统编2025-2026第二学期小学语文六年级教学计划

统编2025-2026第二学期小学语文六年级教学计划一、教学计划（一）基础定位本计划依据统编版小学语文六年级下册教材（2025-2026学年第二学期最新修订版），严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》高阶要求，立足六年级学生语文核心素养基础，衔接五年级上下学期教学内容，聚焦“小学向初中平稳过渡”核心目标，全面落实语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。以“立德树人”为根本任务，注重培养学生的自主探究能力、深度阅读理解能力、书面表达能力、逻辑思辨能力和文化感悟能力，兼顾知识巩固、能力提升、素养渗透与学段衔接，助力学生形成良好的语文学习习惯、科学的学习方法和终身学习能力。本学期教材共设8个单元，延续“双线组元”模式（人文主题+语文要素），选文兼具思想性、文学性与综合性，篇幅更长、内涵更深刻，涵盖叙事性作品、说明性文章、诗歌、散文、古典名著选段、议论文雏形、应用文等多种文体，侧重培养学生的概括、感悟、鉴赏、思辨、表达与综合运用能力，贴合六年级学生抽象思维、逻辑思维、辩证思维成熟发展的认知特点，为初中语文学习奠定坚实基础。（二）学情分析本班学生为六年级下册学生，经过五年多的语文学习，已熟练掌握汉语拼音，认识3000个左右常用字，会写2500个左右常用字，具备较强的独立识字、流利朗读、高效默读、口语表达和书面习作能力。学生已养成良好的自主学习习惯，多数学生能主动完成课后作业、开展课外阅读与拓展积累，乐于参与课堂互动、小组合作探究和语文实践活动，具备自主梳理知识、总结学习方法、反思学习不足的能力。同时，学生个体差异依然突出，且随着学段提升，差距呈现分化趋势：部分学生形近字、同音字、多音字、易错字的辨析和灵活运用能力较弱，书写的规范性、美观度、流畅度仍需提升，复杂汉字和易错字的书写准确率不足，毛笔字书写技巧有待巩固；少数学生阅读理解能力薄弱，难以深度把握课文主要内容、体会作者的表达情感和深层写作意图，概括段落大意、提炼中心思想、赏析文章表达方法、解读文本内涵的能力不足，对古典名著选段、散文、议论文雏形的理解和思辨存在困难；书面表达方面，存在语句不通顺、内容不具体、缺乏细节描写和逻辑条理、立意不够明确深刻、语言平淡无文采、标点使用不规范、应用文格式掌握不扎实等问题，部分学生难以灵活运用所学表达方法提升习作质量，缺乏素材积累和立意创新；自主学习能力参差不齐，部分学生缺乏主动积累、探究运用的意识，阅读和习作的兴趣有待进一步激发，对课外阅读的深度和广度把握不足，缺乏批判性阅读思维；面对难度较大的知识点或综合性学习任务，部分学生存在畏难情绪，需通过多样化教学和分层指导引导其主动探究、突破难点。（三）教材分析本学期教材围绕“夯实基础、深化能力、渗透素养、衔接提升”的核心思路编排，在延续高年级教材特点的基础上，重点突出“综合运用”和“学段衔接”，难度较五年级明显提升，更注重培养学生的思维深度、语言运用能力和自主学习能力，具体特点如下：1.识字写字：生字仍分散在各篇课文中，以精读课文生字为主，要求认识180个常用字、会写160个常用字，侧重培养学生自主识字、独立写字的能力，强调书写的规范性、美观度、流畅度和书写速度，强化易错字、多音字、形近字专项辨析与运用内容，巩固毛笔字书写技巧，注重书写习惯的长效培养；2.