11《山地回忆》公开课一等奖创新教学设计

11《山地回忆》公开课一等奖创新教学设计11、山地回忆

教学目标

1、梳理小说情节，把握故事发展脉络，概括主要内容。

2、分析小说中妞儿等人物形象，理解人物性格特点及精神品质。

3、品味小说清新质朴、富有生活气息的语言。

4、体会小说中军民之间的鱼水深情，感受特定时代下人性的美好。

教学重难点

●重点：

1、梳理小说情节，把握故事发展脉络，概括主要内容。

2、分析小说中妞儿等人物形象，理解人物性格特点及精神品质。

●难点：品味小说清新质朴、富有生活气息的语言。

教学方法

诵读法、合作研讨、活动交流

教具准备

多媒体、课文朗读视频

课时安排：2课时

教学设计

[预习导学]

1、上网或查资料了解孙犁

孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，“荷花淀派"创始人。他的作品多以抗战为题材，善用诗与散文笔法，风格清新，富有诗意，展现人性美好，对后世文学影响深远。长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。另有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等。

2、上网或查资料了解写作背景

1937年，抗日战争全面爆发，孙犁在同学的引导下，走上了革命道路。他先是在冀中根据地的抗战学院任教，后来在晋察冀通讯社、晋察冀日报、晋察冀边区文联从事新闻宣传工作，在这期间，他转徙于阜平山区。

1949年在天津解放以后，作者根据这段生活经历，创作了这篇小说，由故人重逢引起联想，引出抗日战争时期人民在极端艰苦的条件下关心、拥护八路军的动人故事。

3、读准字音

瘪（biě）

阜平（fù）

土靛（diàn）

玉黍（shǔ）

碛口（qì）

袄襟（ǎojīn）破绽（zhàn）

刨抓（páo）

4、解释词语

穷山恶水：形容自然条件很差，物产不丰富的地方。

盈余：收入中除去开支后剩余的财物。

破绽：衣物的裂开，比喻说话做事时露出的漏洞。

袄襟：有里子的上衣的前面部分。

激荡：因受冲击而动荡；冲击使动荡。

5、自读课文。

[课堂学习]

第一课时

学习内容

梳理小说情节，把握故事发展脉络。

概括主要内容。

一、导入新课

多媒体展示图片：

这一双普普通通的袜子，不过是一块粗布配上一些麻线纳成。在晋察冀和陕甘宁地区，这样的袜子曾经有很多很多。今天，我们就来了解一段袜子背后的感人故事。

二、预习展示

作者、背景和字词相关内容。（见课件）

三、初读感知

1、多媒体播放视频朗读。

2、学生认真听读，并思考：

（1）回忆性文章的双重视角：过去和现在；请同学们根据这两个时间点，概括文章的主要内容。

明确：现实：陪大叔参加工业展览会，“我"买布送给妞儿一家。

过去：八年前“我”与妞儿一家的交往。（主体）

（2）主体部分主要讲了哪几件事其中详写和略写的事件分别是什么试着用思维导图展示主体部分的写作思路。

（3）其中详写和略写的事件分别是什么？为什么这样安排？

明确：详写——（1）妞儿初相识；（2）妞儿给“我"做袜子

突出表现妞儿的人物形象和女孩子一家对人民子弟兵的无私关爱，突出了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情。

四、精读探究

小组讨论，教师点拨：

请学生找出文中与“一双袜子”相关的片段，并用自己的语言概括做袜子的原因、条件和过程？

明确：

相关的片段：

（1）那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。

（2）就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。

（3）从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的，这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？

（4）“我给你做。"女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。"

（5）第二天去，袜子已经裁剪好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线。“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？"第五天，我穿上了新袜子。

（6）“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了。”

（7）从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。

原因：天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿见到“我"没有袜子，主动提出给“我”做一双。

条件：做一双袜子的材料粗白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子的。

过程：第二天去，袜子已经剪裁好；第三天去，已经纳底子了；

不到五天，妞儿就给“我"做好了非常结实的保穿三年的袜子。

2、“一双袜子”在整篇小说中有什么作用呢？请从行文结构、人物形象塑造、文章主旨三个方面来思考。

明确：

（1）从行文结构上看：“一双袜子"是贯串小说主体部分的线索，推动了情节的发展。

（2）从人物形象塑造上看：“一双袜子”体现了根据地人民的精神风貌：即以妞儿及其家人为代表的根据地人民耿直热情、淳朴善良、勤劳聪慧、心灵手巧的性格，早日打败日本侵略者的愿望和对未来的美好憧憬。

