统编版语文二年级下册第二单元 语文园地二 公开课一等奖创新教学设计（表格式-可二次备课版）

统编版语文二年级下册第二单元语文园地二公开课一等奖创新教学设计（表格式-可二次备课版）课时教学设计

课题语文园地二课型新授

教材内容分析《语文园地二》是二年级下册第二单元的综合性学习板块，包含六个部分：识字加油站：呈现“教师、工程师"等10个职业词语，认识11个生字。这些词语引导学生关注不同职业的人为社会做出的贡献，与单元“关爱”主题相呼应。字词句运用：包含三项语言实践活动。部首查字法拓展：知道“鹿、金"等字可以作为部首，能用这些部首查字典，自主查找“麝、鉴”等合体字，并在部首目录中寻找其他熟悉的部首字，借助泡泡图提示记忆相关部首字；一词多义现象：通过两组句子，引导学生发现“特别"经过”等词语在不同语境中有不同的意思，并能仿说句子，拓展“味道"意思”等词语进一步感受这一语言现象；描写心情的词语分类：将“气呼呼、兴高采烈、悲伤"等词语按心情分类，积累更多描写情绪的词语，并尝试用上相应的词语说话表达心情。写话：我的好朋友：按“是谁—长什么样子—经常做什么”的顺序写一段话。这是学生第一次系统学习描写人物的写话训练。我爱阅读：雷锋日记二则：记录雷锋帮助老大娘和带病劳动两件小事，是对课文《雷锋叔叔，你在哪里》的深化。日积月累：三句关于帮助他人的谚语，蕴含传统美德。展示台：首次出现的书写展示板块，旨在培养良好的书写习惯。六个板块共同指向“争当爱心小天使"的单元主题，形成“认识—表达—感悟—积累—实践”的学习闭环。

学情分析已有基础：认知层面：通过本单元前三篇课文的学习，学生初步建立了“关爱"的概念。语言层面：具备一定的口头表达能力，能进行简单的自我介绍和描述。识字层面：掌握常用汉字800个左右，具备基本的识字能力。阅读层面：能借助拼音阅读短文，理解主要内容。写话层面：掌握基本写话格式，能写2-3句通顺的话。书写层面：初步养成书写习惯。工具运用：已学习部首查字法，能初步使用字典，对“鹿、金”等常见部首字有一定认知。语言积累：积累了一些描写心情的词语，如“开心"难过”等，能初步表达自己的情绪。语义理解：能感知词语的基本意思，对一词多义现象有模糊的感性认识。存在困难：描述人物时容易泛泛而谈，不善于抓住特点。口头表达跳跃性强，书面表达条理不清。职业词语中部分生字笔画多，认读有困难。部首查字方面：对“鹿、金"等字可以作为部首的认知有限，查找“麝、鉴”等合体字时速度慢，不熟悉部首目录的查找方法。一词多义方面：对“特别"经过”等词语在不同语境中的意思差异理解模糊，仿说句子时容易出现语义混淆。心情词语积累方面：描写心情的词语积累较少，分类意识弱，不善于用丰富的词语准确表达自己的情绪。对雷锋“傻子"精神的理解有难度。谚语中“锦上添花”“雪中送炭"等词义抽象。部分学生书写习惯需持续引导。应对策略：提供表达支架、游戏化教学、图文结合识字、联系生活理解、榜样激励、字典实践操作、语境对比发现、词语分类积累、小组合作探究等。

学习目标

1.通过认读11个生字和10个职业名称词语，学习以“鹿、金”等为部首查字典的方法，辨析“特别"经过”在不同语境中的意思，分类积累描写心情的词语并尝试说话，以及背诵爱心谚语，经历了对语言文字的积累与运用过程，实现了识字能力和语言运用能力的提升。2.通过正确流利地朗读《雷锋日记二则》并理解日记内容，经历了深入文本、感悟人物言行的过程，实现了对雷锋助人为乐精神的深刻体会与认同。3.通过按“是谁—长什么样子—经常做什么"的顺序观察和表达，经历了抓住人物特点、组织语言进行写话的过程，实现了介绍好朋友时能做到格式正确、语句通顺的写话目标。4.通过展示交流书写作品，经历了欣赏他人、反思自我的过程，实现了进一步端正书写态度、养成认真书写习惯的目标。5.通过体会不同职业传递的爱心和感受伙伴情谊的温暖，理解雷锋精神的伟大，经历了对社会情感与榜样力量的感知与内化过程，实现了激发关爱他人愿望的情感目标。

