2026春小学美术冀美版（2024）三年级下册教学计划、教案及每课教学反思（附目录）

2026年春季小学美术冀美版（2024）三年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足冀美版（2024）三年级下册新教材，紧扣“以美育人、以文化人”的核心导向，遵循三年级学生身心发展规律和美术学习特点，坚持素养导向、实践导向和生活导向。教学中注重将美术知识技能与核心素养培育深度融合，构建“感知—实践—创新”的教学体系，引导学生发现美、表现美、创造美，传承中华优秀传统文化，增强文化自信，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养，促进学生全面、可持续发展。二、基本信息1.教材版本：冀美版（2024）小学美术三年级下册（新教材）2.授课年级：三年级3.授课学期：2026年春季4.开学日期：2026年3月2日（依据2026年春季中小学开学安排，小学统一于3月2日正式上课）5.结束日期：2026年6月27日（确保6月30日前结束学期，共18周教学时间）6.课时安排：每周2课时，每课时40分钟，全学期共36课时（含复习、考试、综合实践课时）7.节假日安排：结合2026年节假日放假通知，本学期涉及清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日），节假日期间暂停授课，后续不额外补课，通过调整教学进度确保教学任务完成。8.考试安排：期中考试（第9周，4月28日-4月29日），期末考试（第18周，6月26日-6月27日），均采用“实践操作+作品赏析”结合形式，侧重考查学生核心素养落实情况。三、教材分析冀美版（2024）三年级下册美术教材以大单元建构框架，围绕“民间文化、自然成长、传统经典、生活设计”四大核心主题展开，共设置9个单元，每个单元包含2-3课时内容及1课时综合与测试，最后安排中外美术家介绍和本册综合复习内容。教材以社会人文主题为明线，以美术知识技能为暗线，将核心素养目标融入每一节课，注重情境创设和任务驱动，符合三年级学生从形象思维向抽象思维过渡的学情特点。1.单元整体特点：教材内容贴近学生生活，注重传统文化传承与现代审美结合，兼顾知识传授与实践操作，每个单元均围绕核心主题层层递进，从感知欣赏到实践创作，再到综合运用，逐步落实核心素养目标，同时注重跨学科融合，让美术学习走出课堂，服务于学生的生活和成长。2.重点单元：第1单元（民间玩具）、第3单元（《山海经》）、第8单元（蓝印花布）、第9单元（龙的传人）侧重传统文化传承，培养学生文化理解素养；第4单元（设计“点”亮生活）侧重创意实践与生活应用；第7单元（齐白石笔下的蔬果）侧重审美感知与艺术表现。3.教学难点：引导学生将传统文化元素与自身创意结合，提升艺术表现的灵活性；帮助学生掌握不同美术工具的使用技巧，实现创意的精准表达；培养学生对美术作品的赏析能力，深化文化理解。四、教学进度表（表格式）周次授课日期课时授课内容备注（节假日/考试/活动）第1周3月2日-3月7日2第1单元质朴智慧的民间玩具第1课民间玩具与生活开学第一课，明确本学期学习要求第2周3月10日-3月14日2第1单元第2课好看好玩的民间玩具实践操作，尝试绘制民间玩具第3周3月17日-3月21日2第1单元第3课民间玩具大集、本单元综合与测试单元作品展示与评价第4周3月24日-3月28日2第2单元长啊长第1课种子成长日记结合春季特点，观察种子生长第5周3月31日-4月4日1第2单元第2课动物成长趣事多4月4日-6日清明节放假，调减1课时第6周4月7日-4月11日2第2单元第3课他长，你长，我也长、本单元综合与测试补第5周缺课内容，完成单元测试第7周4月14日-4月18日2第3单元上古奇书《山海经》第1课《山海经》里故事多赏析《山海经》故事与插画第8周4月21日-4月25日2第3单元第