2025-2026学年幼儿园比高矮教案

-2026学年幼儿园比高矮教案讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月教学内容分析1.本节课的主要教学内容。来自幼儿园数学教材（如某版上册）“比一比”章节，内容包括认识高矮概念、学习用并排法直接比较物体高矮、能用“高”“矮”描述比较结果，初步感知三个物体高矮的相对性。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在“大与小”比较中已掌握简单观察与操作比较方法，能通过目测或简单操作判断物体大小，本节课将“大小”比较经验迁移至“高矮”维度，通过实物（如积木、玩具）操作，巩固直接比较法，发展空间感知能力。核心素养目标二、核心素养目标通过“比高矮”活动，发展幼儿对高矮量的感知能力，能准确区分物体高矮，初步建立量的相对性观念；在比较操作中，提升观察、比较及语言表达能力，感知物体在空间中的位置关系；通过小组合作操作，培养初步的探究意识与分享习惯，积累比较物体特征的活动经验。重点难点及解决办法重点：掌握直接比较法（并排摆放），正确使用“高”“矮”描述物体。难点：理解高矮的相对性（同一物体在不同比较中结果可能不同）。

解决方法：通过实物操作（如积木、玩具）演示并排比较法，强化动作规范；设计“三物对比游戏”（如ABC三积木，A比B高，B比C高，则A比C高），直观呈现相对性。

突破策略：创设生活情境（如排队、比身高），引导幼儿观察位置变化；提供错误示范（如歪斜摆放），通过纠错加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法，设计“比身高”游戏，激发兴趣。

2.操作法，提供积木、玩具等实物，引导动手比较。

3.情境法，创设动物排队故事，理解高矮概念。

教学手段：

1.实物操作，使用可触摸教具增强感知。

2.多媒体演示，播放高矮对比动画辅助理解。

3.互动教具，利用磁性贴板进行动态摆放比较。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师播放“动物排队”动画片段（小猴、长颈鹿、小兔站队），提问：“谁排第一？谁最矮？”引导幼儿观察高矮差异。

回顾旧知：出示苹果和梨实物，提问：“哪个大？哪个小？”复习“大与小”比较方法，迁移至“高矮”维度。

2.新课呈现（约35分钟）

讲解新知：教师手持两支不同高度的铅笔并排摆放，示范“并排比较法”，强调“脚对齐”原则，用“高”“矮”描述结果（如“红铅笔比蓝铅笔高”）。

举例说明：展示三本高度不同的绘本，依次比较两本（红比黄高，黄比蓝高），引导幼儿归纳“高矮是相对的”。

互动探究：分组发放积木（A/B/C三组，A>B>C），幼儿操作摆放，记录比较结果；教师巡视指导纠正歪斜摆放问题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

①“找朋友”游戏：幼儿两两合作，用玩具车比高矮，用“我的车比你的车高”句式描述；

②“错误诊所”：教师故意歪斜摆放积木，幼儿纠错并演示正确方法。

教师指导：针对语言表达不清的幼儿，提供句式模板（“___比___高/矮”）；对操作困难幼儿，手把手调整摆放位置。

4.总结延伸（约5分钟）

教师用磁性贴板重现三物比较结果（A>B>C），请幼儿复述“高矮的相对性”；布置家庭任务：晚饭前帮家人按高矮摆碗筷，拍照记录。教学资源拓展拓展资源：

1.实物教具：不同高度的积木块、塑料杯、毛绒玩具（如小熊、兔子等形象差异明显的）、可调节高度的纸筒、身高测量贴纸（带刻度的卡通贴纸）。

2.绘本资源：《比一比》（重点展示动物高矮对比画面）、《谁高谁矮》（通过故事情节渗透比较方法）、《我们的身体》（包含身高部位认知，辅助理解“高矮”与身体的关系）。