阅读教学：选文题材丰富、内涵深刻，涵盖叙事文、说明文、诗歌、散文、古典名著选段（如《红楼梦》《史记》选段）、议论文雏形、童话寓言等，新增《古诗三首·寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《鲁滨逊漂流记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》等篇目，强化中华优秀传统文化、革命文化、科学文化和人文素养教育，注重培养学生的批判性阅读思维和阅读鉴赏能力；核心要素聚焦“把握课文主要内容、体会作者表达的情感和写作意图、提炼中心思想、掌握默读技巧和精读方法、积累优美语句和经典篇目、赏析文章的表达方法、开展课外阅读鉴赏和思辨性阅读、初步掌握古典名著阅读方法”，逐步培养学生的阅读理解、概括、感悟、鉴赏和思辨能力，衔接初中阅读要求；3.习作教学：共8次习作，贴合学生生活实际和认知水平，主题涵盖写景、写人、写事、写物、想象作文、应用文（倡议书、演讲稿、读后感、建议书）、议论文雏形等，注重引导学生从“文采习作”向“立意习作”过渡，重点培养学生的细节描写、逻辑条理、立意深度、语言表达能力和习作创新能力，强化习作修改的方法和技巧，引导学生学会自主修改、互相修改、规范修改习作，注重习作素材的积累和运用，衔接初中习作要求；4.配套板块：每个单元均设有语文园地、口语交际，部分单元配备快乐读书吧，保留“字词句运用”“日积月累”专项模块，强化“交流平台”的作用，引导学生梳理、总结语文知识和学习方法，提升综合运用能力；新增“快乐读书吧”专项指导和古典名著深度阅读指导，引导学生开展课外阅读，培养阅读习惯，提升阅读鉴赏能力和思辨能力；5.文化渗透：深化中华优秀传统文化（古诗、古文、传统节日、传统文化习俗、寓言故事、古典名著）、革命文化、科学文化渗透，培养学生的文化自信、科学素养和正确的价值观、人生观，注重培养学生的家国情怀、人文情怀和国际视野；6.学段衔接：新增初中语文衔接知识点，如议论文基础、文言文精读方法、应用文规范格式等，逐步渗透初中语文学习方法，帮助学生平稳过渡到初中语文学习。（四）教学目标1.识字与写字引导学生熟练掌握多种识字方法（形声字、形近字对比、熟字加减偏旁、多音字辨析、语境识字、典故识字等），能准确认读180个常用字，规范、端正、整洁、快速地书写160个常用字，做到书写工整、卷面整洁、结构匀称、书写流畅；巩固偏旁部首、多音字、形近字、易错字知识，能熟练区分形近字、同音字，准确运用多音字和易错字，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，巩固毛笔字书写技巧，能规范书写简单的毛笔字作品；能主动在生活中积累生字、运用生字，具备较强的独立识字能力和写字能力，能规范书写复杂汉字和易错字，书写速度达到学段要求，为初中书写奠定基础。2.阅读能正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握默读、精读、略读、速读方法，做到不指读、不回读、有速度、有思考、有批注，养成边读边圈画、边思考、边批注、边反思的习惯；背诵教材指定篇目（不少于20篇/首），积累课文中的优美词语、精彩句子、名言警句、段落、古诗和古文，能主动运用积累的语言进行表达和习作；能把握课文主要内容，体会作者表达的情感和写作意图，熟练提炼段落大意和中心思想，理解课文的深层含义，熟练掌握文章的表达方法（如举例子、列数字、打比方、拟人、比喻、排比、夸张、对比、借景抒情、托物言志、议论、抒情、记叙相结合等），并能进行深入赏析和简单评价；培养学生每日阅读的习惯，引导学生开展课外阅读，课外阅读总量不少于15万字；借助快乐读书吧，学习系统的阅读方法和阅读鉴赏方法，能撰写完整、有深度的阅读笔记和读后感，分享阅读感受和体会，提升阅读鉴赏能力和思辨能力，初步掌握古典名著阅读方法，能阅读简单的古典名著选段并进行解读。3.