2课《山海经》中的神奇动物学习绘制山海经神奇动物第9周4月28日-5月2日1期中考试（实践操作+作品赏析）4月28日-29日期中考试，5月1日-5日劳动节放假第10周5月6日-5月10日2第3单元第3课我创造的“神兽”、本单元综合与测试补第9周缺课内容，完成单元创作第11周5月13日-5月17日2第4单元设计“点”亮生活第1课古代灯具设计的智慧了解古代灯具的造型与文化内涵第12周5月20日-5月24日2第4单元第2课灯具造型设计实践设计灯具造型，培养设计思维第13周5月27日-5月31日2第4单元第3课制作一盏氛围灯、本单元综合与测试手工制作氛围灯，完成单元评价第14周6月3日-6月7日2第5单元我们喜欢《西游记》第1课一起读“西游”、第2课一起演“西游”赏析西游人物，设计西游道具第15周6月10日-6月14日2第5单元第3课一起创“西游”、本单元综合与测试；第6单元第1课好看的吴桥杂技完成西游主题创作，初识吴桥杂技第16周6月17日-6月21日1第6单元第2课吴桥杂技小舞台、本单元综合与测试6月19日-21日端午节放假，调减1课时第17周6月24日-6月25日2第7-9单元回顾、中外美术家介绍、本册综合复习系统复习，梳理全册核心知识点第18周6月26日-6月27日2期末考试（实践操作+作品赏析）、成绩评定、作品展示6月28日-30日整理教学资料，结束学期五、核心素养分单元落实清单本学年美术教学以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养为目标，分单元拆解落实，确保每一节课都有明确的素养导向，实现核心素养的循序渐进培育。第1单元质朴智慧的民间玩具1.审美感知：感知民间玩具的造型、色彩、材质之美，了解民间玩具的审美特点，能辨别不同地区民间玩具的风格差异，提升对民间艺术的审美敏感度。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，表现民间玩具的造型和细节，掌握简单的手工制作技巧，能准确呈现民间玩具的特色，提升艺术表达能力。3.创意实践：结合民间玩具的特点，尝试设计、制作具有个人特色的民间玩具，融入自身创意，实现传统与创新的结合，培养创新意识。4.文化理解：了解民间玩具与生活的联系，知晓民间玩具背后的民俗文化和劳动人民的智慧，传承民间艺术文化，增强文化认同感和自豪感。第2单元长啊长1.审美感知：观察种子、动物、人的成长过程，感知成长中的自然之美、生命之美，能发现不同成长阶段的形态、色彩变化，提升对自然和生命的审美感知能力。2.艺术表现：能用绘画、日记、手工等形式，记录成长过程中的细节和趣事，掌握基本的构图、涂色技巧，能生动表达成长中的情感，提升艺术表现的真实性和感染力。3.创意实践：结合自身成长经历，创意表现成长中的故事，尝试运用多种材料和形式进行创作，培养观察能力和创意表达能力。4.文化理解：理解成长的意义，体会生命的美好，培养热爱生活、热爱生命的情感，树立积极向上的成长观念，渗透人文素养教育。第3单元上古奇书《山海经》1.审美感知：欣赏《山海经》中的神奇动物插画，感知古代插画的造型风格和审美特点，能辨别不同神兽的造型差异，提升对古代艺术的审美欣赏能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，表现《山海经》中的神奇动物，掌握基本的造型技巧，能准确呈现神兽的特征，提升艺术表现的想象力和表现力。3.创意实践：结合《山海经》的文化内涵，发挥想象力，创造属于自己的“神兽”，设计神兽的造型、习性，培养创意实践能力和想象力。4.文化理解：了解《山海经》的文化地位和价值，知晓书中神兽背后的传统文化内涵，传承中华优秀传统文化，增强文化自信和文化认同感。第4单元设计“点”亮生活1.