【AI赋能】统编版语文五年级下册第二单元第2课时 5《草船借箭》+公开课一等奖创新教学设计

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5、《草船借箭》第二课时作业设计

一、看拼音写词语

龙舟赛开始了,shuǐzhài(

)里的人都来到岸边观看比赛。红队队长dùjì(

)蓝队队长,一心想取胜。他sīzì(

)在蓝队的龙舟上做了手脚,结果受到了chéngfá(

)而蓝队在léigǔ(

)声和nàhǎn(

)声中,最先把代表胜利的旗帜chādào(

)了对岸。

二、按要求完成练习，把答案的序号填在括号里。

1.下列各组加点字的读音不相同的一项是(

)

A.周瑜愉快

B.擂鼓花蕾

C.帷幔枝蔓

D.努力弓弩

2.下列各项中，词语书写正确的一项是(

)

A.山赛擂鼓

B.呐喊迟廷

C.委婉惩戒

D.妒忌翎毛

3.分析人物心理，不恰当的一项是。(

)

A.诸葛亮(真心真意)地说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用"

B.周瑜(明知故问):“十天造得好吗”

C.诸葛亮(假心假意)地说:“请你一起去取箭。"

D.鲁肃(一脸狐疑)地问:“哪里去取”

4.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“X”。

(1)把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这样既保证船两面受箭，又便于箭满后顺风顺水返回。（

）

(2)诸葛亮敢逼近曹军水寨受箭，是因为他了解曹军的实力，曹军追不上自己的军队。（

）

(3)擂鼓呐喊，是为了制造大军逼近曹军的假象，让曹操摸不清虚实。（

）

三、读句段，按要求完成练习。

1.诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。"

(1)这个文段写的是诸葛亮为借箭所做的_____。

(2)诸葛亮请鲁肃帮忙,是因为知道鲁肃_____。“不能让都督知道”是因为诸葛亮知道周瑜_____。

2.诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。"

(1)如果用词语来形容这句话中诸葛亮的表现,不恰当的是(

)

A.谈笑风生

B.漫不经心

C.胸有成竹

D.运筹帷幄

(2)请你试着转述这句话。

____________

________

(3)文段中事情的起因、经过和结果是什么尝试用“因为……所以……结果……”的句式叙述。

___________________

___________________

3.诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。"周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴

___________________

___________________

简答题

阅读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，并说说链接中文字有什么语言特点？

____________

________

参考答案

一、水寨、妒忌、私自、惩罚、擂鼓、呐喊、插到

二、1.B

2.C

3.C4.(1)（√

）(2)（×

）(3)（√

）

三、1.(1)准备(2)忠厚守信、嫉贤妒能

2.(1)B

(2)诸葛亮笑着说，雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。他们只管饮酒取乐,天亮了就回去。____________________

(3)因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借要求诸葛亮在十天内造好十万支箭来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,在鲁肃的帮助下，借助大雾天气向曹操“借箭”，曹操上当,诸葛亮成功借到了箭。诸葛亮按时交箭，周瑜自叹不如。

_

3.诸葛亮答应三天造好十万支箭，是因为他已经识破周瑜的奸计,対如何获得十万支箭已经有了成熟的想法,可以説胸有成竹。

诸葛亮这祥做,可以打出周瑜的锐气，让他心服口服。

答：这段文字对应课文第⑧⑨自然段，描写的是诸葛亮在大雾中借箭的经过。这段原著中的文字，语言精练典雅，以短句为主，把事情经过描写得井井有条、生动形象。_________

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5、《草船借箭》第二课时教学设计

课题5、草船借箭单元二学科语文年级五

学习目标1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

重点感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

难点感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

教具准备课件。

教学过程

一、谈话导入。上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。【设计意图：承接上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】

二、品读课文通读课文，找出描写人物言行的关键语句，批注人物特点。1.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？生：作者抓住了四个人物不同的特点，通过对人物语言、动作、神态的描写来刻画出他们的性格特点。2.出示句子：周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。师：周瑜明知故问，设下圈套。3.出示句子：周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？师：周瑜假借公事，逼人就范。诸葛亮怎样应对？生：不动声色，静观其变。4.出示句子：周瑜：十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。师：诸葛亮沉着应对。周瑜呢？生：步步紧逼。5.出示句子：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。师：周瑜暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。6.出示句子：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。"师：说明了诸葛亮是一个怎样的人？生：神机妙算。7.出示句子：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”师：说明了周瑜是一个怎样的人？生：心胸狭窄。8.出示句子：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。"师：说明了曹操是一个怎样的人？生：生性多疑。9.出示句子：鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。师：说明了鲁肃是一个怎样的人？生：忠厚守信。10.回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。生：诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道，鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。11.深入探究：怎样体会第７自然段中诸葛亮的“笑”？生：诸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因为他太了解曹操了，这是讽刺的、轻蔑的笑；他是在笑鲁肃，鲁肃忠厚老实，不知底细，是宽厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜计谋落空，拿他无可奈何，是自信的、胜利的笑。从诸葛亮的“笑"里可以看出他胸有成竹、神机妙算。【设计意图：阅读教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作探究，鼓励学生大胆地表述自己的想法和见解。在这一环节中，我主要引导学生从一些重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。分析诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。把原著与课文进行对比阅读，激发起学生阅读原著的兴趣。】

