2025-2026学年第二学期小学劳动教育教研组工作计划

-2026学年第二学期小学劳动教育教研组工作计划一、指导思想本学期，小学劳动教育教研组以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为指导，立足本校小学劳动教育教学实际，聚焦“立德树人”根本任务，紧扣劳动核心素养（劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神）培育目标，以提升劳动教育教学质量为核心，以课堂教学改革为抓手，以实践活动为载体，强化教师专业成长，优化教学过程，丰富劳动实践，切实发挥教研组的引领、示范、辐射作用，促进全体劳动教育教师专业素养与教学能力同步提升，引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本劳动技能，养成良好的劳动习惯，培育热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的优良品质，推动本校小学劳动教育工作高质量、规范化推进。二、工作目标（一）总体目标1.深化劳动教育课堂教学改革，打造高效、实用、贴合学生生活实际的劳动课堂，凸显劳动教育实践性、综合性特点，切实提升课堂教学效率和本学期教学质量。2.加强劳动教育教研组规范化建设，完善教研机制，丰富教研形式，提升教研活动的针对性和实效性，打造一支师德高尚、业务精湛、热爱劳动教育、善于实践创新的教师队伍。3.聚焦学生劳动核心素养，强化生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大领域教学，丰富劳动实践活动，激发学生劳动兴趣，培养学生基本劳动技能和良好劳动习惯。4.规范劳动教育教学常规管理，细化教学各环节要求，推动教学常规常态化、精细化、规范化，确保本学期劳动教育教学工作有序开展、落地见效，做好各年级劳动教育衔接。（二）具体目标1.教师发展：每位教师完成不少于12课时的听课评课任务，参与不少于4次校级教研活动，撰写1篇劳动教育教学论文、教学反思或教学设计；发挥骨干教师示范作用，助力2-3名青年教师快速成长；全体教师熟练掌握新课标理念，能将劳动核心素养目标融入课堂教学和实践活动，提升课堂把控和实践指导能力。2.教学质量：各年级劳动教育教学达标率100%，学生劳动技能掌握率、劳动习惯养成率较上一学期有明显提升；学生能熟练掌握本年级必备劳动技能，树立正确的劳动观念，减少怕苦怕累、不爱劳动的现象。3.教研成果：推进校级劳动教育教学小课题研究（延续上学期课题，完成结题工作），形成可推广的教学经验；组织1次校级劳动教育教学竞赛或实践展示活动（如优质课评比、劳动技能大赛）；汇编本学期优秀劳动教育教学案例、教学设计和课题研究报告。4.学生发展：开展丰富多彩的劳动实践活动（如校园劳动、家庭劳动、社区志愿服务等），激发学生劳动兴趣；引导学生养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯，提升劳动能力和责任意识，培育劳动精神。三、学情与教情分析（一）学情分析本校小学生涵盖1-6年级，经过上一学期的劳动教育，整体劳动意识有一定提升，但仍存在明显的年级差异和个体差异。低年级学生好奇心强，乐于参与简单的劳动实践活动，但动手能力较弱，劳动习惯尚未养成，缺乏主动劳动的意识；中年级学生已掌握一些基本的生活劳动技能，能参与简单的校园和家庭劳动，但劳动的主动性、坚持性不足，劳动技能不够熟练，对劳动的价值理解较为肤浅；高年级学生已具备一定的动手能力和劳动技能，能完成较复杂的劳动任务，但劳动创新能力、责任意识不足，部分学生存在轻视劳动、不愿劳动的现象，缺乏吃苦耐劳的劳动精神。