学习重点通过“识字积累—写话表达—阅读感悟—成果展示”的阶梯式学习（分层支架、情境活动、梯度训练、实践迁移），经历“认识职业爱心使者—发现汉字秘密—描绘身边爱心伙伴—品读雷锋奉献精神—积累爱心智慧并践行"的完整过程，实现了解掌握职业类词语与‘师’‘员’构词规律、部首查字法拓展、一词多义现象、心情词语分类积累，能规范书写好朋友介绍、读懂雷锋日记内涵、积累3句爱心谚语、展示学习成果并制定爱心行动计划”的单元核心目标，达成“感受爱、表达爱、传递爱"的主题浸润。

学习难点通过针对性训练（易错字正音、外貌特点词库辅助、格式口诀记忆、角色扮演、生活联结），经历“字词认读—表达精准—内涵解读—实践迁移”的分层突破过程，解决“易错字认读不准确、职业与爱心内涵关联不紧密、外貌特点捕捉不精准、写话格式不规范、‘傻子’的奉献本质理解不透彻、爱心谚语与生活实践脱节"的核心问题，确保单元目标扎实落地。

学习准备第一课时准备：教师：多媒体课件、职业词语卡片、写话评价表学生：好朋友照片或画像，预习“识字加油站”第二课时准备：教师：多媒体课件、写话范文、写话练习纸、“友谊墙"展示区学生：第一课时识字基础，带好朋友照片第三课时准备：教师：多媒体课件、雷锋故事视频、谚语配图、书写展示评价贴纸学生：预习《雷锋日记二则》，准备书写作品1-2份

学习活动设计

师生活动个人备课

第一课时：认识“爱心”伙伴，积累职业词语+字词句运用活动一：情境导入：走进“爱心加油站"（5分钟）教师活动：出示“爱心小天使勋章”海报，教师：“同学们，我们单元正在开展‘争当爱心小天使’系列任务，之前通过《雷锋叔叔，你在哪里》追寻了爱心榜样的足迹，又在《千人糕》里解密了劳动背后的爱心结晶——每一份食物都是劳动者用责任与付出凝聚的温暖。今天，我们要开启勋章评选第一关，其实这些默默奉献的劳动者，都是身边最亲近的‘爱心使者’，让我们一起在职业世界里寻访他们的爱心足迹吧！同时，我们还要发现汉字里的秘密，让语言文字成为我们传递爱心的好帮手。"（板书：认识“爱心”伙伴+发现汉字秘密）学生活动：观看海报，明确勋章评选规则和本课任务；回顾单元爱心人物，唤醒互助认知。设计意图：以勋章评选为驱动，激活单元旧知，建立“职业=爱心使者"的关联，同时引入字词句运用任务，激发挑战兴趣。评价标准：评价标准星标能主动分享单元学过的爱心人物，明确本课任务☆

活动二：识字加油站：认识职业爱心使者（12分钟）任务情境：“爱心寻访地图”已经展开，10位职业爱心使者就藏在地图里。我们要先读出他们的名字，才能解锁他们的爱心行动，用“会，他们用____传递爱心"的句式，为每一位使者制作专属的“职业爱心卡”。教师活动：分层识字支架：基础层：提供拼音卡片，引导自读、指名读，重点正音“程、筑、演、判"；提高层：开展“图文配对”游戏，小组合作将词语与职业图片匹配，说说该职业的工作内容；拓展层：引导观察词语，提问“这些词语有什么共同点？”，鼓励分享更多带“师”“员"的职业词语。爱心行动拓展：“就像《千人糕》里的农民伯伯、糕点师傅一样，这些职业使者用专业能力帮助别人，这就是最实在的爱心！”出示句式“会，他们用______传递爱心"（如“教师会教书育人，他们用知识传递爱心”）。学生活动：借助拼音自读、互读词语，参与开火车读、齐读；小组合作完成图文配对，交流职业工作内容；发现构词规律，拓展职业词语；借助句式，分享职业爱心表现，填写“职业爱心卡"。设计意图：以“寻访地图”为情境载体，通过分层支架落实识字目标，将识字与生活经验、爱心内涵结合，体现学为中心。评价标准：评价标准星标能正确认读5个以上词语，完成图文配对☆能正确认读全部词语，说出1种职业的爱心表现☆☆能拓展2个以上带“师"员”的词语，用句式清晰表达2种职业的爱心表现☆☆☆

