七下1《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计

七下1《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计《邓稼先》教学设计

教材分析

《邓稼先》是杨振宁深情悼念亡友写下的一篇人物传记。文章多维度叙述了邓稼先的为人、性格、工作态度、为国家做出的卓越贡献，展现了“两弹"元勋邓稼先为人的忠厚朴实、淡泊名利，为国家鞠躬尽瘁、死而后已的高贵品质，表达了作者的赞美与怀念之情。

文章以小标题的形式，分为六个部分。作者把邓稼先放在宏大的历史背景下，概述了邓稼先做出的巨大贡献；运用对比的手法和详实的事实展现邓稼先的高贵品质。文章还运用夹叙夹议的手法，表达了作者的深情。

学情分析

本文情感鲜明，学生能够抓住议论抒情的语句，初步了解邓稼先的优秀品质。但因时间久远，对邓稼先做出的贡献及意义缺乏了解，需紧扣文本，搭建支架，探析作者的写作技巧，加深理解。

教学设想

本文篇幅较长，层次清晰，情感鲜明。学习本文时，可按“生平功绩——真诚评价——事实雄证——多维赞美”的环节进行学习，了解邓稼先，感受作者的深情，赞美邓稼先。

教学目标

1.阅读课文，筛选信息，初步了解邓稼先的生平功绩。2.跳读课文，圈画语句，深入体会作者的深情赞美。3.选点精读，多维赞美，感受邓稼先的崇高品质。

课时安排：

2~3课时

教学过程：

任务一：情境导入，引出课题

1.一生播报“伊朗与以色列"战争的最新战况，其他学生谈感受。

出示：当地时间2026年2月28日，以色列在美军情报支持下，对伊朗德黑兰、伊斯法罕等地的核设施、导弹阵地、革命卫队总部等30多个目标发动空袭，造成至少78人死亡、329人受伤，部分伊朗高层官员遇袭身亡。

伊朗报复行动：伊朗伊斯兰革命卫队随后展开报复行动，向以色列发射多轮导弹和无人机，袭击目标包括以色列总理办公室、空军司令部、海法军事中心及东耶路撒冷等地，造成以色列多地建筑受损、人员伤亡，特拉维夫等城市拉响防空警报。

双方持续交火：3月2日，伊朗继续对以色列发动导弹袭击，以色列也表示将加大打击力度，双方军事对抗仍在持续。此外，伊朗还宣称对美军在中东的基地（如卡塔尔乌代德基地）实施报复，导致部分美军设施受损。

地区局势蔓延：冲突波及中东多国，阿联酋、巴林、科威特等国的军事基地和民用设施遭袭，霍尔木兹海峡部分油轮被击中，地区能源运输面临威胁。

2.战争残酷，和平可贵。但和平的国家是千千万万个革命先辈用鲜血和汗水换来的。今天我们一起来认识一位“鲜为人知”的英雄——邓稼先。

任务二：筛选信息，提炼生平

1.学生阅读课文“‘两弹’元勋"部分，填写下表，为邓稼先制作简历。

预设：

姓名：邓稼先出生时间、地点：1924年；安徽省怀宁县

学习经历：1945年昆明西南联大毕业；

1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位

工作经历：1950年10月到中国科学院工作；

1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

工作业绩：964年10月16日成功爆炸中国第一颗原子弹；

1967年6月17日成功爆炸中国第一颗氢弹。

去世时间：1986年7月29日

荣誉称号：“两弹”元勋

2.“两弹"爆炸成功的意义？（阅读课文“从‘任人宰割’到‘站起来了’”）

预设：

（1）背景：中国百年屈辱史；4个“最"；5个“租借”

（2）意义：“任人宰割"亡国灭种”——“站起来了"

补充资料：

研制背景

国际局势：二战后美苏争霸，中国长期面临核垄断与核威胁。抗美援朝等事件让中国深刻意识到，没有核武器就难以拥有真正的国家安全。

内部决策：1950年，为打破超级大国的核讹诈，毛泽东提出“我们今天要比昨天更强大”，随后中央果断启动代号为“596"的原子弹研制工程。

核心困难

技术封锁：苏联1960年单方面撕毁协议、撤走专家，并断言“中国二十年也搞不出原子弹”。国内手中只有一本被认为是入门书的《超声速区与流动》。

条件艰苦：在青海221基地等高原地区，科研人员用手摇计算机甚至算盘计算大量数据，并忍饥挨饿，在风沙中手工搅拌炸药。

试验风险：在首次核试验的空投投弹环节，曾出现降落伞故障等突发险情，参与人员冒着生命危险排险。

历史意义

军事与政治：1964年原子弹、1967年氢弹的成功爆炸，使中国成为真正具有战略威慑力的强国，极大地提升了国际地位。

精神财富：孕育了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀"的“两弹一星”精神，至今仍是中华民族的宝贵财富。