审美感知：观察古代灯具和现代灯具的造型、色彩、功能，感知灯具设计的实用之美和审美之美，理解“实用与美观相结合”的设计原则，提升对设计美的感知能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，设计灯具造型、制作氛围灯，掌握基本的设计技巧和手工制作方法，能呈现灯具的实用功能和审美价值，提升艺术表现的实用性和创新性。3.创意实践：结合生活需求，创意设计灯具造型，尝试运用多种材料制作氛围灯，融入自身创意，实现设计与生活的结合，培养设计思维和创意实践能力。4.文化理解：了解古代灯具设计的智慧，知晓灯具设计与生活、文化的联系，理解设计对生活的美化作用，培养热爱生活、善于发现生活之美的情感。第5单元我们喜欢《西游记》1.审美感知：欣赏《西游记》中的人物形象、场景插画，感知古典文学作品中的艺术之美，能辨别不同人物的造型、服饰特点，提升对古典艺术的审美欣赏能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工、表演道具制作等方式，表现《西游记》中的人物和场景，掌握基本的造型、装饰技巧，能生动呈现人物特征和故事情节，提升艺术表现的多样性。3.创意实践：结合《西游记》的故事情节，创意设计人物造型、制作表演道具，或创编西游小故事并进行艺术呈现，培养创意实践能力和表现力。4.文化理解：了解《西游记》的文学价值和文化内涵，知晓作品中的传统文化元素，传承中华优秀古典文学文化，增强文化自信和文化认同感。第6单元精彩的吴桥杂技1.审美感知：观看吴桥杂技表演视频、图片，感知杂技的力量之美、技巧之美，能辨别不同杂技项目的艺术特点，提升对民间杂技艺术的审美感知能力。2.艺术表现：能用绘画、手工等方式，表现吴桥杂技的精彩场景和人物动作，掌握基本的动态造型技巧，能生动呈现杂技的惊险与优美，提升艺术表现的动态感。3.创意实践：结合吴桥杂技的特点，创意设计杂技小舞台、制作杂技人物模型，或编排简单的杂技模拟表演，培养创意实践能力和动手能力。4.文化理解：了解吴桥杂技的历史渊源和文化地位，知晓吴桥杂技作为民间艺术的价值，传承民间杂技文化，增强对民间艺术的保护意识和文化认同感。第7单元齐白石笔下的蔬果1.审美感知：欣赏齐白石笔下的蔬果作品，感知作品的笔墨之美、形态之美，理解“妙在似与不似之间”的艺术特点，提升对中国画的审美欣赏能力。2.艺术表现：能运用绘画方式，模仿齐白石的笔墨风格，表现常见蔬果，掌握基本的中国画笔墨技巧，能呈现蔬果的形态和神韵，提升艺术表现的韵味。3.创意实践：结合齐白石的艺术风格，创意表现自己熟悉的蔬果，融入自身的观察和创意，尝试运用不同的绘画工具和方式，培养创意实践能力和艺术表现力。4.文化理解：了解齐白石的艺术成就和创作理念，知晓中国画的文化内涵，理解艺术与生活的联系，传承中国画文化，增强文化自信和艺术素养。第8单元传统工艺——蓝印花布1.审美感知：观察蓝印花布的图案、色彩，感知蓝印花布的质朴之美、简约之美，能辨别蓝印花布的图案特点和色彩风格，提升对传统工艺的审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，模仿蓝印花布的图案和色彩，制作蓝印花布风格的作品，掌握基本的图案设计和染色技巧（模拟），提升艺术表现的传统韵味。3.创意实践：结合蓝印花布的传统图案，创意设计蓝印花布风格的饰品、生活用品，融入现代审美，实现传统工艺的创新表达，培养创意实践能力。4.文化理解：了解蓝印花布的工艺特点和历史渊源，知晓蓝印花布与生活的联系，传承传统工艺文化，增强对非物质文化遗产的保护意识和文化自信。第9单元龙的传人1.审美感知：观察龙的造型、图案，感知龙的威严之美、吉祥之美，能辨别不同场景中龙的造型差异，理解龙的审美象征意义，提升对中华龙文化的审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，表现龙的造型，掌握基本的造型、装饰技巧，能呈现龙的神韵和气势，提升艺术表现的感染力。3.