词句运用能正确运用本学期所学词语，能根据语境选择合适的词语填空、造句，能辨析近义词、反义词、多音字、形近字、易错字，能准确运用成语、谚语、名言警句、古诗名句等；掌握较复杂的句式转换方法（陈述句与疑问句、感叹句、反问句、被字句与把字句、直接引语与间接引语、肯定句与否定句），能修改较复杂的病句和不规范的语句，能规范运用句式提升表达效果；积累不同类型的词语（ABB式、AABB式、ABAC式、ABCC式、四字词语、成语、谚语、名言警句、古诗名句、文言实词虚词等）和句式，能主动运用积累的词语、句式进行表达和习作，提升语言运用能力和表达的准确性、生动性；正确、规范使用标点符号，能熟练运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号等，能根据语境正确使用标点符号表达不同的语气和含义，掌握标点符号在议论文、应用文的规范用法。4.口语交际引导学生熟练学说普通话，养成认真倾听、主动回应、大胆发言、礼貌用语、条理清晰的习惯；能清晰、有条理、有逻辑、有说服力地表达自己的想法和感受，能完整、流畅地讲述故事、事件和观点，能围绕主题进行讨论、交流、辩论和演讲，能准确表达自己的见解和主张；积极参与小组交流、课堂发言和口语交际活动，学会合作表达、主动倾听他人意见，能提出自己的疑问和看法，能对他人的发言进行评价、补充和反驳，提升口语表达能力、合作交流意识、应变能力和思辨能力；能根据不同的语境和交际对象，运用恰当的语言进行表达，具备良好的口语交际礼仪和技巧，能清晰、准确、有说服力地表达自己的观点和主张，衔接初中口语交际要求。5.习作能根据习作要求，围绕主题选择合适的材料，做到语句通顺、内容具体、感情真实、逻辑清晰、立意明确、中心突出、富有文采和创新；熟练掌握习作的基本方法，能有序表达，学会细节描写（动作、语言、神态、心理、环境、场面）和侧面描写，能灵活运用所学的表达方法（比喻、拟人、排比、议论、抒情等）提升习作质量，增强习作的文采和感染力；能独立完成8次习作，做到书写工整、标点规范，字数达到教材要求（不少于500字）；能主动修改自己的习作，也能对他人的习作提出合理的修改意见，熟练掌握习作修改的方法和技巧，养成修改习作的习惯；培养习作兴趣，愿意主动表达自己的所见所闻所感，逐步提升习作的规范性、文采、立意深度和创新能力，能熟练撰写读后感、建议书、倡议书、演讲稿等应用文，掌握应用文的规范格式，衔接初中习作要求。6.综合素养结合课文教学，渗透价值观教育（感恩奉献、热爱劳动、团结友爱、爱护自然、热爱祖国、诚信友善、家国情怀、责任担当、创新精神等）；培养学生的自主学习能力、探究能力、合作意识、创新思维和思辨能力，增强文化自信和民族自豪感；引导学生了解自然科学知识、传统文化习俗、革命故事、古典名著常识和国际文化常识，发展学生的逻辑思维、想象力、表达能力、辩证思维能力和批判性思维能力；开展多样化的语文实践活动（如传统文化分享、阅读手抄报、习作展示、口语交际比赛、辩论比赛、识字大赛、古典名著阅读分享会、语文知识竞赛等），提升学生综合素养，促进学生全面发展；培养学生的责任意识和担当精神，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，做好小学与初中的衔接准备。（五）教学重难点1.教学重点重点抓好识字写字教学，帮助学生区分形近字、同音字、多音字、易错字，夯实识字写字基础，提升书写美观度、流畅度和速度，巩固毛笔字书写技巧；培养学生流利、有感情朗读课文和高效默读、精读的能力，引导学生积累词语、句子、段落、古诗和古文，养成边读边批注、边反思的习惯；落实词句运用训练，能正确运用所学词语、句式和标点符号，掌握句式转换和病句修改的方法，提升语言运用能力；强化口语交际训练，让学生能主动、清晰、有条理、有说服力地表达自己的想法和观点，能进行规范的辩论和演讲；引导学生掌握习作基本方法，能独立完成优质习作，做到语句通顺、内容具体、逻辑清晰、标点规范、中心突出、富有文采，学会细节描写和习作修改技巧，熟练掌握应用文规范格式；渗透初中语文衔接知识点，培养学生的自主学习能力和思辨能力。