23 带上她的眼睛 教学实录

【课前准备】1.教师备课：深入研读刘慈欣的《带上她的眼睛》，梳理故事情节脉络，分析主要人物形象（“我”与“她”），把握小说的核心主题（对生命的珍视、对平凡的敬畏、人性的光辉与科技伦理的思考）。设计教学环节，准备相关的多媒体素材（如宇宙星空、地心环境的图片或短视频片段，以辅助学生理解）。2.学生预习：要求学生课前通读全文，借助工具书解决生字词，初步感知故事内容，思考标题“带上她的眼睛”的含义，并记录阅读中产生的疑问。3.教学用具：多媒体课件（PPT）、黑板、粉笔。【教学目标】1.知识与技能：把握小说的叙事线索和主要情节；理解科幻小说中科学元素与人文关怀的结合；学习通过细节描写分析人物形象的方法。2.过程与方法：通过快速阅读、圈点勾画、小组讨论、师生对话等方式，引导学生主动探究文本内涵。3.情感态度与价值观：体会“她”在绝境中对生活的热爱与对使命的坚守，感悟人性的伟大与生命的可贵；激发对科学的兴趣和对未知世界的探索精神。【教学重难点】1.重点：梳理小说情节，理解“她”的形象特点及其蕴含的精神品质；探究小说的主题思想。2.难点：理解“带上她的眼睛”的深层含义；体会科幻小说将科学想象与人文关怀融为一体的特点。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，我们常说“眼睛是心灵的窗户”。透过眼睛，我们可以看到五彩斑斓的世界，感受喜怒哀乐的情绪。今天，我们要学习的这篇科幻小说，题目就与“眼睛”有关——《带上她的眼睛》。（板书课题及作者）看到这个题目，大家有什么疑问吗？（学生自由发言，预设问题：“她”是谁？为什么要“带上她的眼睛”？这双眼睛有什么特别之处？）师：同学们的问题很有价值。这双眼睛背后，究竟隐藏着怎样一个故事？让我们带着这些疑问，一同走进刘慈欣的科幻世界。二、初读感知，梳理情节（约15分钟）师：请同学们快速默读课文，注意把握故事的主要人物和核心情节。阅读时，可以圈点勾画出关键信息，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。思考：“我”是谁？“她”是谁？“我”是如何“带上她的眼睛”的？（学生默读，教师巡视，个别指导。）师：好，时间到。谁能简要说说这篇小说讲了一个怎样的故事？（学生概括，教师引导补充，力求简洁明了。）生：故事讲了“我”作为一名宇航员，在一次任务中带上了一位因事故被困在地心的女领航员的“眼睛”——一种能传递视觉和触觉的高科技设备，替她最后一次感受地面世界的美好。师：概括得不错。这个“眼睛”实际上是一种怎样的技术？它有什么功能？生：是“传感眼镜”，可以把看到的图像、听到的声音甚至感受到的情绪传递给远方的人。师：正是这种“传感眼镜”，让身处地心的“她”与地面世界建立了最后的联系。那么，“我”带着“她的眼睛”都去了哪些地方？做了哪些事呢？“她”对这些事物的反应如何？（学生找出文中相关段落：草原、小溪、森林、花丛、落日等；“她”对每一处景物都表现出极大的热情和珍视，甚至为一片落叶、一朵小花而感动。）师：同学们注意到了吗？“她”对这些我们习以为常的平凡事物，为何会有如此强烈的反应？这不禁让我们更加好奇，“她”究竟处于一种怎样的境地？三、精读研讨，探究形象与主题（约25分钟）师：请同学们细读课文，重点关注描写“她”的语言、神态（通过“我”的感受来体现）以及“我”的心理变化的段落。思考以下问题：1.“她”为什么如此渴望感受地面的一切？当“我”逐渐了解真相后，“我”的心情发生了怎样的变化？2.你认为“她”是一个怎样的人？请结合具体事例分析。3.如何理解小说结尾“我，还有其他的大部分人，都把活着看作是一件理所当然的事”这句话？（学生分组讨论，教师参与其中，引导学生深入文本。）（讨论后，师生共同交流。）问题1探究：生：因为“她”被困在了地心，永远无法再回到地面。