2025-2026学年大班阅读室教案

2025-2026学年大班阅读室教案课题课时教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年大班阅读教材上册第三单元“奇妙的故事屋”，内容包括绘本阅读《猜猜我有多爱你》，引导幼儿观察画面细节，理解兔妈妈和小兔子之间的爱的表达；儿歌创编《我的好朋友》，结合幼儿生活经验，学习用简单词汇描述朋友特征；互动游戏“故事接龙”，培养幼儿的语言组织能力和想象力。通过多元阅读活动，激发幼儿对文学作品的兴趣，提升早期阅读与表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《猜猜我有多爱你》绘本阅读，培养幼儿对画面细节的观察力与情感理解力，提升语言理解与审美感知能力；在《我的好朋友》儿歌创编中，引导幼儿运用生活经验进行语言表达，发展语言运用与思维品质；通过“故事接龙”互动游戏，激发想象力与逻辑思维，培养合作意识与表达自信，整体促进幼儿核心素养中语言、思维、审美的协同发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察《猜猜我有多爱你》中兔妈妈与小兔子的动作、神态等画面细节，理解“爱”的具体表达方式；②指导幼儿结合自身生活经验，用简单、准确的词汇描述朋友特征，完成《我的好朋友》儿歌创编；③通过“故事接龙”游戏，鼓励幼儿有序组织语言，大胆表达想象，提升语言连贯性。2.教学难点，①帮助幼儿将绘本中抽象的“爱”转化为具象的画面感知和语言表达，理解情感表达的多样性；②引导幼儿在儿歌创编中避免词汇重复，尝试运用不同形容词丰富描述内容；③在“故事接龙”中培养幼儿倾听同伴发言的习惯，保持故事情节的逻辑连贯，初步学会合作推进故事发展。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法引导幼儿沉浸绘本《猜猜我有多爱你》，通过讨论法启发幼儿分享对“爱”的理解；运用游戏化教学法组织“故事接龙”，激发表达兴趣；结合引导式教学法辅助儿歌创编，鼓励幼儿运用生活经验。2.教学活动：设计角色扮演活动，让幼儿模仿兔妈妈与小兔子的互动；开展“朋友特征描述”小组讨论，丰富儿歌创编词汇；组织“故事接龙”竞赛，培养语言连贯性。3.教学媒体：使用绘本实物增强画面感知，配以儿歌图谱辅助创编，播放轻音乐营造温馨阅读氛围。教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）师：小朋友们，今天老师带来了一本特别温暖的绘本，我们一起来看看封面吧！（举起绘本）你们看到了什么？生：有小兔子！还有兔妈妈！师：对啦，一只小兔子和它的妈妈，它们好像在说什么悄悄话呢。今天我们要读的故事就叫《猜猜我有多爱你》，你们想不想知道小兔子是怎么对妈妈说“我爱你”的呀？生：想！师：那现在我们轻轻翻到第一页，小兔子躺在床上，它望着天花板，好像在想办法呢。你们猜，小兔子会怎么表达它的爱呢？（二）绘本共读，探究情感表达（15分钟）师：我们来看第二页，小兔子突然跳起来，把手臂张得开开的，大声说：“妈妈，我的爱有这么多！”（模仿小兔子动作，语气夸张）你们觉得“这么多”是多少呀？生：像桌子那么大！像教室那么大！师：哇，你们的想象力真丰富！那兔妈妈会怎么回应呢？（翻到下一页）看，兔妈妈也把手臂张得开开，跳得更高，说：“我的爱有这么多！”