第六单元阅读与写作

第六单元第六单元读与写作读综合实践写

作读下面的章，完成读任务。驴小弟变石头

威廉·史塔克①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。②在一个下雨的周六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没读综合实践有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石头!为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说:“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他拿起小石子说同样的话时，天就变黑了，电闪雷鸣，大雨也下了起来。③“我真是太幸运了!”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了!”他希望太阳再从天空出现，希望左后脚蹄上的疙瘩消失，结果都实现了。④就在他赶着回家，走过草莓山时，竟然碰见了一只狮子。那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望狮子变成小菊花或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就变成一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开，“我明明看见那头小驴子的，也许是我饿疯了。”⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白:唯一的希望是有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢?⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜来了。⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的情况。他到哪儿去了呢?他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊!“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“不管他做什么。”⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。燕麦谷的狗都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味。⑨同一个地搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道该做什么了。他们推测:一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己的孩子了。他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他。他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义了。⑩日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，他不想醒了。⑪冬天来临了，北风呼啸着掠过草莓山。下雪了，大多数动物都待在温暖的家里。冬天的草莓山荒凉极了，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融了，大地渐渐暖和起来，树木开始吐出嫩芽。⑫五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫:“妈!爸!是我，我是你们的小宝!我在这里!”可是他不能说话，他只是一块石头。⑬驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那颗小红石子。“啊，多奇妙的石头!小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完清醒了。⑭驴妈妈感到一种说不出来的激动。“小宝爸，你知道吗?我有个奇怪的感觉:我们的儿子还活着，而且就在这附近!”⑮“我就是!我就是!”驴小弟想喊，但是喊不出来。⑯“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊!”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。⑰“我希望变回原来的我!我希望变成真正的我!”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了!之后的情景你想也想得到——拥抱、问答、凝视和欢呼!⑱等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢?他们已经得到了想要的一切!(选自《驴小弟变石头》，少年儿童出版社，有删改)读实践一:研读故事1.章哪些情节生动地展现了神奇的想象？请举两例并说明其神奇之处。①驴小弟发现一颗红色小石子有魔法,能瞬间实现拿着小石子时许的任何愿望。这种“心想事成”的情节极具童话与幻想色彩。②驴小弟在遇到狮子时的极度恐惧之下许愿“变成石头”并瞬间实现,导致他被困草莓山,无法自救。这种因意外导致陷入困境的情节,充满了戏剧性,也是一种神奇的想象。读实践二:改编剧本2.小组将这个故事改编成了课本剧，选择了下列三个场景，请你补表格。段落场景重点突出的情感选择的原因②～④发现魔法，遇险发现魔法的惊喜，遭遇狮子的紧张，变成石头的无助（1）___________________________________⑦～⑨(2)_________________失去孩子的崩溃，寻找孩子无果的痛苦(3)__________________________________________⑫～⑰冲破魔法，重逢（4）___________________________________________________故事的高潮和结局，解决冲突，释放情感，非常适合舞台表演

故事的开端,设下了悬念

被困魔法,分离

故事的发展,为后面冲突和情感作铺垫

驴小弟渴望相认的焦急,重逢的激动、极度喜悦“一道暖光打在小红石子上”的灯光效果恰当。小红石子放在驴小弟身上是解除魔法的关键,灯光打在这里,强了它的作用,为后解除魔法,变回驴小弟作铺垫。同时“暖光”传递出希望。读实践三:表演剧本3.小组在表演第三个场景时，做了以下艺术处理，请你分别评价他们的表演是否恰当。(1)驴爸爸把小红石子放在驴小弟变成的岩石上时，一道暖光打在小红石子上。(2)驴妈妈说：“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！”背景音乐变得悲伤无助。音效处理不恰当。驴妈妈的奇特感觉,是和儿子的“心电感应”,是驴妈妈内心燃起的希望。此处的音乐应该充满希望又带点神秘感。

(3)岩石变回驴小弟之后。驴小弟的动作是“猛地扑向”“大喊”，父母的表情是由“震惊”到“狂喜”。驴小弟和父母的表演恰当。魔法解除后,驴小弟终于见到父母,内心无比激动,因而他会猛地冲向父母,大喊父母,呼应前面他不能发出声音的情节。父母并不知驴小弟被魔法困住,看到岩石变成驴小弟,有种失而复得之感,先是震惊,后转向狂喜。写作:发挥联想和想象发挥联想和想象，为本单元课《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。《皇帝的新装》续写高誉珊皇帝硬着头皮完成了游行大典。他回到皇宫后，发现人们都跟着他来到皇宫外凑热闹。人们议论纷纷:“这真是太好笑了，竟然没穿衣服……还说什么‘只有聪明的人才能看见’，我看啊，根本就是被骗了……哈哈……”

开头简洁地交代游行大典结束，与原衔接自然。写人们对新装的议论，是原作的自然延续，也为后作好铺垫。一阵寒风吹来，皇帝感觉凉飕飕的，和没有穿衣服一样，再加上听到子民们的议论，他恼羞成怒，大吼了起来:“你们的议论我都听见了!你们都给我找出证据来，证明我被骗了，如果你们没有证据，那么，那些私下说我没穿衣服的人一律处死!如果你们找到了证据证明我真的没穿衣服，那重重有赏!”人们都沉默了，因为大家都没有办法证明。正当大家都沉默的时候，从人群中挤出了一位小男孩，他大胆地走到皇帝面前，说:“陛下，我能证明。”大家十分惊奇，视线一起集中到这位小男孩的身上。

描写皇帝听到议论后的感受和语言，真实生动，想象合情合理。

和原作一脉相承，将希望寄托在孩子身上。

皇帝也感到奇怪，心想:“就凭这个小毛孩儿能证明?真是天大的笑话。”于是，他眉毛一挑，笑着说:“小孩儿，你如果拿不出证据，小命就难保了。”小男孩挺着胸膛说:“陛下，请您准备一些泥土给我。再把您身上这件衣服脱下来交给我,待会儿您就明白了。”皇帝按照小男孩的话去做，命人取来泥土，把衣服“脱”下给了小男孩。小男孩把“衣服”放在地上，又把泥土撒在“衣服”上，并“印”了一个脚印在上面。对皇帝说:“陛下，如果的确有衣服，叫人把衣服拿起来，脚印也一定会随着衣服被拿起来吧?”细节描写很成功，作者对人物的语言、动作、神态等都进行了合理的想象。设置悬念，使故事情节有波澜，吸引读者。

小男孩的办法很巧妙，体现了他的聪明智慧。作者的想象既有趣又符合情理。

皇帝听后觉得很有道理，就命令大臣照着小男孩说的做。大臣照做了，可脚印原封不动地留在地上。皇帝哑口无言，又不得不夸赞小男孩聪明。皇帝赏给小男孩黄金一千两，小男孩却说:“我不想要这些黄金，只想要陛下答应我一件事。”皇帝点点头，小男孩继续说:“我就是希望陛下以后不要再那样重视外在了，一心一意地治理国家。”皇帝沉思了一会儿，点了点头答应了。从此，皇帝把这个国家治理得很好，国泰民安，政通人和，人民过上了幸福的生活。人们心中的国王也越来越美丽了……

处处照应原作品的内容，真正做到了续写。

作者善于借助联想和想象进行生动的细节描写。对人物的语言、动作、心理等