课堂小结【出示课件】AI小游戏巩固课堂知识

四、拓展延伸【出示课件】

1.电视剧《三国演义》主题歌：

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

2.与草船借箭有关的“歇后语”：

草船借箭——坐享其成草船借箭——满载而归草船借箭——有借无还草船借箭——有误（雾）【设计意图：设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。】

五、随堂练习【出示课件】1.给下列生字组词。妒（

）忌（

）曹（

）委（

）鲁（

）遮（

）擂（

）呐（

）督（

）2.课内阅读。

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？"诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”①诸葛亮选在大雾漫天的时候去取箭，是因为（敌人看不清虚实，不敢轻易出动）。②诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮深知曹操的性格（谨慎、多疑），也说明他对此次“借箭"（胸有成竹）。

3.课外阅读。

周瑜得知曹操中了庞统的连环计，非常高兴。可是要火攻，这大冬天哪里有东南风呢？望着强劲的西北风，周瑜急得吐了一口鲜血，昏倒在地。

鲁肃见事情紧急，急忙把诸葛亮请来了。诸葛亮胸有成竹，给周瑜送上一张“药方”：“想破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。"周瑜看出了诸葛亮知道了他的心事，不得不请教诸葛亮，请他想想办法。诸葛亮预测出冬至后会刮一场东南风，就对周瑜说他能借来东风。周瑜的“病”立刻好了。他命令部下赶紧去南屏山建筑七星坛供诸葛亮借东风用。

诸葛亮披头散发，登坛作法，口念咒语，装模作样地借起东风来。与此同时，周瑜已经做好了进攻曹操的一切准备。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了东南风，风势越来越猛。

联系这篇文章以及你读过的三国故事，想一想：诸葛亮是个怎样的人？（用三个成语来概括）

才华横溢、料事如神、神机妙算。

【板书设计】

教学反思

1.本课的教学设计，我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、合作探究的语文综合素养，重视探究性阅读过程中的指导，并抓住主要问题，适时、适度地巧问妙点，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。2.在每一个环节的设计中，在教师和学生的一次次对话中，在教师和学生的一次次细细品读体味中，一个摇着鹅毛扇谈笑风生的，知天时、懂地利、识人心的，大智大勇的诸葛亮形象跃然纸上，也跃然在学生的心中。3.这节课在设计上直入课文主题，牢牢抓住“神机妙算"这个关键词，并以此辐射全文，摆脱多余的情节分析、烦琐的提问设计、僵化的章法讲解等传统模式。整堂课以学生为主体，以探究为核心，充分体现以人为本、以思为本、寓学生的主动研究于阅读活动之中的原则。并紧扣单元训练重点，引导学生抓住重点词句，让学生在读议、探究、感悟中不知不觉地理解课文，感悟鲜活的人物形象。课堂快结束时我拓展相关文章，让学生对阅读整部《三国演义》产生兴趣。

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5.草船借箭

第二课时

（统编版语文）五年级

下

谈话导入

上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。

通读课文，找出描写人物言行的关键语句，批注人物特点。

品读课文

作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？

作者抓住了四个人物不同的特点，通过对人物语言、动作、神态的描写来刻画出他们的性格特点。

周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮：用弓箭最好。

明知故问

设下圈套

周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中

缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？

假借公事，逼人就范

不动声色，静观其变

周瑜：十天造得好吗？

诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

周瑜：先生预计几天可以造好？

诸葛亮：只要三天。

周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。

诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。

步步紧逼

沉着应对

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。

诸葛亮

诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。"

神机妙算

周瑜

“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

心胸狭窄

曹操

曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。"

生性多疑

鲁肃

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

忠厚守信

诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道，鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨

回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。

慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。

怎样体会第７自然段中诸葛亮的“笑”？

诸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因为他太了解曹操了，这是讽刺的、轻蔑的笑；他是在笑鲁肃，鲁肃忠厚老实，不知底细，是宽厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜计谋落空，拿他无可奈何，是自信的、胜利的笑。从诸葛亮的“笑"里可以看出他胸有成竹、神机妙算。

课堂小结

电视剧《三国演义》主题歌

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

拓展延伸

与草船借箭有关的“歇后语”

草船借箭——坐享其成

草船借箭——满载而归

草船借箭——有借无还

草船借箭——有误（雾）

随堂练习

一、给下列生字组词。

妒（

）忌（

）曹（

）

委（

）鲁（

）遮（

）

擂（

）呐（

）督（

）

妒忌

忌讳

姓曹

委托

粗鲁

遮住

擂鼓

呐喊

监督

二、课内阅读。

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？"诸葛亮笑着说：“雾这么大，

曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

诸葛亮选在大雾漫天的时候去取箭，是因为_________

敌人看不清虚实，不敢轻易出动。

诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮深知曹操的性格___________，也说明他对此次“借箭"_________。

谨慎、多疑

胸有成竹

周瑜得知曹操中了庞统的连环计，非常高兴。可是要火攻，这大冬天哪里有东南风呢？望着强劲的西北风，周瑜急得吐了一口鲜血，昏倒在地。

鲁肃见事情紧急，急忙把诸葛亮请来了。诸葛亮胸有成竹，给周瑜送上一张“药方”：

三、课外阅读。

“想破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。"周瑜看出了诸葛亮知道了他的心事