2.教学难点培养学生的自主识字、自主阅读和探究能力，引导学生主动运用识字方法认识生字、运用阅读方法理解课文，提升提炼中心思想、赏析文章表达方法、解读文本深层含义和作者写作意图的能力，培养批判性阅读思维；指导学生规范、美观、快速地书写复杂汉字和易错字，纠正不良书写习惯，熟练掌握毛笔字书写技巧；帮助学生体会作者的表达情感和文章的表达方法，并能在习作中灵活运用，提升习作的文采、立意深度和创新能力，克服“语句不通顺、内容空洞、逻辑混乱、立意不深、缺乏创新”的问题；引导学生规范、有条理、有说服力地进行口语表达，提升口语表达的逻辑性、连贯性和说服力，掌握口语交际的礼仪和技巧，能进行规范的辩论和演讲；指导学生积累习作素材、运用细节描写和恰当的表达方法，提升习作质量，熟练撰写各类应用文并掌握规范格式；做好小学与初中语文学习的衔接，帮助学生适应初中语文学习节奏和学习方法，培养学生的思辨能力和自主学习能力。（六）教学措施1.趣味教学，激发兴趣，突破畏难结合六年级学生特点，采用情境教学、小组竞赛、课本剧表演、多媒体辅助教学（动画、音频、图片、短视频、课件）、古典名著故事会、辩论比赛、读书分享会等多样化教学形式，将识字、朗读、词句运用、习作、古典名著阅读等教学内容融入趣味活动中，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣和主动性；注重语文实践活动的开展，提升学生的参与度和体验感，让学生在实践中提升语文能力和综合素养；结合课文内容，开展拓展延伸活动，拓宽学生的知识面和视野；针对高年级知识点难度提升的特点，采用分层引导、逐步递进的方式，帮助学生克服畏难情绪，主动探究学习。2.夯实基础，强化训练，查漏补缺每日安排5-10分钟生字、词语、多音字、易错字复习时间，巩固所学知识；开展专项训练，重点强化形近字、同音字、多音字、易错字的认读和辨析，以及词句运用、句式转换、标点使用、病句修改的练习；推行“示范-练习-批改-反馈-订正-巩固”的写字流程，逐字指导学生书写，定期开展书写评比活动（如书写之星评选），规范书写习惯，提升书写美观度、流畅度和速度，巩固毛笔字书写教学；建立易错字、多音字、病句、文言实词虚词积累本，方便学生复习巩固，定期检查反馈，及时查漏补缺；强化基础知识点的默写和运用训练，确保学生扎实掌握基础内容。3.重视阅读，提升能力，衔接初中采用“听读-跟读-齐读-分角色朗读-配乐朗读-默读-精读-批注-赏析-评价”的梯度训练模式，提升学生朗读和默读、精读能力，培养学生边读边批注、边反思的习惯；加强阅读理解指导，引导学生圈画重点词语、句子，学习提炼中心思想、体会作者情感和文章表达方法的方法，引导学生赏析文章的语言和表达技巧，培养批判性阅读思维；布置亲子共读任务（结合快乐读书吧配套书目和古典名著），定期开展班级阅读分享会、读书手抄报评比、阅读笔记展示、读书心得交流、古典名著故事会等活动，培养阅读习惯，提升阅读能力和鉴赏能力；引导学生积累优美语句、古诗、古文和名言警句，鼓励学生在口语表达和习作中灵活运用；渗透初中文言文、议论文阅读方法，开展衔接训练，帮助学生适应初中阅读要求。4.