3.生活材料：家里的饮料瓶、蔬菜（如黄瓜、胡萝卜）、孩子的玩具车、绘本架（不同高度的书格）、鞋柜（不同高度的鞋子摆放）。

4.操作卡片：高矮对比图卡（如“长颈鹿vs小蚂蚁”“树vs小草”）、错误摆放图卡（用于纠错练习）、空白记录卡（供幼儿粘贴或绘画比较结果）。

拓展建议：

1.家庭实践任务：晚饭前，请幼儿帮忙按高矮摆放家人的碗筷，并用“爸爸的碗比我的碗高”“妈妈的筷子比爸爸的短”等句子描述；洗澡时，让幼儿比较洗澡玩具（如小鸭子、小船）的浮出水面高度，感知“高矮”与水位的关系。

2.游戏化延伸：玩“高矮小侦探”游戏，家长说出“家里比桌子矮的东西”，幼儿寻找并回答（如凳子、玩具箱）；用积木玩“叠高高”比赛，两人轮流积木，比谁叠的塔更高（强调并排摆放对齐底部）。

3.语言表达强化：睡前阅读绘本时，引导幼儿观察画面中的高矮差异，用“XX比XX高/矮”句式复述；外出散步时，让幼儿比较路边的树、路灯、垃圾桶的高度，尝试用“最高的”“最矮的”等词汇描述。

4.环境创设支持：在幼儿房间设置“高矮展示区”，鼓励摆放自己收集的石头、树叶等自然物，每周按高矮重新排列；用身高测量贴纸每月记录身高增长，让幼儿直观感知自己“长高了”的变化，理解高矮的动态性。教学反思与总结教学反思：这节课用动物排队动画导入效果不错，孩子们眼睛都亮了，但发现部分孩子更关注动物形象而非高矮差异。积木操作环节，大部分幼儿能掌握并排摆放法，但“高矮相对性”的理解还是有点难，三物比较时容易混淆。小组活动时“找朋友”游戏气氛热烈，但个别孩子语言表达不完整，需要更多句式引导。下次可以增加更多生活实物对比，比如不同高度的杯子，帮助建立直观联系。

教学总结：孩子们基本学会了用“高”“矮”描述物体，能正确使用并排法比较两物，多数能说出“XX比XX高”的完整句。在情感上，通过游戏和操作，他们对比较活动兴趣浓厚，愿意主动表达。但相对性概念仍需强化，比如用“小树比大树矮，但比小草高”的案例反复渗透。改进措施是增加错误摆放的纠错练习，设计更多“三物循环比”的游戏，同时结合家庭生活中的高矮场景（如摆碗筷、叠衣服），让知识迁移到日常。下次课前准备些可调节高度的教具，动态演示相对性变化会更直观。板书设计①核心概念：高、矮、并排摆放、脚对齐。

②相对性：A比B高，B比C高，A比C高；相对的。

③语言表达：XX比XX高；XX比XX矮；最矮的；最高的。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了“高”和“矮”两个好朋友，学会了用“并排摆放、脚对齐”的方法比较物体，知道高矮是相对的，比如小熊比小兔高，但比大象矮。我们还练习用“XX比XX高/矮”说话，能准确说出谁高谁矮。

当堂检测：

1.**“找朋友”游戏**：幼儿两两合作，用玩具车比高矮，用“我的车比你的车高”句式描述结果，教师观察操作规范性和语言表达。

2.**“错误诊所”**：教师故意歪斜摆放积木，幼儿指出错误并演示正确摆放，强化“脚对齐”要点。

3.**三物排序挑战**：发放ABC三块积木（A>B>C），幼儿按高矮顺序排列，并说出“A比B高，B比C高，所以A比C高”，检验相对性理解。

4.**生活应用**：出示不同高度的杯子，幼儿快速找出“最高的”和“最矮的”，并用完整句子描述。

检测重点：掌握直接比较法、理解高矮相对性、正确使用比较词汇。对操作困难幼儿提供句式模板，对理解偏差幼儿增加实物对比练习。典型例题讲解1.例题：请用积木比较小熊和小兔子的高矮，并说出结果。

答案：把小熊和小兔子并排摆放，脚对齐。小熊比小兔子高。

2.例题：小红比小高，小高比小矮，小红和小矮谁高？

答案：小红比小高高，小高比小矮高，所以小红比小矮高。

3.例题：桌子和椅