科技推动：带动了计算机、材料学、流体力学等一批基础学科的跨越式发展，为后来载人航天等工程奠定了人才与技术基础。

任务三：圈画语句，体会深情

1.作者杨振宁多次称赞邓稼先为中国的转变做出了“巨大贡献”，请跳读课文，用横线画出作者评价邓稼先的语句，并试着读一读。

预设：

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。

邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。

2.概括“赞美词"的特点。

预设：语气坚定、感情真挚；最高礼赞，极力赞美。

任务四：选点精读，多维赞美

1.作者为什么这样极力赞美邓稼先？有没有言过其实？请结合文章内容阐释。

预设：

（1）杨振宁与邓稼先有50年的友情，相互非常了解。资料补充：杨振宁、邓稼先两人均出生于安徽知识分子家庭，父亲是清华大学同事。1936年，杨振宁与邓稼先在北平崇德中学相识，成为无话不谈的好友。抗战爆发后，两人随家人南迁，1941年在西南联大重逢，继续切磋学业。1945年杨振宁赴美留学，1948年邓稼先也前往美国普渡大学深造。虽不在同一所学校，但两人一直保持密切联系。1950年，邓稼先获得博士学位后毅然回国，投身新中国建设，隐姓埋名参与核武器研制；杨振宁则留美继续从事理论物理研究。1971年，中美关系解冻，杨振宁首次回国访问，将邓稼先列为会见名单首位。此后多次回国与邓稼先见面，支持中国科学事业发展。1985年邓稼先确诊直肠癌，1986年杨振宁两次回国探望，两人在医院合影留念。邓稼先临终前表示“无怨无悔”，因国家因核武器研制更强大。1986年7月29日邓稼先逝世，杨振宁悲痛不已，发来唁电并多次表达对好友的敬意。1987年，杨振宁为邓稼先扫墓，邓稼先夫人许鹿希将一套家乡文房四宝赠予杨振宁，寄托了两人长达半个世纪的真挚友谊。

（2）事例证明。第四部分：邓稼先经过调查后回复杨振宁问题：朴实、客观、自信第五部分：核武器试验出意外，邓稼先说“我不能走"。（坚定不移）

（3）怎样理解第五部分文中三个“不知”？预设：杨振宁实“知之"。用问句引发读者思考，突出邓稼先的“勇进的胆识和稳健的判断”；英勇无畏、坚忍不拔。

（4）第五部分开头引用《吊古战场文》有什么作用？结尾处应用的一首歌，表达了作者怎样的情感？预设：引用的作用文中引用的《吊古战场文》描绘了古战场的荒凉、凄惨景象，渲染了一种凝重、悲壮的氛围，生动地展现了邓稼先等人工作环境的恶劣与艰苦。衬托邓稼先等科学家在艰苦环境中默默奉献、不畏艰难的精神。暗示了邓稼先等科学家从事核武器研究的意义——不是为了战争，而是为了保卫和平，让国家不再遭受外敌的侵略和欺凌，让人民免受战争的苦难，从而深化了文章对邓稼先等科学家为国家、为民族所做出巨大贡献的赞美这一主题。同时增强了文章的文学性和感染力。作者杨振宁儿时从父亲口中学会《中国男儿》这首歌，它承载着作者对那个时代的记忆和对国家的深情。引用《中国男儿歌》不仅是对邓稼先个人的致敬，更是对中华民族精神的礼赞，传递了作者对邓稼先的深厚情谊、对国家的热爱以及对民族未来的坚定信念。

2.邓稼先的伟大不仅在他为国家做出的巨大贡献，还表现在他的崇高品格。请阅读第三部分“邓稼先与奥本海默”，用诗化的语言概括邓稼先的品格。

预设：邓稼先忠厚平实真诚坦白从不骄人他没有小心眼没有私心一生至纯他是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子是中国共产党的理想党员追问：作者为什么将奥本海默与邓稼先进行对比？同为科学家，你更欣赏谁？预设：作者通过邓稼先与奥本海默的对比，不仅展现了两位科学家的不同性格和文化背景，更突出了邓稼先作为中国核事业奠基人的独特价值和伟大精神，表达了对他的深深敬意和高度赞誉。补充资料：（导弹）钱学森1911-2009，火箭专家他是中国航天与导弹之父，空气动力学家，中国载人航天奠基人。1955年经外交斗争回归祖国，创建国防部第五研究院。参与组织领导“两弹结合”试验，规划“八年四弹"导弹战略。其系统工程思想为载人航天“飞船-空间站-深空”发展规划奠定重要基础。在总体设计、空气动力、工程控制等多领域作出不可替代的贡献。于敏1926-2019，核物理学家他是氢弹关键设计的“国产土专家"。他从未出国留学，