新部编人教版小学5五年级语文上册《第一单元》教案

单元概述本单元以“万物有灵，情韵无限”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》三篇精读课文及一篇略读课文《珍珠鸟》。这些课文不仅描绘了自然万物的美好形态与独特习性，更蕴含了作者对生命的感悟、对平凡事物的赞美以及深厚的思乡怀旧之情。单元内还设有口语交际“我的心爱之物”，习作“我的心爱之物”，以及语文园地，旨在引导学生感受语言文字的魅力，体会作者表达的思想感情，学习观察事物的方法，并初步掌握借物抒情的写作手法。通过本单元的学习，学生将进一步提升阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力，培养热爱自然、热爱生活的情感。单元教学目标知识与技能1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美的词句和精彩片段。3.初步体会课文的主要内容，感受作者所表达的思想感情。4.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，特别是运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。5.初步了解借物抒情、托物言志的写作方法，并尝试运用到口头和书面表达中。6.能清楚、具体地讲述自己的心爱之物，培养口语表达能力；能按一定顺序写出自己心爱之物的特点及喜爱之情，做到语句通顺，内容具体。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会思想感情。2.运用联系上下文、借助工具书、联系生活实际等方法理解词语和句子的含义。3.学习通过抓关键词句、品读感悟等方法，体会作者的情感和表达方式。4.在口语交际和习作中，学习运用本单元所学的观察方法和表达方式。情感态度与价值观1.感受自然景物的美丽和生命的活力，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会平凡事物中蕴含的不平凡意义，学习花生默默奉献、不求虚名的品格。3.感受亲情、乡情的温暖，培养珍惜亲情、热爱家乡的情感。4.培养留心观察周围事物的习惯，激发对生活的热爱和对美好事物的追求。单元重难点教学重点1.引导学生感受课文所描绘的景物特点和作者表达的思想感情。2.学习作者观察事物的细致入微，并体会其运用准确生动的语言进行描写的方法。3.初步理解借物抒情、托物言志的写作手法。教学难点1.体会课文中含义深刻的句子，理解其深层含义。2.如何将观察到的事物特点和自己的真情实感自然地结合起来，运用到口头表达和书面写作中。3.理解不同文章中作者寄托于事物的不同情感，并从中受到启发和教育。课时安排建议本单元建议安排12-14课时。其中：*《白鹭》：2-3课时*《落花生》：2-3课时*《桂花雨》：2-3课时*《珍珠鸟》：1-2课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含指导与讲评）*语文园地：2课时*单元复习与检测：1课时分课时教学设计思路《白鹭》第一课时*教学目标：认识生字，读准字音，初步感知课文内容，了解白鹭的外形特点。*教学重点：朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的“美”。*教学过程：1.导入：展示白鹭图片或视频，引导学生谈谈对白鹭的印象，激发学习兴趣。2.初读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文初步理解。教师检查朗读情况，纠正字音。3.再读：学生默读课文，思考：课文主要写了白鹭的什么？作者对白鹭的总体印象是什么？（“白鹭是一首精巧的诗。”）4.研读外形：重点研读描写白鹭外形的段落，找出关键词句，体会白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点。可引导学生与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，感受白鹭的独特韵味。5.作业：熟读课文，抄写本课生字新词。第二课时*教学目标：品读课文，感受白鹭在不同场景下的美，体会作者的喜爱与赞美之情。学习作者的表达方式。*教学重点：品味语言，体会白鹭的动态美和静态美，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。*教学过程：1.复习：回顾白鹭的外形特点。2.品读画面：引导学生找出描写白鹭觅食、栖息、飞行的段落，想象画面，感受白鹭在不同情境下的美。*“水田钓鱼图”：体会“钓鱼”的悠闲与诗意。*“枝头独立图”：感受“望哨”的宁静与专注。*“空中低飞图”：品味“清澄的形象化”带来的美感。3.体会情感：讨论：作者为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？引导学生从白鹭的外形、神态、活动中体会作者对白鹭的极致赞美。4.朗读升华：有感情地朗读课文，特别是描写白鹭美的段落，尝试背诵。5.作业：背诵课文，摘抄描写白鹭美的句子。《落花生》第一课时*教学目标：掌握生字词，理解课文主要内容，了解花生的特点和好处。*教学重点：梳理课文脉络，理解父亲通过花生告诉“我们”的道理。*教学过程：1.导入：谈话导入，询问学生是否吃过花生，了解花生的哪些好处，自然引入课文。2.初读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要写了一件什么事（种花生、收花生、尝花生、议花生）。3.学习生字词：重点指导“榨、榴”等字的写法和“爱慕、体面”等词的含义。4.梳理脉络：引导学生根据事情发展顺序，理清课文结构。5.作业：熟读课文，思考：父亲在议花生时，说了花生的哪些好处？第二课时*教学目标：理解父亲话语的含义，体会“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。学习借物喻人的写法。