习作例文《我家的杏熟了》教学设计

习作例文《我家的杏熟了》教学设计一、教学总览《我家的杏熟了》是一篇充满生活气息与温情的习作例文，字里行间流淌着对童年时光的眷恋、对亲情的珍视以及对自然馈赠的喜悦。本教学设计旨在引导学生通过细致品读例文，感受文字背后的情感温度，学习作者观察生活、捕捉细节、运用多种感官描写事物以及将情感融入叙事的写作方法，最终能够迁移运用所学，尝试写出自己生活中类似的温馨小事。二、教学目标1.认知与理解：学生能够通读例文，了解文章主要内容，把握文章围绕“杏熟了”所展开的一系列生活场景和情感脉络。2.技能与方法：引导学生关注例文中对杏儿的形态、颜色、味道的描写，学习运用视觉、味觉、触觉等多种感官进行观察和描写的方法；体会作者如何通过具体事例和细节描写来表达对奶奶的思念与敬爱之情。3.情感与体验：感受例文所传递的家庭温情、分享的快乐以及对美好事物的热爱，激发学生对生活的热爱和对身边人事的关注，培养感恩之心。三、教学重难点*重点：学习例文抓住事物特点，运用多种感官描写事物的方法；体会作者如何将真挚的情感融入具体的叙事之中。*难点：引导学生将例文中习得的观察方法和表达技巧，尝试运用到自己的片段写作中，做到言之有物，情感真实。四、教学准备1.教师准备：制作包含与课文相关的图片（如杏树、金黄的杏儿、祖孙互动场景等）、重点词句的课件；准备少量杏儿（若季节合适）或其他易于观察的水果，供学生观察体验。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，初步感知课文内容；回忆自己生活中与某种水果、食物或特定场景相关的温馨记忆。五、教学过程（一）谈话导入，唤起共鸣1.（出示杏儿图片或实物）提问：同学们，看到这些（或品尝到）杏儿，你们会想到什么？它是什么颜色的？摸上去什么感觉？吃起来又是什么味道呢？（引导学生自由发言，调动已有经验）2.过渡：看来，小小的杏儿能勾起我们不少回忆和感受。今天，我们就要一起走进一篇和杏儿有关的文章，去感受作者笔下“我家的杏熟了”的故事。（板书课题：我家的杏熟了）（二）初读感知，梳理文脉1.学生自由朗读例文，要求读准字音，读通句子，圈点勾画自己印象深刻的句子或段落。2.同桌互读，纠正字音，交流初读感受：这篇文章主要写了什么内容？作者提到了哪些和杏儿有关的人或事？3.师生共同梳理：文章围绕“我家的杏熟了”，写了杏儿的生长、奶奶摘杏、“我”和奶奶分享杏儿等情景，字里行间充满了对奶奶的怀念。（三）细读品味，学习写法1.聚焦“杏儿之美”——学习感官描写*提问：当杏儿熟了的时候，是怎样一番景象？作者是如何描写这些杏儿的？请同学们默读课文，找出描写杏儿的句子，读一读，品一品。*学生交流，教师引导关注以下几点：*视觉：“金黄的杏儿挂满枝头，沉甸甸的，把树枝都压弯了。”（引导学生体会“金黄”、“挂满”、“沉甸甸”、“压弯”所描绘的丰收景象和杏儿的饱满。）*味觉/触觉：“要是摘得晚了，熟透了的杏儿就会自己掉下来，落在地上，摔破了皮，那黄澄澄的果肉就会流出来，散发出一股甜甜的香味儿。”（引导学生想象“黄澄澄的果肉”、“甜甜的香味儿”，体会作者观察的细致。）*比喻的运用：（若文中有）如将杏儿比作“小灯笼”等，体会其形象生动。*小结：作者调动了眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝（或想象尝）等多种感官来描写杏儿，让我们仿佛亲眼看到、亲口尝到了那美味的杏儿。这种方法能让我们的描写更具体、更生动。*（可现场观察准备的水果，让学生尝试用多种感官描述。）2.聚焦“奶奶之情”——体会细节与情感*提问：在杏儿成熟的季节里，奶奶给你留下了怎样的印象？文中哪些地方让你感受到了奶奶的爱？*学生默读，圈画相关语句，小组讨论。*重点品读奶奶的言行举止：*例如奶奶摘杏时的动作、神态；奶奶把杏儿分给邻居小朋友的情景；奶奶对“我”说的话等。*引导学生思考：从这些描写中，你体会到奶奶是一个怎样的人？（慈爱、善良、乐于分享等）作者对奶奶的情感又是怎样的？（敬爱、思念等）*小结：作者并没有直接说“奶奶我爱你”，而是通过描写奶奶摘杏、分杏等具体事例和动作、语言细节，让我们深深感受到了那份浓浓的亲情和奶奶美好的品质。这种把情感融入具体事情中的写法，更能打动人心。（四）回顾总结，提炼方法1.引导学生回顾：通过学习这篇例文，我们学到了哪些描写事物和表达情感的方法？*（1）观察要细致，运用多种感官（看、听、闻、尝、摸）。*（2）描写事物要抓住特点（颜色、形状、味道、动态等）。*（3）写事情时，要加入具体的动作、语言、神态等细节描写。*（4）把自己的真情实感融入到所写的事物和事情中。（五）迁移运用，尝试练笔1.情境创设：同学们，我们每个人的生活中都有像“我家的杏熟了”这样值得回忆的小事，可能是一种水果成熟的喜悦，可能是和家人一起做某件事的温馨，也可能是收到一份特别礼物的感动。2.习作要求：请你选择一件这样的小事，学习例文中的写法，写一个片段。注意：*写清楚事情的经过。*尝试运用今天学到的观察方法，描写一两处你印象最深的细节（可以是看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味，尝到的味道，或是触摸到的感觉）。*写出自己当时的真实感受。3.学生动笔写作，教师巡视指导，关注学生是否能运用所学方法进行描写，并及时给予鼓励和个性化建议。（六）分享交流，共同提升1.邀请几位学生朗读自己的习作片段，其他同学认真倾听。2.师生共同评议：*他/她写的是一件什么事？*哪些细节描写给你留下了深刻印象？（引导学生关注是否运用了多种感官，描写是否具体生动）*你能感受到他/她当时的心情吗？3.鼓励学生互相学习，借鉴优点，对自己的习作进行修改完善。六、板书设计我家的杏熟了（图片：杏儿挂满枝头）看：金黄、沉甸甸、压弯闻/尝：甜甜的香味儿感：奶奶的爱、分享的乐写法借鉴：1.多感官观察2.抓特点描写3.细节中藏真情七、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况