创意实践：结合龙的文化内涵，创意设计龙的图案、制作龙的手工作品，融入自身创意，表达对龙文化的理解和热爱，培养创意实践能力。4.文化理解：了解龙的文化起源和象征意义，知晓龙作为中华传统文化的精神符号，传承龙文化，增强民族自豪感和文化自信，树立“龙的传人”的身份认同感。中外美术家介绍、本册综合1.审美感知：欣赏中外美术家的代表作品，感知不同国家、不同风格美术作品的审美特点，提升审美欣赏的广度和深度。2.艺术表现：结合全册所学技巧，综合运用多种方式进行创作，提升艺术表现的综合能力。3.创意实践：结合中外美术作品的风格，创意进行综合创作，培养综合创意实践能力。4.文化理解：了解中外美术家的艺术成就和创作背景，理解不同文化背景下的美术艺术差异，培养开放包容的文化心态，增强文化自信。六、学具教具使用清单结合教材内容和教学需求，明确本学期学具教具使用清单，分为教师教具和学生学具，确保教学活动顺利开展，提升教学效果，同时注重材料的实用性和安全性。（一）教师教具1.基础教具：多媒体课件（包含各单元相关图片、视频、教学步骤）、白板、马克笔、水彩颜料、毛笔、画纸、素描本、投影仪、实物展示台。2.单元专用教具：第1单元：民间玩具实物（布老虎、泥人、风筝等）、民间玩具图片集、民间玩具制作范例。第2单元：种子、植物生长图片、动物成长视频、成长日记范例。第3单元：《山海经》插画集、神兽图片、神兽制作范例。第4单元：古代灯具模型、现代灯具图片、氛围灯制作范例、手工工具套装。第5单元：《西游记》人物图片、场景插画、西游道具范例（面具、兵器等）。第6单元：吴桥杂技表演视频、杂技图片、杂技小舞台模型。第7单元：齐白石蔬果作品图片、中国画工具套装、蔬果绘画范例。第8单元：蓝印花布实物、蓝印花布图案集、蓝印花布制作工具（模拟）。第9单元：龙的图案集、龙的手工作品、龙的造型范例。3.辅助教具：剪刀、胶水、双面胶、泥塑工具、废旧材料（纸盒、瓶盖等）、评价表、分层任务卡、中外美术家作品画册。（二）学生学具1.基础学具：铅笔、橡皮、尺子、水彩笔、彩铅、画纸、素描本、剪刀、胶水、双面胶（提前告知家长，确保安全使用）。2.单元专用学具：第1单元：彩纸、泥塑材料、马克笔、毛线（可选）。第2单元：彩纸、画笔、日记本（美术专用）、亮片（可选）。第3单元：彩纸、水彩颜料、毛笔、泥塑材料（可选）。第4单元：彩纸、剪刀、胶水、吸管、废旧纸盒（可选）、荧光笔（可选）。第5单元：彩纸、马克笔、彩铅、圆规、直尺（可选）、手工材料（可选）。第6单元：彩纸、画笔、泥塑材料（可选）、硬纸板（可选）。第7单元：水彩颜料、毛笔、画纸、彩铅。第8单元：蓝色彩纸、白色画笔、剪刀、胶水（可选）。第9单元：彩纸、马克笔、水彩笔、亮片（可选）、泥塑材料（可选）。3.自愿携带学具：废旧材料（纸盒、瓶盖、吸管等）、创意手工材料，鼓励学生利用身边的材料进行创意创作，培养环保意识和创新能力。4.注意事项：学生学具需提前准备，分类整理，上课前检查到位；剪刀等尖锐工具需在教师指导下使用，避免安全事故；鼓励学生爱护学具，养成节约材料的好习惯。七、分层辅导方案结合三年级学生美术基础、学习能力和兴趣爱好的差异，遵循“因材施教”的原则，实施分层辅导，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，明确各层次辅导目标、内容和方法，确保每个学生都能在原有基础上获得提升，实现“人人有收获、个个能进步”。（一）分层依据1.基础层：美术基础薄弱，动手能力较差，对美术学习兴趣不高，能完成基础的绘画和手工任务，缺乏创意和表现力。2.提高层：美术基础中等，动手能力较强，对美术学习有一定兴趣，能独立完成绘画和手工任务，具备初步的创意和表现力，需要进一步提升技能和创意水平。3.拓展层：美术基础扎实，动手能力强，对美术学习兴趣浓厚，能熟练完成绘画和手工任务，创意丰富，表现力强，愿意尝试复杂的美术创作和探究活动。4.