部编版道德与法治三年级上册第9课《心中的110》教学设计

部编版道德与法治三年级上册第9课《心中的110》教学设计一、教材分析《心中的110》是部编版道德与法治三年级上册第三单元“安全护我成长”中的一课。本单元旨在引导学生认识生活中的安全问题，学会基本的安全常识和自我保护方法，培养安全意识和自我保护能力。本课作为单元内的重要组成部分，聚焦于“防范侵害，学会自护”这一核心主题，通过“110”这一广为人知的报警电话为切入点，将其引申为学生心中的一道安全防线——即时刻保持警惕，辨别危险，懂得在遇到危险或不确定情况时如何应对和求助。教材内容贴近学生生活，通过一系列情境故事和辨析活动，帮助学生认识生活中可能存在的安全隐患，特别是来自陌生人的潜在风险，引导他们学习自我保护的基本方法，树立“安全第一”的意识。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和生活经验，对周围世界充满好奇，乐于参与各种活动。然而，他们社会经验相对缺乏，辨别是非和危险的能力尚不成熟，容易轻信他人，自我保护意识和能力有待加强。在日常生活中，他们可能会遇到陌生人的搭话、邀请或赠送物品等情况，对于哪些是善意的帮助，哪些可能潜藏着危险，往往难以准确判断。同时，这个年龄段的孩子模仿能力强，通过生动的情境模拟和角色扮演，能有效帮助他们将所学知识内化为行为习惯。因此，本课教学应注重从学生的生活实际出发，通过他们喜闻乐见的形式，引导他们主动参与，在体验和感悟中建立起“心中的110”。三、教学目标（一）知识与技能1.认识生活中常见的潜在危险情境，特别是与陌生人接触时可能遇到的风险。2.初步了解并学会在不同危险情境下自我保护的基本方法，知道在紧急情况下可以寻求帮助（如拨打求助电话）。3.能够对一些常见的情境做出“安全”或“危险”的初步判断。（二）过程与方法1.通过情境辨析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，体验和感悟自我保护的重要性。2.培养学生观察、分析和解决问题的初步能力，学会在模拟情境中运用所学方法应对。（三）情感态度与价值观1.树立安全防范意识，认识到自我保护是珍爱生命的表现。2.培养对危险的警惕性，增强“心中的110”意识，不轻易相信陌生人，不随便跟陌生人走。3.体验自我保护带来的安全感，增强应对危险的信心。四、教学重难点（一）教学重点帮助学生认识到生活中可能存在的安全隐患，特别是与陌生人交往时的潜在危险，初步建立“心中的110”——即安全防范意识。（二）教学难点引导学生将所学的自我保护知识和方法运用到实际生活中，能够在面对具体情境时，做出正确的判断并采取恰当的自我保护措施。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含情境图片、视频片段、儿歌等），准备情境辨析卡片、角色扮演道具（如“陌生人”的标识牌、电话模型等）。2.学生准备：回忆自己或听说过的与陌生人接触的经历（可选）。六、教学过程（一）导入新课：“110”是什么？（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们在生活中遇到困难或者危险的时候，可以拨打一些特殊的电话号码求助，大家知道有哪些吗？（引导学生说出110、119、120等）师：那“110”这个号码通常在什么情况下使用呢？（学生自由回答，如遇到坏人、迷路等）师：是的，“110”是我们国家的报警电话，当我们遇到紧急危险情况时，可以拨打它向警察叔叔求助。今天，我们要学习的不是简单地记住这个电话号码，而是要在我们的心里也安装一个“110”，它是什么呢？我们一起来学习第9课《心中的110》。