活动三：字词句运用：发现汉字的秘密（15分钟）任务情境：汉字王国里藏着许多小秘密！有的字可以当部首，有的词语在不同句子里有不一样的意思，还有描写心情的词语可以帮我们表达丰富的情感。我们要当“汉字小侦探”，去发现这些秘密，让语言表达更有温度。教师活动：1.部首探秘出示“鹿、金”等字，提问：“这些字不仅能单独使用，还能当部首，帮助我们查字典。你能在字典里找到它们的‘好朋友’吗？"引导学生用部首查字法查找“麝、鉴”等字，交流查找方法。启发学生在字典“部首目录"中找找还有哪些熟悉的字可以作为部首，记录下来。借助泡泡图提示，引导记忆相关部首字。2.一词多义出示两组句子，引导学生关注加点的“特别”“经过”，自由读句子，看看有什么发现。第1组：引导学生用“特别”仿说两句话，体会“特别"在不同句子中意思不同，发现一词多义现象。第2组：小组内用“经过”仿说句子，体会两个“经过"的不同。拓展其他词语（如“味道”“意思"），让学生进一步感受这样的语言现象。3.心情词语分类出示词语“气呼呼、兴高采烈、悲伤”，引导学生根据教材分类体会这些词语分别形容怎样的心情。让学生说说还有哪些形容词可以生动表达情绪，教师相机记录并指导学生分类记录。引导学生把词语写在横线上，写好以后全班交流，并尝试用上相应的词语说话，表达自己的心情。学生活动：小组合作查字典，交流“麝"鉴”等字的部首和意思；在部首目录中寻找其他部首字，记录下来；朗读句子，发现“特别"经过”的不同意思，尝试仿说；参与拓展练习，感受一词多义的趣味；分类积累描写心情的词语，写在横线上，并用其中词语说一句话。设计意图：通过部首查字、一词多义、心情词语分类三个层次，引导学生发现汉字的规律和表达的丰富性，提升语言敏感度和运用能力，落实“字词句运用"目标。评价标准：评价标准星标能正确查找“麝”“鉴"等字，说出部首，记录1-2个其他部首字☆能发现“特别”“经过"在不同句中的意思差异，仿说正确，能说出2个以上心情词语☆☆能熟练使用部首查字法，能举例说明一词多义现象，能分类写出3个以上心情词语并用其中词语说一句话☆☆☆

活动四：游戏巩固：职业爱心猜猜猜+字词句运用小挑战（8分钟）任务情境：“爱心使者大考验”开始啦！我们要通过描述职业行动、模仿动作、词语接龙等游戏，巩固今天的收获，用“特别"说两句话，用开心的词语分享心情，赢取“爱心寻访章”。教师活动：组织“爱心使者大考验"游戏：你说我猜：一人描述职业爱心行动（不说名称），他人猜词语；动作模仿：一人用动作表演职业特征，他人猜词语；词语接龙：以“师”“员"为关键字接龙，拓展职业词汇库；字词句小挑战：快速抢答——说出一个可以作部首的字、用“特别”说两句话表示不同意思、说一个描写开心心情的词语。实时反馈：对准确猜词、表演到位、抢答正确的小组，贴上“爱心寻访章"。学生活动：分组参与游戏，轮流描述、表演、猜词；记录接龙中积累的新职业词语，补充到“爱心卡”；参与字词句小挑战，巩固本课所学。设计意图：在游戏中巩固识字和词语积累，同时复习字词句运用内容，通过小组合作和即时奖励，强化学习主动性。评价标准：评价标准星标能积极参与游戏，尝试描述或表演☆能准确猜词或表演职业，接龙时说出1个新词语，参与字词句挑战☆☆

活动五：课堂小结与作业布置（5分钟）教师活动：小结：“这节课我们认识了10位职业爱心使者，还发现了汉字的秘密——有的字可以当部首，有的词语在不同句子里意思不一样，我们还能把描写心情的词语分类积累。这些本领都能帮助我们更好地表达爱心。下节课，我们将进入单元任务——描绘身边最亲密的爱心伙伴，记得带着采访爸爸妈妈的‘爱心卡’，分享他们的职业爱心故事，为书写好朋友的爱心模样做好准备哦！"布置分层作业：基础作业：把10个职业词语读给家长听，让家长在“爱心卡”上签名；用部首查字法查找一个自己喜欢的字，记录它的部首和页码。拓展作业：采访爸爸妈妈的职业，问问他们的工作如何帮助别人，补充到“爱心卡”，下节课分享；用“特别”说两句话（意思不同），说给家长听。学生活动：回顾本课收获，明确作业要求；整理“职业爱心卡"和字词句学习收获，期待下一关挑战。设计意图：总结挑战成果，通过分层作业延伸学习，为下课时“分享职业调查”和写话学习搭建衔接桥梁。评价标准：评价标准星标能说出本课认识的2个以上职业爱心使者，能说出1个部首字或1组一词多义的例子，明确作业任务☆