（语气温柔又坚定）你们发现了吗？兔妈妈的“爱”比小兔子还多呢！这是为什么呢？生：因为妈妈更爱小兔子！师：太棒了！妈妈的爱总是比我们想象中还要多。我们接着往下看，小兔子又想了什么办法？（翻到小兔子倒立页面）小兔子把脚倒立起来，说：“我的爱有这么多！”（做倒立动作，假装很吃力）你们觉得这次兔妈妈会怎么做呢？生：妈妈也会倒立！师：你们真聪明！兔妈妈真的也把脚倒立起来，虽然很累，但她说：“我的爱有这么多！”（微笑着说）小朋友们，你们觉得小兔子最后有没有赢过妈妈呀？生：没有，因为妈妈爱它更多！师：对啦！虽然小兔子用了很多办法——张手臂、倒立、跳得高，但妈妈的爱总是比它多一点。因为妈妈的爱是那么深，那么广，就像我们教室的天花板那么高，像操场那么大！（三）联系生活，创编儿歌（10分钟）师：小兔子用动作表达爱，我们也可以用自己的方式告诉好朋友“我爱你”哦。今天我们要创编一首儿歌，叫《我的好朋友》，先想想你的好朋友长什么样？喜欢做什么？师：老师先来举个例子：我的好朋友，亮眼睛的小兔子，喜欢跳高高，我们在一起，笑哈哈。（拍手念儿歌）谁愿意来试试？生：我的好朋友，黑头发的小男孩，喜欢搭积木，我们在一起，真开心！师：说得真好！“黑头发的小男孩”很具体，“搭积木”是他的爱好，“真开心”告诉我们在一起的感觉。谁再来？生：我的好朋友，爱穿粉裙子的小女孩，喜欢画画，我们在一起，画彩虹！师：太棒了！“粉裙子”“画画”“画彩虹”，这些词让我们的儿歌变得生动又有画面感！现在请你们和旁边的小朋友说一说，你的好朋友是什么样的？等会儿我们一起分享。（幼儿分组讨论，教师巡视指导）（四）儿歌分享与丰富（10分钟）师：刚才听到很多小朋友都说了自己的好朋友，现在我们来一起分享吧！生：我的好朋友，短头发的小男孩，喜欢踢足球，我们在一起，进球啦！师：“短头发”“踢足球”“进球啦”，说得很清楚！不过“进球啦”有点短，我们能不能说得像老师那样长一点？比如“进球啦，开心得跳起来”？生：我的好朋友，短头发的小男孩，喜欢踢足球，我们在一起，进球啦，开心得跳起来！师：哇，这样就完整又好听啦！还有谁愿意分享？生：我的好朋友，戴眼镜的小姐姐，喜欢看书，我们在一起，讲故事！师：“戴眼镜的小姐姐”很特别，“看书”和“讲故事”都是和书有关的事情，连起来了！我们能不能再加一句，比如“讲故事，大家都爱听”？生：我的好朋友，戴眼镜的小姐姐，喜欢看书，我们在一起，讲故事，大家都爱听！师：说得真棒！现在我们把刚才说的儿歌连起来念一遍吧！（师生一起拍手念儿歌，巩固语言表达）（五）故事接龙，合作想象（15分钟）师：刚才我们用儿歌描述了好朋友，现在我们来玩一个更有趣的游戏——故事接龙！规则是：一个小朋友开头，说“有一天，小兔子去找好朋友玩……”，下一个小朋友接着说，要和前面的话连起来，比如“路上遇到了小松鼠”，再下一个接着说“小松鼠在摘松果”，就这样一个接一个，把故事编完，明白吗？生：明白！师：老师先开头：“有一天，小兔子去找好朋友玩，它提着一个小篮子，篮子里装着胡萝卜蛋糕。”谁来接？生：它走着走着，遇到了小松鼠，小松鼠在摘松果。师：小松鼠看到小兔子，会说什么呢？生：“小兔子，你要去哪里呀？”师：小兔子会怎么回答？生：“我要去小熊家，给它送胡萝卜蛋糕！”师：小松鼠听了会怎么样？生：“我也想去！我们一起去吧！”师：那它们一起往前走，又会遇到谁呢？生：遇到了小鸭子，小鸭子在池塘里游泳。师：小鸭子看到它们，会说什么？生：“小兔子、小松鼠，你们要去哪里呀？”