（3）从文章主旨上看：“一双袜子"凝聚着军民之间军爱民、民拥军的鱼水深情。袜子中凝结了根据地人民对八路军深厚的爱，是军民一家亲的见证。并且妞儿的纺线技术是跟一位女同志学的。这也是一种军民互助的鱼水深情。

五、课堂小结

本篇课文作者用第一人称回忆的笔法，采用倒叙、顺叙结合手法，扣住一个小物件——一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买机等生活片断，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。

第二课时

学习内容

1、分析小说中妞儿等人物形象。

2、品味小说清新质朴、富有生活气息的语言。

一、分析形象

小组合作研讨，发表看法：

1、请同学们重点阅读文中人物对话的部分，圈点出那些让你印象深刻的句子，就妞儿形象试着作一些批注，再结合其他描写，说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。

明确：

角度语句批注

语言描写“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏"心直口快、泼辣，甚至有点儿野蛮

语言描写“我们是真卫生，你们是装卫生!你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴为什么不连肠子肚子都刷刷干净!”既包含对战士生活习惯的不理解，也显示了女孩子的顽皮可爱，爱开玩笑

语言描写“我给你做。"女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上,”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。"虽然说话不好听，但实际上是个热心肠、爱帮助别人的姑娘

语言描写“你又装假了,”女孩子烧着火抬起头来,“你有钱吗"看似责问，实则希望“我”不要客气，因为她不把“我"当外人

语言描写“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不"天真可爱，对胜利充满期盼

外貌描写风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。生活艰难，惹人怜惜

侧面描写大娘说：“……早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩!……”用大娘的话介绍女同志在家里住，教会妞儿纺线。既表现了妞儿的聪明好学，也揭示了军民鱼水情深。

概括描写女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺，拐，浆，落，经，镶，织。勤劳能干，好学要强

神态描写“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了"“说着就笑得弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓"“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!”女孩子接下去，笑了。天真、爽朗

2、为何作者不给女主角取名，只叫“妞儿"？

资料链接：

“我并不是真的遇到了那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行中看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个女孩子是概括她们可爱的形象。”

——孙犁

明确：

女孩子没有姓名，因为她是阜平乃至冀中地区勤劳、善良、活泼的女孩们的缩影，是当时中国广大劳动群众的代表。作者正是通过这一既平凡普通又光彩照人,既有个性又具共性的女孩形象,反映了根据地人民对八路军的深情厚谊,反映了他们的民族大义。

“以小见大"：用妞儿这个小女孩的形象，象征中国广大劳动群众。

教师小结：

本文写了一个穿着简朴、生活贫困、伶牙俐齿而内心火热、纯真鲜亮的山地女孩妞儿，揭示了她说话粗野、心直口快、质朴善良、热情慷慨的性格特点，同时通过其他人物(如老大娘、母亲、父亲、“我”)对女孩的评价，以及女同志教她纺线的细节，表现了妞儿勤劳能干、朴实诚恳、好学要强的人物形象，赞扬了妞儿乐观开朗、深明大义、拥军爱国的精神品质。

二、体味语言

思考与讨论：

师问：本文描绘了不少生活化的场景，并且大量使用富有地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息。试找出相关语句或段落，加以体会。

点拨：

示例1：阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。

批注示例：这里用“炕台"锅台”来形容阜平地块之小，富有农村生活气息，生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。

示例2：阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。

我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。

十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。

批注示例：作者对乡村景象的描写，“纳"挺”“沤"口语化的表达，亲切自然，抒情性强。使后面所叙述的家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情，因而楚楚动人，具有强烈的艺术感染力。

三、课堂小结

通过对人物性格的分析和把握，我们看到了一个爽朗、热情、善良的妞儿。这也体现了孙犁小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，写出人物的心灵美，性格美，人情美。因为在孙犁看来，女性往往是真善美的化身，在抗日战争和解放战争中，她们付出的代价、牺牲往往比男人更多，不仅要肩起革命与劳动生产两副重任，而且还要照顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表现女性时，“用的多是彩笔，热情地把她们推向阳光照射之下，春风吹拂之中”。

拓展运用

1、本文是抗日战争题材的作品,同类作