人教版二年级《角的认识》教案

人教版二年级《角的认识》教案一、教学内容人教版小学数学二年级上册《角的认识》二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能辨认角；初步学会用直尺画角。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从实物中抽象出角的几何图形的过程，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在探究角的活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作与探究精神。三、教学重难点1.教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角。2.教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关；正确画角。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、实物投影仪、活动角（自制）、三角板、直尺、各种含有角的实物图片或模型（如剪刀、钟表、红领巾、课本等）。2.学生准备：学具袋（内含：小棒若干、活动角材料、练习纸、直尺、三角板）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，我们的校园美丽吗？（生：美丽）今天老师带来了几张校园里的照片，我们一起来欣赏一下，看看照片里有哪些我们熟悉的图形？（课件出示校园里含有角的物体图片，如：五星红旗、教学楼的屋顶、宣传栏的边框、学生的三角尺等）师：这些图形中，有我们已经认识的长方形、正方形，还有一些新朋友，它们藏在哪里呢？（引导学生观察，初步感知“角”的形象）今天，我们就一起来认识这位新朋友——角。（板书课题：角的认识）（二）自主探究，认识角1.感知角的特征师：请同学们拿出自己的三角尺，摸一摸三角尺上的一个角，有什么感觉？（学生动手操作，小组内交流感受）生1：尖尖的。生2：滑滑的，有两条边。师：谁能上来指着说一说你摸的是三角尺的哪个部分？（请学生上台演示，教师引导学生指出“顶点”和“边”）师：同学们说得真好！这个尖尖的地方，我们把它叫做角的“顶点”。（板书：顶点）这两条平平的、直直的线，我们把它们叫做角的“边”。（板书：边）一个角有几个顶点？几条边呢？（引导学生总结：一个角有一个顶点，两条边）师：现在，请同学们在自己的三角尺上找到角的顶点和边，和同桌互相指一指，说一说。2.从实物中抽象出角师：刚才我们在三角尺上找到了角。其实，在我们的身边，还有很多物体上都藏着角。请看大屏幕（课件出示剪刀、钟表、课本封面、红领巾等实物图）。你能在这些物体上找到角吗？（引导学生观察，指名学生上台指出物体上的角）师：如果我们把这些物体上的角画下来，会是什么样子的呢？（教师课件演示，从实物中抽象出角的几何图形，如：∠）师：这些图形都是角。（指着图形）它们都有一个顶点和两条边。3.判断角师：我们认识了角，那什么样的图形是角，什么样的不是角呢？（课件出示一些图形，有角，有不是角的，如：有顶点但边不是直的、有两条直边但没有顶点的、完整的角等）师：请同学们当一回小法官，判断一下下面的图形是不是角，并说说为什么。（学生独立思考后，指名回答，重点强调角的特征：一个顶点，两条直边）（三）动手操作，深化认识1.制作活动角师：同学们想不想自己动手做一个角呢？请拿出学具袋里的材料（两根硬纸条和一个图钉），试着做一个可以活动的角。（学生动手制作，教师巡视指导）师：谁愿意把你做的角展示给大家看看？（指名展示）你能让你的角变大一点吗？变小一点呢？（引导学生通过拉动纸条，体验角的大小变化）师：通过刚才的操作，你发现角的大小和什么有关？和什么无关呢？（小组讨论，全班交流）（引导学生总结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。角的大小与边的长短无关。）师：老师这里有两个角（一个边长长但开口小，一个边长短但开口大），哪个角大呢？（学生可能会有争议，引导学生通过重叠的方法比较角的大小）2.画角师：我们认识了角，也会做角了，那怎样才能把角画下来呢？请同学们仔细看老师是怎么画的。（教师边示范边讲解画角的步骤：（1）先画一个顶点。（2）从顶点起，用尺子向一个方向画一条直直的线，这是角的一条边。（3）再从这个顶点起，向另一个方向画一条直直的线，这是角的另一条边。师：请同学们拿出直尺，跟着老师一起在练习纸上画一个角。（学生尝试画角，教师巡视，对有困难的学生进行指导）师：画完后，和同桌互相欣赏一下，指出对方画的角的顶点和边。如果发现问题，帮他改一改。（四）巩固练习，拓展延伸1.找角师：我们生活中处处有角。现在，请同学们仔细观察我们的教室，看看哪些物体上有角？找到后和你的小伙伴分享一下。（学生活动，交流汇报）2.数一数师：（课件出示一些图形，如：三角形、正方形、五角星等）请同学们数一数，下面的图形中各有几个角？（学生独立完成，指名回答，集体订正）3.思考题师：一张长方形的纸，剪去一个角，还剩几个角？（引导学生思考，可以动手画一画或用学具纸试一试，鼓励学生有不同的剪法，得到不同的结果）（五）课堂总结，回顾提升师：同学们，这节课我们一起认识了角，你有哪些收获呢？（指名学生谈收获，可以从角的组成、角的大小、如何画角等方面谈）师：角是我们数学王国里的一个重要成员，它在我们的生活中有着广泛的应用。希望同学们课后能继续留心观察，发现更多生活中的角，并用我们今天学到的知识去研究它。六、板书设计角的认识（画一个角的图形，并标出顶点和边）顶点边边一个角有：一个顶点，两条边。角的大小：与两条边张开的大小有关（张口大，角就大；张口小，角就