第二课时：描绘“爱心"伙伴，珍藏成长情谊，学习写话方法一、情境与任务课时情境：评选活动第二关“爱心伙伴记录”——认识了职业使者，还要记录身边最亲密的爱心伙伴（好朋友），用文字为他“画"像。课时任务：能抓住好朋友的外貌和相处特点，用通顺语句介绍；按照“开头空两格、标点占一格”的要求，完成写话，制作“好朋友爱心手册"。二、活动环节活动一：回顾导入：分享职业调查（5分钟）教师活动：出示“爱心卡展示墙”：“上一关大家采访了爸爸妈妈的职业，谁愿意分享他们的爱心行动？"过渡：“上节课我们通过‘职业爱心卡’记录了劳动者的爱心，而在《我不是最弱小的》这篇课文里，我们懂得了‘爱心就是主动守护身边的人’。我们的好朋友，正是每天陪伴我们、互相帮助的‘弱小守护者’，今天就让我们完成单元任务四，用文字为这些爱心伙伴画一幅专属肖像吧！”（板书：描绘“爱心"伙伴）学生活动：上台分享父母的职业及爱心表现，展示“爱心卡”；明确本课写话任务，回忆自己的好朋友。设计意图：衔接上节课拓展作业，建立“职业使者—身边伙伴"的爱心关联，以“制作手册”为任务驱动，激发写话兴趣。评价标准：评价标准星标能主动分享父母的职业及爱心行动，表达清晰。☆

活动二：说说好朋友：勾勒爱心模样（15分钟）任务情境：好朋友就像影子一样陪伴着我们。我们要用“我的好朋友是____。他/她____（外貌特点）。我们经常一起____，他/她会____（爱心行为）"的句式，勾勒出好朋友的模样，再玩“猜猜他是谁”的游戏，抓住最特别的特点分享给大家。教师活动：暖心铺垫：齐读《影子》片段“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，提问“好朋友就像影子一样陪伴我们，你们经常一起做什么？”搭建表达支架：基础层：出示句式“我和好朋友______经常一起______，他/她会______（爱心行为）”，同桌互说；提高层：出示范文“张池是我的好朋友。他掉了一颗门牙，他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。我们经常一起看书、画画。”引导发现“是谁—长什么样—一起做什么"的结构；拓展层：“想想《我不是最弱小的》里萨沙保护蔷薇花的样子，你的好朋友有没有这样守护过你？把这份爱心行为分享给大家吧！”组织“猜猜他是谁"游戏，要求用“最特别的特点”描述好朋友（不说名字），他人猜，教师相机指导“抓1-2个突出特点"。整合支架：出示完整表达框架“我的好朋友是______。他/她______（外貌特点）。我们经常一起______，他/她会______（爱心行为），我很喜欢他/她。”学生活动：用基础句式分享与好朋友的相处点滴；分析范文结构，发现外貌描写要点；参与“猜猜他是谁"游戏，练习抓住突出特点描述；借助完整框架，口头介绍好朋友。设计意图：从“说”到“写"搭建梯度支架，以游戏激活表达欲，突出“抓住特点”的核心要求，落实学为中心。评价标准：评价标准星标能说清好朋友是谁，分享1件相处的事☆能说清好朋友是谁，分享1件相处的事☆☆能抓住2个以上突出特点，用框架完整、有条理地介绍☆☆☆

