初中语文七年级上册《春》精读复习知识清单

初中语文七年级上册《春》精读复习知识清单

一、基础知识与积累

（一）字词梳理与辨析【基础】【必考】

1.字音识记：需精准掌握以下加点字的读音，特别注意多音字与易误读字。

酝酿（yùnniàng）应和（hè）嘹亮（liáo）薄烟（báo/bó，语境中读báo）黄晕（yùn）烘托（hōng）抖擞（dǒusǒu）朗润（rùn）婉转（wǎnzhuǎn）蓑衣（suō）戴着笠（lì）巢（cháo）脆（cuì）。特别注意“晕”字，在“黄晕”中意为光影模糊的部分，读yùn；在“晕倒”“晕车”等语境中则读yūn。★【易错点】混淆“晕”的不同读音，需结合语境含义判断。

2.字形辨析：重点掌握以下易错字的书写。

“朗润”的“朗”与“郎”区别，左部为“良”。“婉转”的“婉”不能写作“宛”。“抖擞”的“擞”右部笔画复杂，需注意。“嘹亮”的“嘹”与“缭绕”“潦草”辨析。“烘托”的“烘”与“哄笑”“洪水”辨析。

3.词义理解与运用：

（1）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。常用于形容鸟类或人们招呼同伴的情景。

（2）花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻春天里姿态优美、充满活力的景象。★【难点】理解词语在特定语境中的比喻义和拟人化用法。

（3）欣欣然：形容高兴而得意的样子。叠词的运用增强了语言的韵律感和情感色彩。

（4）赶趟儿：原意是赶得上，文中指果树争先恐后地开花。极具口语化和动态感。

（5）酝酿：原指造酒的发酵过程，文中比喻各种气息、声音等在空气里混合、弥漫，像发酵一样逐渐浓烈起来。▲【非常重要】理解“酝酿”一词在文学作品中的引申义与表达效果。

（二）文学文化常识【基础】

1.作者简介：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海县，后随父定居扬州，自称“扬州人”。他是中国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以语言洗练、文笔秀丽、感情真挚著称，代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》《绿》等。

2.创作背景：本文写于1933年左右，作者从欧洲漫游回国后，担任清华大学中文系主任，面对当时中国社会虽动荡但自然规律依然如故的春天，心中充满了对未来的憧憬和对新生活的热爱。文章通过细腻描绘江南春色，抒发了对春天的赞美和对青春的礼赞。

3.散文特点：朱自清的散文被誉为“白话美文的典范”，善于通过精确的观察和细腻的描写，将真挚的情感融入平凡的景物之中，创造出情景交融的艺术境界。

二、文章结构与思路梳理【重要】【高频考点】

（一）总分总式宏观结构

全文围绕一个“春”字，按照“盼春——绘春——赞春”的情感脉络和逻辑顺序展开，层次分明，首尾呼应。

1.第一部分（第1段）：盼春。开门见山，表达对春天急切而喜悦的盼望之情，为全文奠定欢快、热切的感情基调。

2.第二部分（第2-7段）：绘春。是文章的主体，集中笔墨描绘了春天来临时的五幅生机盎然的画面，是对春天景象的具体展开。

3.第三部分（第8-10段）：赞春。用三个比喻句构成排比，热情赞美春天，深化主题，收束全文。

（二）主体部分的微观结构——“五幅春景图”▲【非常重要】【高频考点】

文章主体部分从不同侧面细致刻画春天，形成了五幅生动画面：

1.春草图（第3段）：写春草勃发，突出其“嫩”“绿”“多”“软”的特点，并通过“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”的侧面描写，展现人在春草上的活动与欢乐，烘托春草带来的无限生机。

2.春花图（第4段）：写春花竞放。采用由高到低（树上—花下—地上）、由实到虚（实写花色花香，虚写果实与联想）的写法，并运用拟人（“你不让我，我不让你”）、比喻（“像火，像霞，像雪”）、通感（“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”）等手法，描绘出一幅万紫千红、花团锦簇的景象。

3.春风图（第5段）：写春风和煦。抓住春风“像母亲的手抚摸着你”的触觉感受，通过嗅觉（泥土气息、青草味、花香）、听觉（鸟鸣、流水、笛声）的多感官描写，将无形无味的春风写得有声有色，有情有感。▲【非常重要】【难点】学习多感官（触觉、嗅觉、听觉）结合描写景物的手法。