动态调整：每单元结束后，根据学生的学习表现和作品质量，对学生的分层进行动态调整，鼓励基础层学生向提高层、拓展层进步，确保分层辅导的针对性和实效性。（二）分层辅导目标1.基础层：掌握各单元基础的美术知识和技能，能独立完成基础的绘画和手工任务，养成良好的美术学习习惯，激发美术学习兴趣，能表达自己的简单想法。2.提高层：熟练掌握各单元的美术知识和技能，能独立完成高质量的绘画和手工任务，提升创意实践能力和艺术表现力，能对自己的作品进行简单的评价和修改。3.拓展层：熟练掌握各单元的美术知识和技能，能结合生活经验和创意，完成复杂的美术创作，提升文化理解和创意实践能力，能对自己和他人的作品进行全面评价，尝试开展美术探究活动。（三）分层辅导内容及方法1.课堂分层辅导：课堂教学中，针对不同层次学生设计不同难度的任务，基础层学生完成基础任务（如简单的造型、涂色），提高层学生完成提升任务（如添加细节、丰富色彩），拓展层学生完成拓展任务（如创意设计、综合材料创作）；教师重点关注基础层学生，一对一指导其掌握基础技能，对提高层学生进行针对性指导，鼓励其提升创意，对拓展层学生进行引导，鼓励其大胆创新、探究。2.课后分层辅导：利用课后服务时间，对基础层学生进行补弱辅导，重点巩固课堂所学知识和技能，帮助其解决学习中遇到的困难；对提高层、拓展层学生进行提升辅导，提供更具挑战性的创作任务，引导其深入探究美术知识，提升综合素养。3.评价分层辅导：建立分层评价体系，对基础层学生侧重评价基础技能的掌握情况，及时给予肯定和鼓励，增强其学习信心；对提高层学生侧重评价创意和表现力，引导其不断提升；对拓展层学生侧重评价综合素养和探究能力，鼓励其追求更高的艺术水平。4.小组互助辅导：将不同层次学生合理分组，实行“一对一”互助模式，让拓展层学生带动基础层、提高层学生学习，分享创作经验和技巧，培养学生的合作交流能力，实现共同进步。八、教学注意事项1.严格按照教学进度表开展教学，结合节假日调整课时，确保18周内完成全册教学任务，6月30日前结束学期，不拖延、不提前。2.坚持素养导向，每节课围绕核心素养目标开展教学，注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，避免单纯的技能传授。3.注重情境创设，结合教材内容和学生生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与积极性，让美术学习更贴近生活。4.加强安全管理，指导学生正确使用剪刀、画笔等工具，规范操作流程，避免安全事故发生；教育学生爱护学具和教学器材，养成良好的习惯。5.注重评价多元化，将过程性评价与终结性评价结合，关注学生的学习过程和作品进步，及时给予评价和反馈，鼓励学生大胆表达、大胆创作。6.加强传统文化教育，结合各单元传统文化内容，引导学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感，培养文化传承意识。7.注重跨学科融合，结合语文、科学、道德与法治等学科知识，丰富美术教学内容，提升学生的综合素养。8.及时反思教学，每单元结束后总结教学经验和不足，调整教学方法和策略，不断提升教学质量；加强自身学习，更新教学理念，提升专业素养。2026春小学美术冀美版（2024）三年级下册教案三年级下册（2024）新教材第1单元质朴智慧的民间玩具第1课民间玩具与生活第2课好看好玩的民间玩具第3课民间玩具大集本单元综合与测试第2单元长啊长第1课种子成长日记第2课动物成长趣事多第3课他长，你长，我也长本单元综合与测试第3单元上古奇书《山海经》第1课《山海经》里故事多第2课《山海经》中的神奇动物第3课我创造的“神兽”本单元综合与测试第4单元设计“点”亮生活第1课古代灯具设计的智慧第2课灯具造型设计第3课制作一盏氛围灯本单元综合与测试第5单元我们喜欢《西游记》第1课一起读“西游”第2课一起演“西游”第3课一起创“西游”