人教版小学一年级上册数学《比多少》教案

人教版小学一年级上册数学《比多少》教案课题名称：比多少（一年级上册）授课年级：一年级上册教材版本：人教版课时安排：1课时一、学情分析一年级的小朋友，刚从幼儿园迈入小学，他们对周围世界充满了好奇，喜欢游戏和动手操作。在入学前，他们已经在生活中积累了一些关于数量多少的模糊经验，比如知道“我有一个苹果，你有两个苹果，你的比我的多”，但这种认识是初步的、非规范化的。他们对于“同样多”、“多”、“少”这些数学概念的理解，以及如何用规范的方法进行比较，还需要系统的引导。这个阶段的孩子注意力集中的时间相对较短，因此教学过程需要生动有趣，多采用直观形象的教具和互动游戏，以吸引他们的注意力，激发学习兴趣。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生通过观察、操作、交流等活动，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。2.学会用一一对应的方法比较物体的多少，能准确判断并表述出两个物体数量之间的关系（谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少）。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（二）过程与方法1.通过创设具体的生活情境和有趣的游戏活动，让学生在具体情境中体验比较的过程。2.引导学生主动参与观察、比较、操作和交流等数学活动，经历从具体到抽象的认知过程。（三）情感态度与价值观1.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.培养学生积极参与数学活动的热情，体验学习成功的快乐。3.培养学生认真观察、仔细思考的良好学习习惯，以及互助合作的意识。二、教学目标1.知识与技能：初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少。能结合具体情境，用自己的语言描述物体数量的多少关系。2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，经历比较物体多少的过程，体验比较的方法。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受学习的乐趣，培养与人合作的意识和能力，初步养成认真观察、积极思考的习惯。三、教学重难点*教学重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握用一一对应的方法比较物体的多少。*教学难点：在比较过程中，准确理解和运用“同样多”、“多”、“少”的概念，尤其是当物体排列不整齐或数量较多时，能正确运用一一对应的方法进行比较。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课本主题图、不同数量的小动物、水果、玩具等图片）、实物教具（如小棒、圆片、三角形纸片若干，不同数量的粉笔、书本等）、“同样多”、“多”、“少”字样卡片。2.学生准备：学具盒（内含小棒或圆片若干）。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，初步感知1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，森林里要开一个热闹的联欢会，许多小动物都来了，我们一起去看看好吗？（出示多媒体课件：课本第6-7页主题图，或类似的热闹动物场景图）师：瞧，都有谁来了？它们在做什么呀？（引导学生观察图片，自由发言，说说看到了什么动物，它们在做什么，初步感受画面的热闹氛围。）2.引出“比”：师：哇，这么多小动物，还有它们带来的好吃的、好玩的！我们来看看，小兔子们正在搬砖盖房子呢！（课件突出显示小兔和砖）有几只小兔子？有几块砖呢？我们来比一比，小兔子的只数和砖的块数，怎么样呢？是一样多，还是有的多有的少呢？今天，我们就一起来学习怎么“比多少”。（板书课题：比多少）（二）探究新知，学习“同样多”1.认识“同样多”：师：我们先来看小兔子和砖。（课件或教具演示：一只小兔对应一块砖，进行连线或摆放）师：一只小兔，我们给它配一块砖。（边说边操作，引导学生观察）又一只小兔，再配一块砖……现在，小兔没有多余的了，砖也没有多余的了。这说明什么呢？（引导学生说出：小兔和砖的数量一样多。）师：说得真好！当两种物体一个对着一个，没有多余的时候，我们就说这两种物体的数量“同样多”。（板书：同样多，并出示“同样多”卡片）师：谁能像老师这样说一说：“小兔和砖同样多。”（请个别学生说，再集体说）2.巩固“同样多”：师：我们再看看图中还有什么可以比一比“同样多”的？（引导学生观察图中其他物体，如：小猪和木头是否同样多？）（若小猪和木头数量相同，则按照上述方法教学；若不同，则可先放一放，留到后面教学“多”与“少”。也可以选择其他肯定“同样多”的例子，如一只小猫对应一条鱼等，视课件具体内容而定。）师：现在，请小朋友们拿出你的学具盒，用你的小棒和圆片，摆出“同样多”的样子。比如，摆3根小棒，再摆和小棒同样多的圆片。