师：小兔子说：“我们要去小熊家，送蛋糕！”小鸭子会怎么样？生：“我也想去！我可以帮你们指路！”师：好啦，现在我们有三个小伙伴了：小兔子、小松鼠、小鸭子，它们一起往小熊家走。它们会遇到什么有趣的事情呢？请小朋友们继续接龙，记住要说得顺，和前面连起来哦！（幼儿分组进行故事接龙，教师每组巡视，引导情节连贯，鼓励大胆表达）（六）展示分享与总结（5分钟）师：刚才我看到很多小组都编出了精彩的故事，现在请第一组来展示吧！生（第一组）：有一天，小兔子去找好朋友玩，它提着一个小篮子，篮子里装着胡萝卜蛋糕。走着走着，遇到了小松鼠，小松鼠在摘松果。小松鼠说：“小兔子，你要去哪里呀？”小兔子说：“我要去小熊家，给它送胡萝卜蛋糕！”小松鼠说：“我也想去！我们一起去吧！”它们一起走，遇到了小鸭子，小鸭子在池塘里游泳。小鸭子说：“小兔子、小松鼠，你们要去哪里呀？”小兔子说：“我们要去小熊家，送蛋糕！”小鸭子说：“我也想去！我可以帮你们指路！”它们走到小熊家，小熊开门，开心地说：“谢谢你们来给我送蛋糕！我们一起吃蛋糕吧！”师：这个故事编得真完整！有开头、经过、结尾，还有小动物们的对话，太棒啦！第二组呢？生（第二组）：有一天，小兔子去找好朋友玩，它带了一本图画书。走着走着，遇到了小蝴蝶，小蝴蝶在花丛中飞。小蝴蝶说：“小兔子，你要去哪里呀？”小兔子说：“我要去小猫家，给它讲故事！”小蝴蝶说：“我也想去！我可以飞在前面带路！”它们一起走，遇到了小蚂蚁，小蚂蚁在搬饼干。小蚂蚁说：“小兔子、小蝴蝶，你们要去哪里呀？”小兔子说：“我们要去小猫家，讲故事！”小蚂蚁说：“我也想去！我可以帮你们搬东西！”它们到了小猫家，小猫说：“谢谢你们！我最喜欢听故事了！”师：这个故事真温暖！小动物们都愿意帮助朋友，分享快乐。师：今天我们读了《猜猜我有多爱你》，知道了可以用动作、语言表达爱；创编了《我的好朋友》儿歌，学会了用具体的话描述朋友；还玩了故事接龙，学会了合作编故事。你们开心吗？生：开心！师：回家后，可以把《猜猜我有多爱你》的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和好朋友一起玩故事接龙，编更多有趣的故事哦！今天的课就到这里，小朋友们再见！生：老师再见！拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《妈妈的红沙发》[美]威廉·史塔克著：通过小女孩和妈妈一起旧沙发变新的故事，展现家庭中的互助与温暖，与《猜猜我有多爱你》中“爱的具体行动”形成呼应，引导幼儿从生活细节中发现爱的表达。（2）《我有好办法》郑春华著：讲述小动物们遇到困难时互相帮助、共同解决问题的故事，书中包含“朋友特征描述”和“合作解决问题”的情节，为《我的好朋友》儿歌创编提供“朋友优点”“共同活动”等词汇素材。（3）《好朋友》[德]雅诺什著：以小猪、小熊、小兔的日常互动为主线，展现朋友间的分享、包容与陪伴，画面中丰富的动作和对话细节，可帮助幼儿积累“朋友互动”的描述性语言，丰富儿歌创编内容。（4）《母鸡萝丝去散步》[英]帕特·哈群斯著：通过重复的情节结构和画面线索，讲述母鸡散步时遇到的各种趣事，为“故事接龙”游戏提供“情节连贯性”“角色互动”的范例，引导幼儿学习用简单逻辑推进故事。（5）《猜猜谁来了》[德]赫尔曼·谢尔著：以“猜谜+互动”形式，让幼儿通过动物特征猜测角色，书中“特征描述”和“情节转折”的设计，可提升幼儿在故事接龙中的观察力和语言组织能力。