本单元综合与测试第6单元精彩的吴桥杂技第1课好看的吴桥杂技第2课吴桥杂技小舞台本单元综合与测试第7单元齐白石笔下的蔬果第1课蔬果寄深情第2课妙在似与不似之间第3课我家的菜篮子本单元综合与测试第8单元传统工艺——蓝印花布第1课与生活紧密联系的蓝印花布第2课工艺探秘第3课传承与开拓本单元综合与测试第9单元龙的传人第1课寻根溯源中国龙第2课精神抖擞中国龙第3课生生不息中国龙本单元综合与测试中外美术家介绍本册综合第1单元质朴智慧的民间玩具第1课民间玩具与生活一、教材分析本课是冀美版（2024）三年级下册第1单元的开篇课，属于“欣赏·评述”学习领域。教材以民间玩具为核心载体，结合生活场景，呈现了不同地域、不同材质的民间玩具，如布老虎、泥人、风筝等，引导学生发现民间玩具与日常生活的紧密关联，感受民间玩具的质朴美感和劳动人民的智慧。教材注重培养学生的观察能力和文化认同感，通过生活化的情境设置，让学生在熟悉的玩具场景中，了解民间玩具的起源、用途和文化内涵，为后续学习民间玩具的造型、色彩及制作奠定基础，同时渗透中华优秀传统文化教育，激发学生对民间艺术的热爱。二、核心素养目标1.审美感知：感受民间玩具质朴、鲜艳、生动的审美特点，了解民间玩具的造型、色彩与生活的联系，能初步辨别不同类型民间玩具的美感差异。2.艺术表现：能运用简单的语言或绘画形式，表达对民间玩具的感受，尝试描述民间玩具的外形和色彩特点。3.创意实践：结合生活经验，尝试联想民间玩具在生活中的应用场景，初步构思简单的民间玩具创意表达思路。4.文化理解：了解民间玩具是中华优秀传统文化的重要组成部分，知道民间玩具与人们生活、节日、习俗的关联，增强对民间艺术的认同感和文化自信。三、教学重点了解民间玩具的种类、材质和造型特点，感受民间玩具与日常生活的紧密联系，能准确表达对民间玩具的审美感受。四、教学难点理解民间玩具背后的文化内涵和劳动人民的智慧，将民间玩具的审美特点与生活场景结合，提升对民间艺术的文化理解。五、教学方法讲授法、演示法、观察法、讨论法、情境教学法，结合多媒体展示和实物观察，引导学生主动参与、自主探究。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）1.课前准备：教师收集布老虎、泥娃娃、纸鸢等民间玩具实物，制作包含民间玩具图片、视频的多媒体课件，播放民间玩具相关的轻音乐。2.课堂导入：同学们，上课前我们先来玩一个“猜玩具”游戏，老师出示民间玩具实物（用布遮挡部分），请大家观察玩具的材质、轮廓，猜猜这是什么玩具，说说你在哪里见过它。学生自由发言，分享自己的发现和生活经验。3.引出课题：大家都有自己熟悉的玩具，今天我们要认识一类特别的玩具，它们来自民间，是劳动人民亲手制作的，承载着人们的美好愿望，与我们的生活息息相关，这就是民间玩具。今天我们就一起来学习《民间玩具与生活》，走进民间玩具的世界，感受它的独特魅力。（二）探究新知，感知特点（20分钟）1.认识民间玩具的种类与材质教师播放多媒体课件，展示不同地域、不同类型的民间玩具，包括布制玩具（布老虎、布娃娃）、泥塑玩具（泥人、泥狗）、纸制玩具（纸鸢、纸灯笼）、木制玩具（木陀螺、木剑）等，引导学生观察并思考：这些民间玩具是用什么材料制作的？它们各自有什么特点？学生分组讨论，每组推选代表发言，教师总结：民间玩具的材质非常丰富，大多采用生活中常见的材料，比如布料、泥土、纸张、木头等，这些材料取材方便、成本低廉，体现了劳动人民就地取材的智慧。布制玩具柔软可爱，泥塑玩具质朴生动，纸制玩具轻便易做，木制玩具结实耐用。2.感受民间玩具与生活的联系结合课件图片，引导学生观察民间玩具在生活中的应用场景：春节时挂的灯笼、放风筝，端午节的布老虎香囊，小朋友玩耍的木陀螺、泥人等，提问：这些民间玩具在什么场合会出现？它们有什么用途？学生自由发言，教师补充讲解：民间玩具不仅是小朋友的玩伴，还与人们的节日、习俗、生活紧密相关。