活动三：写写好朋友：珍藏成长情谊（15分钟）教师活动：明确写话要求：“现在我们要把口头介绍写下来，制作‘好朋友爱心手册’，注意：开头空两格、标点占一格、语句通顺、特点突出。"提供分层写话支架：基础层：填空式写话卡“我的好朋友是______。他/她有______（比如圆圆的脸、大大的眼睛）。我们经常一起______。他/她会______（比如帮我拿东西），我很喜欢他/她。”提高层：自由写话，提供词语提示卡（圆圆的、笑眯眯的、一起玩耍、互相帮助等）；巡视指导：重点关注格式错误和表达困难的学生，一对一辅导；评价与修改：同桌互评：用“☆"标注优点（如“特点写得清楚”“格式正确"）；全班展示：选取2-3篇代表性作品，引导学生评价“他抓住了什么特点？”“哪里可以写得更好？"；自我修改：根据评价建议完善写话。学生活动：选择适合自己的支架，完成写话；同桌互读互评，标注优点；参与全班评价，学习他人优点；自我修改写话，整理到“好朋友爱心手册”。设计意图：通过分层支架解决“无从下笔"的问题，以“互评—展示—修改”的流程落实嵌入式评价，让学生在自主参与中提升写话质量。评价标准：评价标准星标能完成写话，写出好朋友是谁，格式基本正确☆格式正确，语句通顺，能写出1个外貌特点和1件相处的事☆☆格式正确，语句通顺，能写出1个外貌特点和1件相处的事☆☆☆

活动四：课堂小结与作业布置（5分钟）教师活动：小结：“大家用通顺的语句和规范的格式，完成了‘好朋友爱心手册’，珍藏了这份珍贵的成长情谊。这份对伙伴的爱，和雷锋叔叔的爱心是一样温暖的。下节课，我们将走进单元任务五——品读《雷锋日记二则》，从雷锋叔叔的文字里解锁‘爱心密码’，积累爱心名言，为最后的勋章评选画上完美句号！"布置分层作业：基础作业：把写话读给好朋友听，请他/她在“爱心手册”上写一句评语（不会写的字用拼音）；拓展作业：为好朋友画一幅肖像画，贴在“爱心手册"上，配上写话，下节课展示。学生活动：回顾写话收获，明确作业要求；整理“好朋友爱心手册”，期待下一关。设计意图：总结写话成果，通过“读给好朋友听"强化表达自信，以“配图展示”为衔接，为下课时的作品展示做铺垫。评价标准：评价标准星标能说出本课写话的1个收获（如“学会写外貌特点"），明确作业任务☆

第三课时：品读日记微光，解锁“爱心伙伴密码”，展示书写之美一、情境与任务课时情境：评选活动第三关“爱心精神传承"——向雷锋叔叔这位“超级爱心小天使”学习，积累爱心智慧，展示学习成果，践行爱心行动。课时任务：读懂雷锋日记片段，理解爱心奉献的内涵，积累3句爱心谚语；展示“职业爱心卡"好朋友爱心手册”，分享书写经验；制定1个小的爱心行动计划。二、活动环节活动一：回顾导入：走进雷锋的世界（5分钟）教师活动：出示“爱心成果展示台"：“前两关大家完成了‘职业爱心卡’和‘好朋友爱心手册’，今天我们要认识一位永远的爱心小天使——雷锋叔叔，看看他的爱心故事。”简要介绍雷锋，：“前两关我们收获了‘职业爱心卡’和‘好朋友爱心手册’，见证了身边的爱心力量。而雷锋叔叔作为永远的‘爱心小天使’，把自己的奉献故事写进了日记里（单元任务五）。今天，我们就来品读这些温暖的文字，看看他是如何用行动诠释‘爱心不分大小’，同时展示我们的爱心成果，为即将开启的单元任务六——《快乐读书吧》积累更多爱心能量！"（板书：品读积累展示）学生活动：欣赏自己和同学的“爱心卡”“爱心手册”，感受成果；分享对雷锋的初步了解，期待品读日记。设计意图：以成果展示激发成就感，建立“身边爱心—雷锋爱心”的关联，为品读日记铺垫情感基础。评价标准：评价标准星标能简单说出对雷锋的1个认识（如“雷锋爱帮助别人"），积极参与展示欣赏☆