本学期需通过针对性的教学和教研活动，弥补不足、巩固优势，推动学生劳动素养稳步提升。（二）教情分析本教研组共有劳动教育教师XX名，涵盖各年级，部分教师为兼职教师，整体教学氛围浓厚，多数教师热爱劳动教育事业，具备一定的劳动技能和教学热情，能积极参与劳动实践活动指导。但同时也存在一些不足：部分教师对《劳动课程标准（2022年版）》的理解和践行不够深入，劳动核心素养导向的教学理念未能完全融入课堂教学和实践活动；课堂教学方法较为传统，缺乏创新性和实践性，对实践活动的设计和指导不够到位；教师的劳动技能水平参差不齐，部分教师缺乏专业的劳动技能培训，实践指导能力有待提升；教学常规落实的精细化程度不足，各年级劳动教育教学衔接不够紧密，实践活动的组织和管理不够规范。本学期将针对性解决以上问题，推动教情持续优化。四、核心工作内容与措施（一）强化教学常规管理，夯实教学基础1.规范教学各环节要求：严格执行课程计划，杜绝挤占、挪用劳动教育课时现象，确保各年级每周足额开展劳动教育课程；细化备课、上课、实践指导、作业布置与批改、检测、评价等各环节要求，做到备课深（吃透教材、吃透课标、吃透学情，突出实践导向）、上课实（突出重点、突破难点、注重实践、强化指导）、实践细（精心设计、全程指导、注重安全、确保实效）、作业精（贴合实践、分层设计、注重过程、强化反馈）、检测准（贴合课标、贴合学情、注重能力、全面评价）、评价全（全面评价、注重过程、激励成长、促进提升），贴合本学期教学进度，确保每一个教学环节都落地见效。2.加强教学常规督查：建立“教研组督查+教师互查+自我反思”的常规督查机制，每月开展1次教学常规检查（重点检查备课笔记、实践活动记录、作业批改、听课记录、学困生辅导记录等），及时发现问题、反馈问题、督促整改，确保教学常规落到实处；本学期开展1次教学常规专项评比活动，表彰先进、树立榜样，激发教师落实常规的积极性和主动性。3.优化作业设计与评价：引导教师立足学生实际，设计分层、实践性、探究性劳动作业，减少书面作业，增加实践类作业（如家庭劳动打卡、校园劳动任务、劳动技能练习等）；规范作业评价要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生劳动过程、劳动态度、劳动成果的评价，鼓励教师采用星级评价、评语评价、展示评价等多样化评价方式，提升评价的实效性，激发学生劳动积极性。4.做好各年级教学衔接：加强低年级与中年级、中年级与高年级的劳动教育教学衔接，组织各年级教师开展教学衔接研讨活动，明确本学期各年级劳动教育教学重点和衔接要点，梳理劳动技能、劳动观念的培养脉络，确保教学内容的连贯性和层次性；关注学生在衔接阶段的劳动适应情况，及时给予针对性指导，帮助学生顺利过渡，夯实劳动教育基础。（二）深化课堂教学改革，打造高效课堂1.聚焦核心素养，优化课堂教学：引导教师深入研读《劳动课程标准（2022年版）》，将四大劳动核心素养融入课堂教学和实践活动全过程；立足教材特点和学生认知规律，突出劳动教育实践性、综合性特点，优化教学环节设计，注重情境教学、任务驱动教学、实践探究教学，引导学生主动参与劳动实践，动手操作、自主探究，激发学生劳动兴趣，打造“以生为本、注重实践、高效实用”的劳动课堂。2.开展课堂教学研讨活动：以“优质课、示范课、研讨课、汇报课”为载体，每月开展1次主题式课堂教学研讨活动，围绕本学期重点教学内容（如低年级生活自理劳动、中年级校园劳动、高年级生产劳动和服务性劳动、劳动技能指导等），组织教师听课、评课、议课，交流教学经验，解决教学困惑；邀请校级领导、骨干教师进行课堂指导，提升教师课堂教学和实践指导能力；鼓励教师大胆尝试创新教学模式，积极运用多媒体、实物教具、劳动工具等教学资源，丰富教学形式，提升课堂教学的趣味性和实效性，强化学生动手操作能力。