强化习作，循序渐进，提升质量遵循“优质习作-文采习作-立意习作-创新习作”的过渡规律，循序渐进地开展习作教学；结合学生生活实际，创设习作情境，引导学生积累习作素材，克服“无内容可写”的问题；加强习作方法指导，重点指导学生有序表达、细节描写、立意构思、表达方法运用和习作创新，引导学生提升习作的文采、立意深度和创新能力；注重习作评改，采用“教师评改、学生互改、自我评改、小组评改、面批面改”相结合的方式，及时反馈习作问题，引导学生掌握习作修改的方法和技巧，修改习作，提升习作质量；定期展示优秀习作（如班级习作园地、习作集），激发学生习作兴趣，树立习作信心；加强读后感、建议书、倡议书、演讲稿等应用文的教学和训练，重点强化应用文规范格式，提升学生的应用文写作能力；衔接初中习作要求，开展议论文雏形写作训练，培养学生的逻辑思辨能力。5.强化口语，提升素养，规范表达注重口语交际情境创设，让学生在真实的情境中锻炼口语表达能力和交际技巧；结合课文教学和生活实际，设计多样化的口语交际任务（如讨论、辩论、演讲、故事讲述、古典名著分享、观点阐述），引导学生围绕主题大胆发言、有序表达、礼貌交际、有理有据辩论；培养学生认真倾听的习惯，引导学生主动回应他人发言，提出自己的看法和疑问，能对他人的发言进行评价、补充和反驳；定期开展口语交际展示活动（如口语交际比赛、演讲比赛、辩论比赛），提升学生的口语表达信心和能力，规范口语交际礼仪，提升口语表达的逻辑性、连贯性和说服力；衔接初中口语交际要求，强化演讲和辩论训练，培养学生的思辨能力和表达能力。6.科学评价，激励进步，关注差异实行多元化评价，结合过程性评价（课堂表现、作业完成情况、活动参与度、识字写字质量、阅读和习作情况、口语交际能力、课外阅读情况、自主学习情况）、阶段性评价（单元检测）、总结性评价（期末测评）；采用小红花、积分、荣誉证书、优秀作业展示、习作之星、阅读之星、口语交际之星、辩论之星评选等激励方式，肯定学生的进步，关注学困生的成长，及时给予个别辅导，激发学生的学习动力；建立学生个人成长档案，记录学生的学习过程和进步，定期与学生、家长沟通反馈，帮助学生明确努力方向；注重评价的针对性和指导性，引导学生反思学习不足，改进学习方法。7.分层教学，培优补差，共同进步兼顾不同基础学生的学习需求，针对基础薄弱的学生，加强个别辅导，查漏补缺，重点巩固识字写字、基础阅读和简单习作能力，帮助学生树立学习信心，逐步提升学习能力，克服畏难情绪；针对基础较好的学生，设计拓展性任务（如课外阅读拓展、习作升格、口语交际展示、语文实践活动策划、古典名著深度阅读、议论文写作训练），提升语言综合运用能力、创新思维能力、阅读鉴赏能力和思辨能力；针对中等水平学生，注重基础巩固和能力提升，引导学生突破学习难点，提升综合素养；建立培优补差小组，开展互助学习活动，促进学生共同进步，确保每位学生都能有所进步、有所提升。8.衔接初中，渗透方法，做好过渡结合教材内容，新增初中语文衔接知识点，如文言文精读方法、议论文基础、应用文规范格式、阅读赏析技巧等，逐步渗透初中语文学习方法；引导学生培养自主学习能力、思辨能力和探究能力，适应初中语文学习节奏；开展初中语文学习体验活动，让学生初步了解初中语文学习内容和要求；加强与初中语文教师的沟通，了解初中语文教学重点，优化教学内容和教学方法，确保小学与初中语文学习平稳过渡。（七）其他补充1.教学准备提前制作多媒体课件、生字卡片、课文插图、词语卡片、多音字卡片、易错字卡片、文言实词虚词卡片等教学资源，准备趣味教具（如汉字拼图、句式卡片、习作素材卡片、辩论话题卡片、古典名著人物卡片），收集与课文相关的短视频、音频、课外读物、科学知识资料、古典名著相关资料等，为课堂教学提供支撑；整理易错字、形近字、多音字、病句、文言实词虚词汇总表，方便学生复习巩固；准备习作评改工具、阅读笔记模板、课外阅读推荐书目和古典名著阅读指导资料；准备毛笔字书写相关教具，为毛笔字教学做好准备；提前梳理初中衔接知识点，制作衔接训练题库和学习资料，助力学段过渡。