活动二：我爱阅读：品读雷锋日记（18分钟）

任务情境：我们要带着问题读雷锋日记，概括他帮助老太太、带病劳动的故事，再角色扮演讨论“‘傻子’真的傻吗？”，联系身边的爱心使者和好朋友，深化对“心甘情愿做爱心傻子"的理解。教师活动：出示《雷锋日记二则》文本，设置阅读支架：基础层：借助拼音自由朗读，圈出不认识的字，同桌互助；提高层：带着问题读“日记里写了雷锋叔叔的哪两件事？”，指名概括（帮助老太太、带病劳动）；拓展层：聚焦关键句“我心甘情愿做这样的‘傻子’”，组织角色扮演（教师扮劝雷锋的人，学生扮雷锋），讨论“‘傻子’真的傻吗？”“雷锋为什么要这样做？"联系生活迁移，：“你的‘职业爱心卡’里的使者、‘爱心手册’里的好朋友，是不是也像雷锋叔叔一样，心甘情愿做这样的‘爱心傻子’？”引导结合“职业爱心卡"好朋友爱心手册”分享。总结升华：“无论是雷锋叔叔、职业使者，还是好朋友，爱心不分大小，愿意帮助别人就是爱心小天使。"学生活动：自由朗读日记，同桌互助解决识字问题；概括日记主要内容，参与角色扮演和讨论；联系生活分享身边的“爱心傻子”，深化对爱心的理解。设计意图：通过分层阅读支架降低理解难度，以角色扮演突破“傻子"含义的难点，联系前两课时成果实现迁移，落实“学为中心”。评价标准：评价标准星标能正确朗读日记，说出1件雷锋做的事☆能体会雷锋的爱心，简单表达对“傻子"的理解☆☆能清晰解释“傻子”是无私奉献，联系生活举例分享☆☆☆

活动三：日积月累：诵读爱心名言（10分钟）任务情境：雷锋用行动传递爱心，古人用名言告诉我们爱心的智慧。我们要结合图片和生活，理解“予人玫瑰，手有余香"等谚语的意思，在多样的朗读中积累爱心智慧，分享践行谚语的想法。教师活动：导入：“雷锋用行动传递爱心，古人用名言告诉我们爱心的智慧。这些名言能帮助我们更好地成为爱心小天使。”出示三句谚语，搭建理解支架：图文结合：用图片展示“予人玫瑰"锦上添花”“雪中送炭"的场景；生活关联：“你帮过别人吗？帮助别人后你感觉怎么样？”（对应“予人玫瑰，手有余香"）；多样积累：拍手读、分组读、男女生对读、尝试背诵；迁移运用：“选择一句谚语，说说你打算怎样践行它？”（如“我要做到‘平时肯帮人’，帮同学捡文具"）。学生活动：结合图片和生活理解谚语意思；参与多种形式朗读，尝试背诵；联系自身，分享践行谚语的想法。设计意图：以“爱心智慧”为情境，通过图文、生活关联支架帮助理解，在诵读和运用中积累，强化“传递爱心"的行动意识。评价标准：评价标准星标能正确朗读三句谚语☆能背诵1-2句谚语，简单说出意思☆☆能背诵1-2句谚语，简单说出意思☆☆☆

活动四：展示台：爱心成果与书写之美（10分钟）教师活动：导入：“成为爱心小天使，不仅要有爱心行动，还要有认真的态度。认真书写就是对自己、对他人的负责，现在我们展示自己的爱心成果，分享书写窍门。”分组展示：展示内容：“职业爱心卡"好朋友爱心手册”、谚语抄写作品；分享要求：说说“写字时注意了什么"（如“观察间架结构”“开头空两格"）；教师点评，：“这些整齐美观的作品，不仅体现了大家的书写能力，更藏着对爱心的认真态度。这份认真，和雷锋叔叔做事的态度一模一样，值得所有人学习！”聚焦“格式正确、字迹工整、内容完整”，为优秀作品贴“爱心书写章”；总结提升：“把优秀作品贴在班级‘爱心展示墙’，让更多人学习我们的爱心和认真态度。"学生活动：小组内展示作品，分享书写经验；代表上台展示，倾听点评，学习他人优点；将作品贴在“爱心展示墙”，感受成就感。设计意图：以“成果展示"为载体，落实书写评价，通过分享经验、互相学习，激发书写兴趣，强化“认真做事”的品质。评价标准：评价标准星标积极参与展示，作品格式基本正确☆作品格式正确、字迹工整，能分享1个书写窍门☆☆

活动五：课堂总结与延伸（2分钟）教师活动：总结：“恭喜大家顺利通过三关挑战，集齐了‘认识爱心、记录爱心、践行爱心’的全部能量，成功获得‘爱心小天使勋章’！接下来，我们将走进单元任务六《快乐读书吧》，在更多爱心故事里认识新朋友，把这份爱心继续传递下去。记得完成‘爱心行动记录单’，用实际行动告诉大家：我们不仅是会学习的小天使，更是会奉献的小雷锋！"布置迁移任务：基础任务：背谚语给家长听，读雷锋日记给家长听，说说自己的收获；拓展任务：完成“爱心行动记录单”——做一件帮助别人的小事（如帮妈妈做家务、帮同