*教学重点：理解父亲的教诲，感悟花生“默默奉献、不求虚名”的品格。*教学过程：1.聚焦“议花生”：重点研读父亲与孩子们议花生的部分。*父亲认为花生有哪些好处？（味儿美、可以榨油、价钱便宜、埋在地里）*父亲把花生和什么作对比？为什么？（石榴、苹果；突出花生“不好看，可是很有用”的特点）2.领悟道理：讨论：父亲仅仅是在说花生吗？他想通过花生告诉“我们”什么道理？（做人要做有用的人，对社会、对他人有贡献的人，不要追求表面的虚荣。）3.体会写法：作者借花生来表达对人生的感悟，这种写法叫什么？（借物喻人）4.联系生活：引导学生联系生活实际，谈谈生活中具有花生品格的人和事。5.作业：写一段话，谈谈学了《落花生》后的感想。《桂花雨》第一课时*教学目标：认识生字，理解词语，初读课文，了解课文主要内容，感受桂花的香气。*教学重点：朗读课文，体会桂花给“我”带来的快乐。*教学过程：1.导入：谈谈自己熟悉的花，引出桂花，激发学生对桂花的向往。2.初读：自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书认读。3.再读：学生默读课文，思考：课文主要回忆了童年时代的哪几件与桂花有关的事？（摇桂花、晒桂花、吃桂花）4.品读“香”：找出文中描写桂花香的句子，反复朗读，体会桂花香气的浓郁与迷人。（“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”）5.作业：熟读课文，抄写描写桂花香的句子。第二课时*教学目标：品读摇桂花的乐趣，体会母亲的思乡之情，感悟作者对童年生活的怀念和对故乡的思念。*教学重点：体会“摇花乐”和“桂花雨”的意境，理解母亲“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。*教学过程：1.感受“摇花乐”：*学生朗读描写摇桂花的段落，找出描写“我”动作和心情的词语，体会摇桂花的快乐。*想象“桂花雨”的景象，感受其美好。2.品味“思乡情”：*成年后的“我”为什么还会想起故乡的桂花？*重点理解母亲的话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲仅仅是在比较桂花的香气吗？（不是，是借桂花表达对家乡的思念。）3.体会情感：讨论：课文表达了作者怎样的思想感情？（对童年生活的怀念，对故乡的思念。）4.作业：写一种能勾起你某种回忆或情感的事物。《珍珠鸟》（略读课文）*教学目标：自主阅读课文，了解珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，感受作者与珍珠鸟之间的情意，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。*教学重点：把握珍珠鸟的变化过程，理解信赖的可贵。*教学过程：1.明确要求：提示学生这是一篇略读课文，应运用学过的阅读方法自主阅读。2.自主阅读：学生带着问题阅读：珍珠鸟在“我”的照料下发生了哪些变化？找出表现珍珠鸟变化的词句。3.交流讨论：*珍珠鸟的变化：怕人——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖。*是什么让珍珠鸟产生了这样的变化？（“我”的关爱、尊重、不打扰。）*如何理解“信赖，往往创造出美好的境界”？4.拓展延伸：结合生活实际，谈谈对“信赖”的理解。口语交际：《我的心爱之物》*教学目标：能清楚、具体地介绍自己的心爱之物，说出喜爱的原因；在交流中能认真倾听，积极回应。*教学重点：把心爱之物的特点和喜爱的原因说清楚、说具体。*教学过程：1.激趣导入：展示教师自己的心爱之物（或图片），简单介绍，激发学生表达欲望。2.明确要求：说说你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你是怎么得到它的？为什么会成为你的心爱之物？3.示范引路：请一位同学示范介绍，教师点评，引导学生注意说清楚、说具体。4.小组交流：学生在小组内互相介绍自己的心爱之物，组员互相倾听，提出建议。5.全班展示：每组推荐代表上台介绍，师生共同评价。6.总结提升：总结本次口语交际的优点和不足，强调倾听和表达的重要性。习作：《我的心爱之物》*教学目标：能围绕心爱之物，把自己喜爱的原因写具体，表达自己的真情实感。*教学重点：把心爱之物的特点和喜爱的原因写具体，写出真情实感。*教学过程：1.回顾导入：回顾口语交际内容，引导学生将口头表达转化为书面文字。2.明确要求：*写清楚心爱之物是什么，它是什么样子的。*写清楚你是怎么得到它的，为什么会喜欢它。*写出自己的喜爱之情。3.指导构思：*选择材料：选择最心爱、最有话可说的物品。*如何写具体：可以写物品的颜色、形状、用途，也可以写与物品相关的故事。*如何表达情感：通过具体事例和描写自己的心理活动来表达。4.学生动笔：学生独立完成习作初稿，教师巡视指导。5.讲评修改：*展示优秀片段，点评优点。*选取典型病例，引导学生共同修改。*学生互评互改，自己修改。语文园地*教学目标：*交流平台：总结本单元学习体会，学习初步把握课文主要内容、体会思想感情的方法。*词句段运用：学习细致观察，体会词语的表达效果；学习概括句子主要意思的方法。*日积月累：积累关于读书的名言警句，激发读书兴趣。*教学过程：1.交流平台：组织学生讨论本单元学习的收获，分享阅读体会和方法。2.词句段运用：*第一题：读句子，体会加点词语的表达效果，引导学生关注细致的观察和准确的表达。*第二题：学习概括句子主要意思的方法（去掉修饰、限制的词语，保留主干）。3.日积月累：*学生自读名言，借助注释理解意思。*交流讨论名言的含义，联系生活实际谈谈感受。*背诵名言。单元教学评价建议1.形成性评价：*课堂观察：关注学生的参与度、朗读情况、发言质量、合作探究能力。*作业检查：检查生字词抄写、课文背诵、课后练习的完成情况。*小练笔：关注学生对所学表达方法的运用情况。2.总结性评价：*单元测试：检测学生对本单元知识技能的掌握情况。*习作评价：从内容具体、语句通顺、情感真实、书写工整等方面评价。*口语交际表现性评价：根据学生的表