3.加强分层教学与指导：针对学生劳动能力参差不齐的现状，引导教师开展分层教学研究，根据学生的劳动能力和学习需求，设计不同层次的教学目标、教学内容、劳动任务和实践作业，实施分层教学、分层指导，确保每位学生都能在原有基础上获得提升；重点关注劳动能力较弱的学生，建立帮扶档案，制定个性化指导计划，在实践活动中加强个别指导，帮助其掌握基本劳动技能、树立劳动信心；同时兼顾劳动能力较强的学生，设计拓展性、创新性劳动任务，激发其劳动创新能力。4.强化劳动技能指导：立足各年级劳动教育重点，强化学生劳动技能训练，低年级重点强化生活自理技能（如整理书包、穿衣、洗漱、整理房间等），中年级重点强化校园劳动技能（如打扫卫生、种植、垃圾分类等），高年级重点强化生产劳动和服务性劳动技能（如手工制作、家务劳动、社区志愿服务等）；组织教师开展劳动技能专项研讨，优化技能指导方法，确保学生能熟练掌握本年级必备劳动技能。（三）加强教师专业成长，提升教研能力1.强化理论学习：建立教研组理论学习制度，每月组织1次集中理论学习，内容包括《劳动课程标准（2022年版）》解读、劳动教育前沿理论、本学期重点教学内容的优秀案例、劳动技能培训、课题研究方法等；鼓励教师利用课余时间自主学习，阅读劳动教育专著、期刊，观看优秀课例，参与线上线下劳动技能培训，撰写学习笔记和心得体会，提升专业理论水平和劳动技能；本学期开展1次理论学习交流活动，分享学习成果，促进共同提升。2.发挥骨干教师引领作用：选拔教学经验丰富、劳动技能强、教研能力突出的骨干教师，成立“骨干教师帮扶小组”，实行“一对一”帮扶机制，重点帮扶青年教师和兼职教师提升课堂教学、实践指导和教研能力；组织骨干教师开展示范课、专题讲座、教学经验分享、劳动技能培训等活动，发挥示范引领作用；带动骨干教师牵头推进课题研究，带动全体教师提升教研能力。3.促进教师成长提升：针对全体教师特点，结合本学期教学重点，制定教师成长计划，组织教师参与听课评课、教学研讨、课题研究、劳动技能培训等活动，提升教学实践能力和劳动技能；开展教师劳动教学竞赛、教学设计评比、劳动技能比拼等活动，为教师搭建展示自我、交流提升的平台；鼓励教师积极参与校级、区级培训，外出学习先进劳动教育经验，拓宽视野，加快成长，提升课堂把控能力和实践指导能力。4.加强教研反思与总结：引导教师养成教学反思的习惯，每节课后、每一次实践活动后及时撰写教学反思，总结教学和指导中的优点和不足，提出改进措施；本学期组织教师撰写劳动教育教学论文、教学案例、教学设计等，开展教研成果交流评比活动，促进教师将教学实践转化为教研成果；鼓励教师积极参与校级教研成果评选，提升教研成果质量，推动以研促教、以教促研。（四）聚焦核心素养，丰富劳动实践活动1.强化校园劳动实践：依托校园劳动实践基地（如种植园、绿化带、班级卫生区等），组织学生开展常态化校园劳动活动，如打扫卫生、种植养护、垃圾分类、校园美化等，培养学生的责任意识和劳动习惯；开展校园劳动标兵评选活动，激发学生校园劳动积极性。2.推进家庭劳动实践：引导教师结合各年级劳动教学重点，布置家庭劳动作业，如低年级整理房间、洗手帕，中年级洗碗、扫地，高年级做饭、整理家务等，建立家庭劳动打卡机制，鼓励家长配合，引导学生养成主动承担家庭劳动的习惯；开展家庭劳动小能手评选活动，促进家校协同育人。3.开展服务性劳动实践：结合社区实际，组织学生开展社区志愿服务活动，如社区清洁、关爱老人、垃圾分类宣传等，培养学生的服务意识和社会责任感；结合传统节日和重要节点，开展主题性服务劳动活动，如端午节包粽子、清明节缅怀先烈志愿服务等，丰富劳动实践体验。4.