2.家校合作加强与家长的沟通协作，通过家长会、班级群、作业反馈、家访、线上沟通等多种方式，及时反馈学生的学习情况、进步与不足；督促家长引导学生完成课外阅读任务、习作练习和衔接训练，配合教师纠正学生的书写姿势和学习习惯，协助学生开展语文实践活动和古典名著阅读活动，营造良好的家庭学习氛围，形成家校教育合力；鼓励家长参与学生的阅读和习作过程，给予学生肯定和针对性指导，培养学生的阅读和习作兴趣，引导学生合理安排学习时间，主动开展自主学习；定期开展亲子阅读分享会、家长开放日活动，邀请家长参与课堂，了解学生课堂表现和教学情况，共同助力学生成长和学段衔接。3.进度调整结合本学期节假日（清明节、劳动节、端午节）和学生实际学情，灵活调整教学进度，预留1-2周机动时间，用于查漏补缺、专项复习、开展趣味语文活动（如识字大赛、朗读比赛、习作展示会、口语交际比赛、辩论比赛、古典名著分享会）、衔接训练和弥补节假日耽误的教学内容；根据学生习作、阅读、古典名著阅读、衔接知识点的掌握情况，适当调整教学课时分配，重点强化薄弱环节的教学；针对古典名著阅读、议论文雏形、文言文等难度较大的内容，适当放慢教学节奏，增加指导和练习时间，确保学生扎实掌握；若遇到特殊情况（如学生集体薄弱、活动安排等），及时调整教学计划和进度，确保教学任务顺利完成，实现教学目标。4.安全与素养渗透结合语文教学内容，渗透安全教育（交通安全、消防安全、防溺水安全、网络安全、人身安全等），引导学生树立安全意识，掌握基本的安全知识和自我保护技能；结合课文主题和教学活动，渗透劳动教育、生态文明教育、家国情怀教育、责任担当教育，培养学生的劳动习惯、环保意识和爱国情感；引导学生树立正确的学习态度，培养坚韧不拔、勇于探究、乐于合作、善于反思的良好品质，克服畏难情绪，提升心理调适能力，以积极的心态应对学习挑战，为初中学习和终身发展奠定良好的心理基础。二、教学进度表周次日期范围（2026年）教学单元/模块主要教学内容教学目标预计课时备注12月23日-2月28日第一单元、开学教育开学收心教育、《古诗三首》（寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月）、《鲁滨逊漂流记（节选）》1.完成开学教育，明确本学期学习要求和衔接目标；2.认读本单元生字，会写重点生字，规范书写，辨析易错字、多音字；3.朗读背诵古诗，理解含义与意境，积累古诗名句；4.精读课文，把握主要内容，体会人物精神，初步掌握精读方法。8开学初适应阶段，注重习惯培养和基础巩固23月2日-3月7日第一单元《汤姆·索亚历险记（节选）》、交流平台、字词句运用1.完成本单元生字书写训练，提升书写速度与美观度；2.流利朗读课文，把握人物特点，赏析文章表达方法；3.完成词句运用，辨析多音字、形近字，掌握句式转换技巧；4.积累优美语句，初步运用到口语表达中。8渗透课外阅读指导，布置古典名著阅读任务33月10日-3月14日第一单元配套板块、习作一日积月累、口语交际（同读一本书）、习作一（写建议书）、单元小测评1.积累名言警句，完成口语交际，学会分享阅读感受；2.掌握建议书规范格式，围绕主题撰写建议书，做到观点明确、理由充分；3.单元小测评，查漏补缺，巩固本单元知识；4.指导学生修改习作，养成修改习惯。8单元测评反馈，开展习作互评活动43月17日-3月21日第二单元《北京的春节》、《腊八粥》、生字词专项训练1.认读本单元生字，会写重点生字，巩固毛笔字书写技巧；2.朗读课文，把握主要内容，了解传统节日习俗；3.体会文章表达的情感，学习细节描写和场面描写方法；4.积累传统文化相关词语，渗透文化自信教育。