4.春雨图（第6段）：写春雨润物。抓住春雨“细”“密”“亮”“绵”的特点（“像牛毛，像花针，像细丝”），描绘出一幅宁静而充满诗意的雨夜图。通过“树叶绿得发亮”“小草青得逼你的眼”的侧面烘托，以及雨中行人、农事的点缀，展现春雨的滋润与安详。

5.迎春图（第7段）：写迎春活动。由景及人，描绘了城里乡下、老老少少都出来迎接春天、舒展筋骨的场景，点出“一年之计在于春”的人生哲理，将自然之春与人生之春联系起来，升华了主题。

三、语言艺术与写作手法深度鉴赏▲▲【非常重要】【核心素养】

（一）精妙词语的运用

1.动词的锤炼：

“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字，生动传神地写出了春草冲破土层的挤劲，表现了其顽强的生命力。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字，不仅写出了蜜蜂的声音，更渲染出一派喧嚣沸腾的热闹景象，使画面充满动态美。可与“叫”字对比分析，体会“闹”的妙处。

“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中的“卖弄”一词，本含贬义，此处贬词褒用，生动地写出了鸟儿在春光里尽情欢唱、展示歌喉的得意情态，增添了文章的趣味性。

2.形容词与叠词的丰富：

大量使用叠词，如“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”“稀稀疏疏的”，不仅准确地描绘了事物的特征，而且使音节和谐舒缓，读来朗朗上口，富有韵律美和亲切感。▲【高频考点】分析叠词在文中的表达效果。

3.副词的精确：

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”中的“都”“欣欣然”，总括了万物复苏的情态，奠定了全文积极向上的基调。

（二）修辞手法的综合运用▲▲【高频考点】【必考】

1.比喻的妙用：

（1）明喻：如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，生动形象地描绘了春花的色彩艳丽。

（2）博喻：用多个喻体描绘同一事物。如春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，从不同角度（多、亮、细）立体地刻画出春雨的特征。

（3）通感式比喻：将不同感官的感觉沟通起来。如“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你”，将触觉上的温暖柔和与“抚摸”的感觉联系起来，形象地写出了春风的温柔。

2.拟人的活化：

全文多处运用拟人，赋予万物以人的情感和动作。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，“太阳的脸红起来了”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些拟人手法的运用，使景物充满灵性和人情味，生动地表现了春天的生机勃勃。

3.排比的强化：

（1）段落排比：结尾三段构成排比，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，层层递进，全面而富有变化地赞美了春天的“新”“美”“力”。

（2）句中排比：如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，一气呵成，增强了语言的气势和情感的表达。

（三）多感官描写的立体呈现【重要】【难点】

作者不仅用眼睛看（视觉），还调动了多种感官来感受春天：

视觉：山、水、太阳、草、花、雨、人的活动。

听觉：鸟鸣、流水声、笛声、风声。

嗅觉：泥土气息、青草味、花香。

触觉：春风的“抚摸”。

这种多感官综合运用的写法，使读者仿佛身临其境，全方位地感受到春天的气息，极大地丰富了文章的意境。

（四）正面描写与侧面描写相结合

如写春草，既正面写其“嫩嫩的，绿绿的”，又侧面通过人的活动（坐、躺、打滚、踢球）来烘托草地的柔软和可爱。写春雨，正面写其“密”“亮”，侧面通过树叶、小草被滋润后的状态（“绿得发亮”“青得逼你的眼”）以及雨中的静谧氛围来烘托。

四、主题思想与情感体悟【重要】

（一）主旨概括

本文通过对春天里各种景物和人物活动的细腻描绘，生动地展现了一幅幅生机盎然的春日画卷，热情地赞美了春天的蓬勃生机与无限活力。文章不仅表达了对大自然的喜爱与赞美，更寄托了对新生活、新希望的憧憬和追求，蕴含着“一年之计在于春”的深刻哲理，激励人们珍惜春光，奋发向上。