丰富其他劳动实践活动：组织劳动技能大赛、劳动成果展示、劳动主题手抄报、劳动故事分享等活动，丰富学生的劳动学习体验，激发学生劳动兴趣；开展劳动文化教育活动，引导学生了解劳动历史、尊重劳动者，培育劳动精神；鼓励教师结合本地特色，开发劳动实践课程，丰富劳动教育内容。（五）加强课题研究，提升教研水平1.推进课题研究落地：延续上一学期校级劳动教育教学小课题（如“低年级生活自理劳动技能培养研究”“校园劳动实践活动的组织与指导研究”等），组织课题研究小组有序推进研究工作，明确本学期研究重点，细化研究步骤，确保课题研究贴合本学期教学实际，切实解决劳动教育教学中的实际问题。2.规范课题研究过程：加强对课题研究的指导和管理，每月组织课题研究小组开展1次研讨活动，交流研究进展、解决研究过程中遇到的问题；引导教师做好课题研究记录，积累研究资料，将课题研究与课堂教学、实践活动紧密结合，以研促教、以教促研，提升教学质量和教研能力。3.完成课题结题与成果推广：本学期末，组织课题研究小组完成课题研究报告，做好结题准备工作；开展课题研究成果交流展示活动，推广优秀研究经验，带动全体教师提升教研能力；将研究成果应用于日常教学和实践活动，切实发挥课题研究对劳动教育的促进作用，推动本校劳动教育教学质量提升。五、本学期工作安排（2月-7月）1.2月份（开学筹备期）：制定本学期教研组工作计划和各年级劳动教育教学计划；开展开学教学常规检查，规范教学各环节；组织教师学习优秀教学案例和本学期教研重点；开展课堂教学创新研讨活动；课题研究小组明确本学期研究任务，启动研究工作；组织教师开展劳动技能专项培训。2.3月份（常规推进期）：开展生活自理劳动教学研讨活动；组织教师开展听课评课活动；开展第一次教学常规检查，及时整改问题；开展“学雷锋”志愿服务劳动活动；开展青年教师汇报课活动，助力青年教师成长；启动校园劳动和家庭劳动打卡活动。3.4月份（教研深化期）：开展校园劳动实践教学研讨活动；组织教学常规专项评比，表彰先进；开展劳动技能大赛（低年级生活自理、中年级校园劳动）；课题研究小组开展中期研讨，梳理研究进展；邀请骨干教师进行专题讲座（如劳动实践活动指导技巧），提升教师教研能力。4.5月份（成果提升期）：开展劳动成果展示、劳动主题手抄报评比活动；开展第二次教学常规检查，强化常规落实；组织学生开展社区志愿服务活动；课题研究小组完成研究报告，准备结题材料；组织教师撰写本学期教学论文和教学反思；开展劳动文化教育活动。5.6月份（复习冲刺期）：开展期末复习研讨活动，梳理本学期劳动教育重点，强化劳动技能巩固；开展第三次教学常规检查，确保复习阶段教学有序；组织课题研究成果展示和交流，完成课题结题；总结本学期教研组工作；开展教研成果评比；做好期末检测准备和教学反思；组织各年级劳动技能综合考核。6.7月份（总结收尾期）：整理教研组工作资料；汇编本学期优秀教学案例、教学设计和教学论文；做好期末检测分析和劳动教育工作总结，梳理本学期得失；安排暑假教师学习和备课任务（重点提升劳动技能和课题研究能力）；制定下学期教研工作初步计划；布置暑假劳动实践作业，引导学生坚持劳动。六、保障措施1.组织保障：成立小学劳动教育教研组工作领导小组，由教研组长牵头，明确各成员的职责分工，统筹推进本学期教研组各项工作；每月召开1次教研组会议，研究解决工作中遇到的问题，确保教研工作有序开展、落地见效。2.制度保障：完善教研组各项规章制度，包括教学常规管理制度、教研活动制度、课题研究制度、教师培训制度、实践活动管理制度等，规范教研工作流程，确保本学期各项工作有章可循、落到实处。3.资源保障：学校为教研组提供充足的教研经费，用于购买劳动教育教学资料、劳动工具、开展教研活动、组织教师培训、举办学生实践活动等；搭建教研交流平台，鼓励教师利用多媒