小兴安岭枝繁叶茂。那么，秋天和冬天的小兴安岭又会是怎样一番景象呢？让我们继续游览。（二）品读感悟“秋、冬”之美1.学习秋天部分（第4自然段）：*默读思考：默读秋天的段落，秋天的小兴安岭给你留下了什么印象？（景色美丽、果实累累）*找出景物：描写了哪些景物？（白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等）*品味语言：*“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。”体会色彩的鲜明对比。*“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”想象落叶飞舞的姿态，感受动态美。*“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”抓住“献出”一词，体会小兴安岭的富饶和对人类的贡献。*感情朗读：读出秋天的丰收喜悦和景色的迷人。2.学习冬天部分（第5自然段）：*合作探究：冬天的小兴安岭又有什么特点呢？请同学们小组合作，读一读，找一找冬天的景物，品一品优美的词句。*汇报交流：*景物：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。*重点词句：*“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”感受雪景的壮美。*“西北风呼呼地刮过树梢。”体会冬天的寒冷。*动物们的活动：紫貂和黑熊的“躲”，松鼠的“靠”，感受动物们过冬的有趣。*感情朗读：读出冬天小兴安岭的静谧和动物们的可爱。（三）总结全文，升华情感1.回顾四季：小兴安岭的四季各有特色，春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天硕果累累，冬天银装素裹。（板书：春：生机勃勃；夏：葱葱茏茏；秋：硕果累累；冬：银装素裹）2.理解中心句：*齐读最后一个自然段：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”*讨论：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”，又是“巨大的宝库”？（“大花园”指景色美丽；“宝库”指物产丰富。）*体会情感：这句话表达了作者对小兴安岭怎样的感情？（喜爱和赞美之情）3.首尾呼应：第一自然段说“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这样的开头和结尾有什么好处？（首尾呼应，点明中心，使文章结构完整。）（四）拓展延伸，语言积累1.语言积累：课文中有很多优美的词句，选择你最喜欢的摘抄下来，并试着用一用。2.美景推荐：如果你是小兴安岭的小导游，你会怎样向游客介绍小兴安岭呢？可以选择一个你最喜欢的季节来介绍。（先小组内练习，再指名说）3.环保教育：小兴安岭如此美丽富饶，我们应该怎样保护它呢？（不乱砍滥伐，不随意捕捉动物，保护环境等）（五）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处美景，可以按季节顺序写，也可以选择一个你最喜欢的季节来写。3.搜集更多关于祖国大好河山的图片或资料，和同学分享。九、板书设计20.美丽的小兴安岭（绿色的海洋）春：生机勃勃（树木、积雪、小溪、小鹿）夏：葱葱茏茏（树木、雾、太阳、草地、野花）秋：硕果累累（树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳）冬：银装素裹（雪花、紫貂、黑熊、松鼠）美丽的大花园巨大的宝库（喜爱、赞美）十、教学反思本教案设计以学生为主体，注重引导学生通过朗读、感悟、探究等方式自主学习，感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。教学过程中，充分利用多媒体资源，创设情境，帮助学生直观感知。同时