8结合课文开展传统文化分享活动53月24日-3月28日第二单元配套板块、习作二《古诗三首》（马诗、石灰吟、竹石）、交流平台、字词句运用、习作二（写人作文）1.背诵古诗，理解诗意，体会诗人的志向与品格；2.总结细节描写方法，运用到习作中；3.完成词句运用，掌握病句修改技巧，积累成语；4.撰写写人作文，突出人物特点，注重细节描写，提升习作文采。8单元小测评，强化细节描写训练63月31日-4月4日第三单元《十六年前的回忆》、《为人民服务》、生字词教学1.认读本单元生字，会写重点生字，辨析易错字、多音字；2.流利、有感情朗读课文，把握主要内容，体会革命先烈的精神；3.初步了解议论文基础特点，学习论点、论据的基本概念；4.渗透革命文化教育，培养家国情怀。8开展革命故事分享会，深化情感体验74月7日-4月11日第三单元配套板块、习作三《金色的鱼钩》、交流平台、字词句运用、日积月累、习作三（写事作文）1.完成本单元生字书写训练，巩固书写规范；2.理解课文内容，感受人物品质，赏析文章表达方法；3.完成词句运用和日积月累，积累革命相关词语和名言；4.撰写写事作文，突出重点，注重逻辑条理，学会运用抒情手法。8单元小测评，开展习作升格指导84月14日-4月18日第四单元《文言文二则》（学弈、两小儿辩日）、《真理诞生于一百个问号之后》1.认读本单元生字，会写重点生字，掌握文言实词虚词；2.朗读、背诵文言文，理解文意，初步掌握文言文精读方法；3.了解议论文的基本结构，学习举例论证的方法；4.培养探究精神和批判性阅读思维。8渗透初中文言文阅读方法，开展衔接训练94月21日-4月25日第四单元配套板块、习作四交流平台、字词句运用、日积月累、口语交际（辩论）、习作四（想象作文）1.总结议论文阅读方法，完成词句运用和日积月累；2.开展辩论活动，提升口语表达的逻辑性和说服力；3.撰写想象作文，培养想象力和创新能力，做到语句通顺、内容具体；4.单元小测评，查漏补缺，强化衔接知识点。8清明节放假1天，调整教学内容，补充衔接训练104月28日-5月2日第五单元《匆匆》、《腊八粥》（复习）、生字词教学1.认读本单元生字，会写重点生字，规范书写复杂汉字；2.流利、有感情朗读课文，体会作者表达的情感，赏析语言特色；3.学习借景抒情、托物言志的表达方法，积累优美语句；4.引导学生珍惜时间，树立正确的学习态度。6劳动节放假2天，调整教学进度，精简复习内容115月5日-5月9日第五单元配套板块、习作五交流平台、字词句运用、日积月累、口语交际、习作五（写景作文）1.巩固借景抒情的表达方法，完成词句运用练习；2.积累古诗和优美语句，能灵活运用到习作中；3.完成口语交际，学会清晰、有条理地表达自己的想法；4.撰写写景作文，做到情景交融，提升习作的文采和立意。8单元小测评，开展写景习作展示活动125月12日-5月16日第六单元《人物描写一组》、《刷子李》、生字词专项训练1.认读本单元生字，会写重点生字，辨析形近字、易错字；2.朗读课文，把握人物特点，学习外貌、语言、动作、神态等描写方法；3.赏析文章的语言魅力，积累描写人物的词语和句子；4.强化细节描写训练，为习作奠定基础。8开展人物描写片段练习，强化方法运用135月19日-5月23日第六单元配套板块、习作六交流平台、字词句运用、日积月累、习作六（议论文雏形）1.总结人物描写方法，完成词句运用和日积月累；2.初步学习议论文写作，掌握论点明确、论据充分的基本要求；3.撰写议论文雏形，围绕观点展开论述，提升逻辑思辨能力；4.单元小测评，查漏补缺，强化习作修改技巧。8渗透初中议论文写作方法，开展衔接训练145月26日-5月30日第七单元《古诗三首》、《海底世界》、生字词教学1.认读本单元生字，会写重点生字，巩固毛笔字