（二）深层意蕴

结尾三句赞美，层层递进，意蕴深远：

春天像刚落地的娃娃：象征春天的“新”，代表着生命伊始，充满希望。

春天像花枝招展的小姑娘：象征春天的“美”，代表着万物复苏，姿态优美。

春天像健壮的青年：象征春天的“力”，代表着朝气蓬勃，充满力量。

这三句构成了一个人由诞生、成长到成熟的历程，也隐喻了事物发展的过程，将抽象的春天具象化、人格化，赋予了春天更为丰富的内涵，深化了赞美之情。

五、考点聚焦与题型突破▲▲【核心板块】

（一）基础积累题

1.考查形式：给加点字注音、根据拼音写汉字、辨析字形、解释词语。

2.考点预测：【高频考点】“酝酿”“黄晕”“应和”等词的音形义；叠词的书写与作用。

（二）语言赏析题

1.常见题型：

（1）请从修辞角度赏析文中画线句子。

（2）分析加点词语的表达效果。

（3）文中“XX”一词用得好，请说说好在哪里。

2.解题步骤【三步法】：▲【非常重要】【解题步骤】

第一步：明手法。判断句子运用了何种修辞手法（或描写方法、词语运用特点）。

第二步：析内容。结合语境，具体分析该手法写出了事物的什么特点（如：写出了春草的生机、春花的艳丽等）。

第三步：悟情感。指出该手法的运用表达了作者怎样的情感（如：对春天的喜爱与赞美之情）。

3.答题示例：

问：赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

答：（明手法）这句话运用了拟人的修辞手法。（析内容）一个“钻”字生动传神地写出了春草冲破土层的挤劲和旺盛的生命力，“偷偷地”则赋予小草以人的情态，写出了它悄然出现、不为人觉察的惊喜感。“嫩嫩的，绿绿的”运用叠词，突出了春草的质地和颜色。（悟情感）表达了作者对春草勃发的惊喜和对春天的无限热爱。

（三）内容理解与概括题

1.常见题型：

（1）请用简洁的语言概括“春雨图”描绘了怎样的景象。

（2）作者描绘了春天的哪几幅图画？请简要概括。

2.解题要点：抓住关键句，提炼核心要素。如概括“春雨图”可围绕“雨的特点”“雨中的景物”“雨中的活动”三个层面进行整合。

（四）写作手法分析题

1.常见题型：

（1）文章在描写景物时，运用了哪些写景角度？（如：多感官结合、动静结合、虚实结合）

（2）结尾三段运用了排比和比喻，有什么作用？

2.答题要点：必须结合具体文句进行分析，不能空泛地罗列手法名称。例如分析“多感官结合”，需明确指出哪句是视觉，哪句是听觉，共同营造了怎样的意境。

（五）拓展探究与比较阅读题

1.考查方向：

（1）将朱自清的《春》与老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》等写景散文进行比较，分析其语言风格、写景角度或思想情感的异同。

（2）结合自己的生活体验，描绘一个季节的片段，要求运用文中所学的一种或几种写作手法。

2.应对策略：强化对课文经典手法的内化与迁移，如运用“五感法”进行景物描写，运用“总分总”结构谋篇布局。★【难点】【热点】对写作手法的学以致用。

六、能力拓展与跨学科视野

（一）与古诗词的关联

文中描写的景象与意境，常常与中国古典诗词相映成趣，可通过互文解读加深理解：

“草色遥看近却无”（韩愈《早春》）与“小草偷偷地从土里钻出来”都写出了春草初生的细微之态。

“吹面不寒杨柳风”（志南和尚《绝句》）直接被作者引用，增添了文章的文化底蕴。

“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）与文中对春雨“细”“密”“润物”的描写有异曲同工之妙。

“一年之计在于春”更是中国民间自古以来的农事格言，体现了农耕文明对季节的深刻体察。

（二）与美术的关联

文章本身就如同一幅长卷，五幅春景图既是文学作品，也是绝妙的水彩画或油画素材。可引导学生思考：

如果为“春花图”配色，应如何选择主色调？（粉、红、白、绿）

如何通过文字表现国画中的“留白”与“意境”？（如“人家屋顶上全笼着一层薄烟”营造的朦胧美）

这种跨学科的联想，有助于培养学生的形象思维和审美感知能力。

（三）与生物学的关联

文中对动植物的描写蕴含着生物学知识：

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”反映了春天植物开花的物候现象。

“蜜蜂嗡嗡地闹着”描述了昆虫在植物传粉过程中的媒介作用。

“小草钻出来”体现了植物生长素作用下向地性与背地性