（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生摆出不同数量的“同样多”，如2个和2个，4个和4个等，并请个别学生展示，说说自己是怎么摆的，怎样看出同样多。）（三）探究新知，学习“多”和“少”1.认识“多”和“少”（以小猪和木头为例，假设木头比小猪多）：师：刚才我们知道了什么是“同样多”。现在我们来看看小猪们在做什么？（课件突出显示小猪和木头）小猪们在扛木头呢！有几只小猪？有几根木头呢？我们也用一个对着一个的方法来比一比，好吗？（课件或教具演示：一只小猪对应一根木头，进行连线或摆放）师：一只小猪，一根木头。又一只小猪，又一根木头……哎呀，小猪都对应完了，可是木头还有多余的呢！这说明什么呀？（引导学生思考，说出：木头比小猪多，小猪比木头少。）师：太聪明了！当两种物体一个对着一个比，一种物体有多余，另一种物体没有多余时，有多余的那种物体就“多”，没有多余且被对应完的那种物体就“少”。（板书：多、少，并出示“多”、“少”卡片）师：所以，我们可以说：木头比小猪多。（板书：木头比小猪多）谁能反过来说说？（引导学生说：小猪比木头少。板书：小猪比木头少）师：我们一起读一读：“木头比小猪多，小猪比木头少。”2.巩固“多”和“少”：师：图中还有哪些物体可以比一比，谁多谁少呢？（例如：小鸡和虫子，若虫子数量比小鸡多，则可以说虫子比小鸡多，小鸡比虫子少。引导学生观察，鼓励他们大胆发言，并尝试完整表述“谁比谁多，谁比谁少”。）师：现在，请小朋友们继续用你的学具。听老师说要求：请你摆5个三角形，再摆圆形，要让圆形比三角形多。（学生动手操作，教师巡视，了解学生掌握情况。）师：谁愿意到前面来摆一摆，告诉大家你是怎么摆的？圆形有几个？三角形有几个？所以圆形比三角形多。（再请学生摆：摆4个正方形，摆五角星，要让五角星比正方形少。同样请学生展示并描述。）师：我们还可以怎么比？（引导学生同桌之间互相出题，一个摆，另一个比，并说出谁多谁少。）3.方法提炼：师：小朋友们，我们刚才在比较物体多少的时候，用的是什么好方法呀？（引导学生回顾并总结：一个对着一个比的方法，也就是“一一对应”的方法。）师：对了，这个“一个对着一个”比的方法（可以简单介绍“一一对应”这个词，但不做硬性要求，重点是理解方法）非常好，能帮我们清楚地看出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少。不管这些东西是排得整整齐齐的，还是乱七八糟的，我们都可以用这种方法来比一比。（四）巩固练习，深化理解1.基础练习（看图比多少）：*课件出示课本第7页“做一做”第1题：看图，在多的后面画“√”，少的后面画“○”（或类似的题目）。师：请小朋友们仔细观察图片，看看谁多谁少，然后在正确的符号后面做上标记。做完后和你的同桌说一说你是怎么想的。（集体订正，重点让学生说说比较的方法。）*课件出示不同排列形式的物体图（如：一行苹果，一行梨，苹果和梨数量不同，有的对齐，有的不对齐），让学生判断谁多谁少，或是否同样多。强调无论怎么排，都用一一对应的方法。2.变式练习（圈一圈，画一画）：*课件出示：左边有3只小狗，右边有一些骨头。问题：要使骨头和小狗同样多，应该画几根骨头？（学生在练习纸上画，或课件上互动操作。）*课件出示：有4个杯子，5把勺子。勺子比杯子（），杯子比勺子（）。（填“多”或“少”）3.游戏互动（我说你做）：*“找朋友”游戏：请几位小朋友上台，每人发一个物品模型（如：苹果、香蕉卡片），其中一种卡片数量比人数多，另一种比人数少，或者同样多。让拿着苹果卡片的小朋友和拿着香蕉卡片的小朋友一一对应站好，其他小朋友判断谁多谁少，或同样多。*“我说你摆”：老师说指令，学生摆学具。如：“请你摆的圆片和老师手里的粉笔同样多。”（老师手里拿3支粉笔）；“请你摆的小棒比老师手里的书本少。”（老师手里拿5本书）（五）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，今天我们一起学习了什么知识呀？（比多少）师：我们学会了比较物体的“同样多”、“多”和“少”。用什么好方法来比较的呢？（一个对着一个比，一一对应）师：在生活中，我们也常常会用到“比多少”的知识。比如，我们比一比铅笔和橡皮的数量，比一比男生和女生的人数等等。只要我们用心观察，数学就在我们身边。六、作业布置（拓展延伸）1.口头作业：回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的物品，比一比它们的多少，用今天学到的话说一说：“谁和谁同样多”，“谁比谁多”，“谁比谁少”。2.观察作业：明天上学，观察一下我们的教室，看看哪些东西可以比多少，下节课和小伙伴分享。3.动手作业：完成课本练习册中关于“比多少”的相应练习（根据实际教学进度和配套练习册安排）。七、板书设计比多少同样多（贴图或简笔画：小兔和砖一一对应）（卡片：同样多）多少（贴图或简笔画：木头和小猪一一对应，木头有剩余）（卡片：多）（卡片：少）木头比小猪多。小猪比木头少。（板书力求简洁明了，突出重点，图文结合，方便一年级学生理解和记忆。）八、教学反思（课后填写）*本节课学生的参与积极性如何？