这是她最后一次通过传感眼镜感受地面的美好。师：是的，这是“她”最后的机会。那么“我”的心情呢？生：一开始，“我”觉得“她”的要求很奇怪，甚至有些不耐烦。但当“我”知道真相后，“我”感到震惊、愧疚，还有深深的敬佩和同情。师：这种情感的转变，推动着我们对“她”的认识也逐渐加深。问题2探究：生：“她”很乐观。即使身处绝境，她依然对生活充满热爱，对一花一草都充满感情。比如她闻到花香会流泪，看到小溪会开心地唱歌。生：“她”很坚强，有责任感。她知道自己的结局，但没有绝望，而是选择继续坚守岗位，完成自己的使命。“我会按照预定的程序，驾驶着‘落日六号’继续下沉……”师：同学们分析得非常好。“她”虽然身处永恒的黑暗与孤寂之中，却用心灵为我们点亮了一盏明灯。她对美的极致追求，对生命的无比珍视，以及面对绝境时的勇敢与担当，都让我们深受感动。这是一种怎样的精神？（引导学生说出：奉献精神、牺牲精神、科学精神、乐观精神等）问题3探究：生：这句话是说我们这些活着的人，往往忽略了生活的美好，不懂得珍惜我们所拥有的一切。而“她”那样渴望而不可得，对比之下，我们更应该珍惜当下。师：非常深刻。“她”的故事像一面镜子，照出了我们自身的麻木与习以为常。刘慈欣通过这个故事，不仅给我们展现了奇妙的科幻想象，更引发了我们对生命意义的思考。四、拓展延伸，感悟科幻魅力（约10分钟）师：《带上她的眼睛》是一篇优秀的科幻小说。大家觉得，它“科幻”在哪里？“文学”又在哪里？生：“科幻”在于“传感眼镜”、“落日六号”地航飞船、地心探险这些科学设定。生：“文学”在于它塑造了鲜明的人物形象，有感人的故事情节，表达了对人性的关怀和对生命的思考。师：说得好！科幻小说不仅仅是科学知识的堆砌，更重要的是它蕴含的人文精神。刘慈欣曾说：“科幻的核心是‘人’。”在这篇小说中，科学技术是冰冷的（地航飞船的失事），但人性是温暖的（“她”的乐观与坚守）。正是这种科学与人文的交织，让科幻小说拥有了独特的魅力。师：读完这篇小说，你对“带上她的眼睛”这个标题有了更深的理解吗？它仅仅指带上那副“传感眼镜”吗？生：不仅仅是。更是指“我”带着“她”的视角去重新审视这个世界，带着“她”的情感去感受生活的美好。也指我们读者要带上“她的眼睛”，去发现平凡中的不凡，去珍惜我们拥有的一切。师：非常精彩的解读！“带上她的眼睛”，其实是让我们带上一颗热爱生活、珍惜生命的心灵。五、总结升华，情感共鸣（约5分钟）师：同学们，《带上她的眼睛》为我们讲述了一个悲壮而又温暖的故事。“落日六号”的领航员，这位连名字都未曾留下的姑娘，用她的生命诠释了什么是责任，什么是奉献，什么是对美的执着追求。她像一颗星辰，虽然陨落，却在我们心中留下了永恒的光芒。师：希望通过这篇课文的学习，我们都能学会用更敏锐的“眼睛”去观察世界，用更饱满的热情去拥抱生活，珍惜我们所拥有的每一个平凡而又宝贵的瞬间。同时，也希望大家能保持对未知世界的好奇心和探索欲，这正是科幻小说带给我们的启示。六、作业布置（约2分钟）1.摘抄文中你认为最感人或最富哲理的句子，并写下你的感悟。2.课外阅读刘慈欣的其他科幻作品（如《三体》《流浪地球》片段），体会其作品风格。3.如果你是“我”，在得知真相后，你想对“她”说些什么？请写一段话。【板书设计】23带上她的眼睛（刘慈欣）“我”：好奇→不耐烦→震惊→愧疚→敬佩/怀念“她”：（领航员）热爱生活（一花一草、溪水、落日）乐观坚强（歌声、微笑）勇于担当（坚守岗位、完成使命）主题：珍视生命热爱生活人性光辉科学精神“眼睛”：传感眼镜→心灵之窗→珍惜当下【课后反思】本课教学，力求通过层层深入的问题设计，引导学生自主探究文本内涵。在分析“她”的人物形象时，学生能够结合具体事例，感悟到人物的精神品质，这是比较成功的地方。对于科幻小说的“科学性”与“人文性”的结合，学生也有了一定的认识。不足