三年级下册数学好玩第一课时《 小小设计师》教学设计

运用图形特征，巧妙设计徽标——《小小设计师》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册数学好玩第61-62页。【教材分析】本课关联的核心素养分析空间观念：让学生收集和欣赏各类徽标的过程中体会对称与不对称的区别，再运用轴对称、平移和旋转等图形的特点，为设计徽标或图案融入艺术美。在设计的过程中发展学生的空间想象能力，提升审美意识。创新意识：运用轴对称、平移和旋转等图形的知识进行设计徽标，增加徽标或图案的美感，通过设计徽标图案过程中的观察、操作及合作交流获得用图形设计图形的基本方法，提升实践能力，发展创新意识。本节课核心任务分析本课是一节数学综合实践活动课，需要课前让学生收集各类图案或微标，在教学中让学生欣赏各类图案或微标加深对轴对称图形的认识并利用轴对称图形的特征设计艺术节徽标然后自己设计徽标等环节培养学生的观察、操作、表达和思考能力。整个教学活动以让学生“设计艺术节徽标”为驱动型问题，所以本节课的核心任务是“设计艺术节徽标”【学情分析】学生在一年级上学期学习了《图形的认识》，二年级上学期学习了《图形的变化》。孩子们已有了基本图形的储备，在活动中感受并欣赏了轴对称图形的美，感知了生活中的平移、旋转现象的，并且已具备了一定的动手操作能力，这是本节课学习的起点。但学生对“徽标”的认识比较模糊，虽然生活中的徽标很多，但是包含“轴对称图形”的比较有限，所以需要让学生在课前充分收集相关素材并理解徽标的意义。【学习目标】1.通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。2.经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，通过设计徽标的数学活动发展想象能力，培养创新意识和审美意识。3.在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。【学习重难点】学习重点：体会轴对称在图案设计中的应用。学习难点：利用轴对称的知识设计图案。【学习准备】课前收集的徽标和方格纸、笔【学习过程】谈话引入，提出任务1.同学们，课前老师让大家收集各种节日、活动、纪念日的图案或徽标谁来向大家展示一下？2.谁来说一说你最喜欢哪个图案或徽标？认真观察，这些徽标在设计上有哪些特点？图案代表什么含义？3.请同学们给大家介绍它们在设计上的特点。还有补充吗？预设1:对称的五环有和谐之美，不对称的中国印有动感之美；预设2:世博会的会徽通过平移把“世”字和2010完美结合引导思考：怎样才能设计出一个好的艺术节徽标呢？小组内讨论一下。小组交流讨论，形成统一意见后小组代表汇报①要突出活动主题②要体现我们学校的特点③可以运用轴对称和平移④要体现艺术美复杂美丽的图案可以用一个简单的图形经过平移、旋转或轴对称得到，由此可见，平移旋转和轴对称在图形设计中应用广泛【设计意图】从学生的生活实际出发，让学生观察生活中的图案,了解一些美丽的图案是由基本图形通过变换得来的，体会对称与不对称的区别，这样就建立了轴对称图形与新知的联系。二、引出核心任务：同学们，校园艺术节要到了。（出示徽标征集海报请同学们阅读）你们想当小小设计师为我们学校的校园艺术节设计徽标吗？自由选择名字体现一个主题且必须与艺术节紧密联系可以全部或者部分是轴对称图形1.学生独立构思，动手设计汇报交流，鼓励创新(1)说一说:你设计了一个什么基本图形?怎样运动的?(2)比一比:设计的图案和你设计之前想象的一样吗?(3)赏一赏:谁设计的徽标最美丽,谁设计的图案更有新意?【设计意图】此环节是通过三个实践活动为学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会。让学生利用各种图形,运用所学的图形运动的知识,在方格里画出自己喜爱的图案自由设计,让学生经历“学习——模仿——创造”的过程,既加深了学生对设计方法的认识和理解,又为学生创新实践提供了较大的空间。2.让学生阅读教材P62想一想，引导学生思考：你创作的徽标有什么特点？你运用了哪些已经学过的图形和知识？在设计徽标的过程中你有哪些收获？学生自主思考并进行小组内交流展示，最后全班比一比。最后进行自我评价：【设计意图】引导学生在活动后对活动过程中自己的表现进行有效地反思、自我评价和互相评价，在展现个性的同时反思自己需要改进的地方，同时总结自己的收获。三、练习应用，巩固提升1.变式练习：请画出下面轴对称图形设计的另一半。2.拓展练习：请你用轴对称、平移和旋转图形的知识为自己的房间设计一副挂画。【设计意图】能灵活地根据不同的需求进行设计全课总结反思【课后反思】1.本课是一节体现数学之美灵动的一堂综合实践课。在理解轴对称、平移和旋转等图形的特点的基础上，通过让学生观察、动手创作等合作实践活动，参与微标的设计和绘制，培养学生的动手操作能力和创新意识和审美意识。发展学生的空间想象能力。所以在课堂教学中，采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习方式，让每个学生都有机会运用所学的知识，把在方格纸上创作出新颖的徽章图案，并说出作品的意义的学习途径，培养学生感受、合作、探究能力，提高动手操作能力和创新精神，发展个性，在学习过程中学生们的学习热情都很高涨。2.重视批判思维、创造性思维的培养。该项目设计徽标这个核心任务，借助轴对称、平移、旋转的特点，教学中，始终按照“欣赏-探究-创作”的主线，还原灵动的课堂，让学生经历从观察、内化、创作这条活动主线中