（板书课题）2.齐读课题，引导学生思考：“心中的110”指的是什么？（初步感知是一种警惕心、安全意识）（二）活动探究：擦亮眼睛识危险（约20分钟）1.情境辨析一：陌生人的“礼物”*（课件出示图片或讲述故事）：放学路上，一个陌生的阿姨递给小明一包他最喜欢的零食，说：“小朋友，这是我刚买的，送给你吃吧！”*师：如果你是小明，你会怎么做？为什么？（组织学生小组讨论，然后分享交流）*引导学生认识到：不能随便接受陌生人的食物或礼物，这可能是一个陷阱。*小结：陌生人的东西不能要，这是“心中110”发出的第一个提醒。（板书：陌生人的东西我不要）2.情境辨析二：陌生人的“求助”*（课件出示图片或情景剧表演）：一个陌生的叔叔看起来很着急，拦住小红说：“小朋友，我找不到我家的小狗了，你能帮我一起去找找吗？它就在前面不远的地方。”*师：小红应该帮忙吗？她可以怎么说，怎么做？（引导学生思考：一个成年人真的需要一个小孩子帮忙找东西吗？这是否合理？）*学生角色扮演：两人一组，一人扮演陌生人，一人扮演小红，模拟应对场景。*小结：遇到陌生人求助，如果对方需要帮助，我们可以建议他找警察叔叔或其他成年人，而不是自己单独跟他走。不随便跟陌生人走，这是“心中110”的又一个重要提醒。（板书：陌生人的邀约我不去）3.情境辨析三：独自在家时*（课件出示情境）：小明独自在家写作业，这时门铃响了，门外的人说：“我是你爸爸的朋友，他让我来取个东西。”*师：小明应该开门吗？他应该怎么做？（引导学生思考：如何确认对方身份？能不能轻易开门？）*小组讨论：模拟打电话给爸爸确认，或者隔着门礼貌拒绝。*小结：独自在家，不给陌生人开门。如果对方纠缠，可以打电话告诉父母或报警。（板书：独自在家门不开）4.“我的安全小锦囊”*师：除了我们刚才讨论的这些情况，生活中还有哪些时候，我们“心中的110”会提醒我们要注意安全呢？（引导学生结合自身经历，如在商场和父母走散了怎么办？遇到有人问路怎么办？等）*学生自由发言，教师将学生的好方法记录在黑板上或“安全小锦囊”卡片上。（三）巩固提升：我是安全小卫士（约10分钟）1.“安全判断”小游戏*师：现在我们来当“安全小卫士”，判断一下这些做法对不对。（课件出示一系列情境，如：跟同学去陌生的地方玩、在网上随便告诉别人自己的家庭住址和电话、遇到危险时大声呼救等）*学生用手势“√”或“×”表示判断，并说明理由。对有争议的情境，组织学生进一步讨论。2.学习“自我保护拍手歌”*（课件出示自编拍手歌，如）：你拍一，我拍一，安全常识要牢记。你拍二，我拍二，陌生人的糖我不吃。你拍三，我拍三，陌生人的车我不坐。你拍四，我拍四，独自在家锁好门。你拍五，我拍五，遇到危险大声呼。你拍六，我拍六，心中常驻110。*师生一起拍手念诵，加深记忆。（四）总结拓展：让“110”常驻心中（约5分钟）1.课堂小结*师：通过今天的学习，我们知道了“心中的110”就是我们的安全小警钟，它能帮助我们识别危险，保护自己。我们都记住了哪些安全小常识呢？（引导学生回顾板书内容）*师：希望同学们都能把“心中的110”时刻敲响，不麻痹，不轻信，学会保护自己，让安全伴随我们健康成长。2.拓展延伸*布置“家庭安全小调查”任务：和爸爸妈妈一起讨论，家里还有哪些地方需要注意安全？遇到哪些情况时，要拨打求助电话？*制作“我的安全提示卡”：把今天学到的最重要的安全提示写在卡片上，放在自己的书包里或房间醒目的地方。七、板书设计9.心中的110（一颗心的图案，里面写着“110”）*陌生人的东西我不要*陌生人的邀约我不去*独自在家门不开*（学生补充的其他安全提示，如：遇到危险大声叫、不透露家庭信息等）安全小警钟，时刻要敲响！教学反思（预设）本课教学通过情境创设和活动体验，力求让学生在参与中感悟，在辨