（6）《爱的表达》系列绘本：包括《抱抱》《我爱你》等，通过不同动物间的肢体语言和简单对话，展现“爱”的多样表达方式，与《猜猜我有多爱你》共同构成“情感表达”主题阅读群，帮助幼儿理解“爱”可以从动作、语言、眼神等多种角度传递。2.课后自主学习和探究（1）“家庭爱的表达”任务：请幼儿回家后观察家人（爸爸妈妈、爷爷奶奶）为自己做的一件小事（如做饭、讲故事、盖被子），模仿《猜猜我有多爱你》中的表达方式，用动作（如张开手臂、跳起来）或语言（如“我的爱像冰箱那么大”“妈妈的爱像拥抱那么暖”）向家人表达感谢，并在第二天分享“我发现的家人之爱”，巩固“情感具象化”的表达方法。（2）“朋友观察日记”：准备一本小画册，让幼儿用图画和简单文字记录一位好朋友的外貌特征（如“亮眼睛”“爱穿红裙子”）、喜欢的活动（如“搭积木”“跳绳”）和一起做过的事（如“分享玩具”“画画”），每周记录1-2位朋友，月末整理成《我的好朋友小书》，为《我的好朋友》儿歌创编积累具体素材，提升“观察-描述”的语言能力。（3）“故事接龙升级挑战”：在“故事接龙”游戏基础上，增加“新角色”和“小任务”，如“故事里要出现一个会飞的小动物”“主角需要找到一件丢失的物品”，鼓励幼儿独立或与家人合作，用3-5句话完成一个小故事，记录在“故事小卡片”上，班级每周评选“最有创意故事”“最连贯故事”，培养“情节设计”和“逻辑思维”能力。（4）“爱的表达小剧场”：利用家中玩具（毛绒兔、小熊等），模仿《猜猜我有多爱你》中的对话和动作，创编“家人朋友版”小故事，如“小熊对妈妈说‘我的爱像蜂蜜罐那么甜’”，家长用手机记录表演过程，分享到班级群，通过“表演-分享”环节，强化“语言表达”的自信心和“情感传递”的真实感。（5）“儿歌创编擂台赛”：以“我的好朋友”为主题，鼓励幼儿用《我的好朋友》的儿歌格式（如“我的好朋友，XX（特征），喜欢做XX（活动），我们在一起，XX（感受）”），创编3-5首新儿歌，加入“一起做手工”“分享零食”“玩游戏”等生活场景，班级举办“儿歌分享会”，幼儿上台朗诵自己的儿歌，评选“最佳创编奖”，提升“语言运用”的灵活性和“生活经验”的转化能力。作业布置与反馈七、作业布置与反馈1.作业布置（1）“爱的表达”小任务：回家观察家人为自己做的一件小事，模仿《猜猜我有多爱你》中的表达方式，用动作（如张开手臂、跳起来）或语言（如“我的爱像书包这么重”“爸爸的爱像肩膀这么宽”）向家人表达感谢，请家长用手机记录1-2个表达瞬间，第二天带到班级分享。（2）“我的好朋友”儿歌创编：用“我的好朋友，XX（特征），喜欢做XX（活动），我们在一起，XX（感受）”的格式，为班上一位好朋友创编1首新儿歌，要求至少包含3个具体细节（如“爱穿红裙子的小花”“喜欢搭积木的小明”“一起画画真开心”），写在图画纸上，并配上简单图画。（3）“家庭故事接龙”：和爸爸妈妈一起玩“故事接龙”游戏，开头为“小兔子收到了一份神秘的礼物……”，每人说1-2句话，把故事编完，请爸爸妈妈帮忙把故事写下来，带到班级和同学分享。2.作业反馈（1）“爱的表达”作业：批改时重点观察幼儿是否用具体动作或比喻表达爱，对表达单一（如只会说“我爱你”）的幼儿，建议“试试像小兔子一样张开手臂，说‘我的爱像门这么宽’”；对表达生动的幼儿，表扬“你的比喻真温暖，让家人感受到了爱”。（2）“朋友特征儿歌”：检查儿歌是否包含特征、活动、感受三个要素，对词汇重复（如多次用“开心”）的