比如布老虎象征着吉祥如意、驱邪避灾，常用于春节、满月等喜庆场合；风筝是春天人们喜爱的娱乐项目，既锻炼身体，又寄托着人们的美好愿望；泥塑玩具则是劳动人民根据生活中的人物、动物形象制作的，充满生活气息。3.欣赏民间玩具的审美特点教师出示布老虎、泥人等实物，引导学生近距离观察：这些民间玩具的造型和色彩有什么特点？和我们平时玩的电动玩具、塑料玩具有什么不同？学生观察后发言，教师总结：民间玩具的造型简洁夸张，注重神似而非形似，比如布老虎的头部大大的、眼睛圆圆的，显得格外可爱；色彩鲜艳明快，多采用红、黄、绿等对比强烈的颜色，充满喜庆氛围，体现了劳动人民乐观向上的生活态度。与现代玩具相比，民间玩具更具质朴感和手工温度，承载着更多的生活情感和文化内涵。（三）巩固练习，深化理解（10分钟）1.小组活动：每组发放一套民间玩具图片，小组内互相交流，说说自己最喜欢的民间玩具，描述它的材质、造型、色彩，以及它与生活的联系，每组推选1-2名代表进行班级分享。2.课堂练习：请同学们用简单的线条，画出自己最喜欢的民间玩具，或者画出民间玩具在生活中的场景，不需要画得太复杂，重点突出民间玩具的特点，教师巡视指导，及时纠正学生的绘画误区，鼓励学生大胆表达。（四）作品展示，评价反馈（5分钟）1.选取部分学生的作品进行展示，邀请学生介绍自己的作品，说说自己画的是什么民间玩具，为什么喜欢它。2.教师进行评价，以鼓励为主，肯定学生的优点，比如观察仔细、线条流畅、有自己的想法，同时提出简单的改进建议，引导学生进一步完善作品。3.学生互相评价，说说自己喜欢的作品，以及喜欢的原因，培养学生的审美评价能力。七、作业设计1.回家后和家长一起寻找身边的民间玩具，观察它的材质、造型和色彩，记录下自己的发现，下节课和同学们分享。2.用彩笔绘制一幅“我喜欢的民间玩具”图画，突出民间玩具的特点，画面整洁、色彩鲜艳。八、结语板块同学们，今天我们认识了各种各样的民间玩具，了解了它们的材质、造型特点，感受到了民间玩具与生活的紧密联系，也体会到了劳动人民的智慧和创造力。民间玩具是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着我们民族的情感和记忆。希望同学们在今后的生活中，多关注民间玩具、热爱民间艺术，主动传承和弘扬中华优秀传统文化，做传统文化的小小守护者。九、板书设计民间玩具与生活1.种类：布制、泥塑、纸制、木制2.特点：质朴、夸张、色彩鲜艳3.与生活：节日、习俗、玩伴第2课好看好玩的民间玩具一、教材分析本课是第1单元的第二课，承接上一课《民间玩具与生活》，属于“造型·表现”学习领域。教材重点展示了民间玩具的造型、色彩和玩法，通过具体的案例，引导学生深入观察民间玩具的艺术特点，掌握简单的民间玩具表现方法。教材注重实践性和趣味性，结合三年级学生的年龄特点，设计了观察、欣赏、实践等活动，让学生在动手操作中感受民间玩具的“好看”与“好玩”，进一步提升审美感知和艺术表现能力，同时延续对民间艺术的热爱，培养学生的动手能力和创意意识。二、核心素养目标1.审美感知：深入感受民间玩具的造型夸张、色彩鲜艳、构思巧妙的特点，能准确辨别不同民间玩具的艺术风格，提升审美判断能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等简单的艺术形式，表现民间玩具的外形和特点，尝试运用民间玩具的色彩搭配和造型方法进行创作。3.创意实践：结合民间玩具的玩法和特点，尝试设计简单的民间玩具造型，发挥想象力，体现创意。4.文化理解：进一步了解民间玩具的文化内涵，知道民间玩具的造型、色彩所蕴含的美好寓意，增强对民间艺术的热爱和文化自信。三、教学重点掌握民间玩具的造型、色彩特点，能运用绘画或手工的方式，生动表现民间玩具的“好看”与“好玩”。四、教学难点把握民间玩具夸张、质朴的造型特点，在创作中体现民间玩具的艺术风格和美好寓意，做到造型生动、色彩协调。五、教学方法讲授法、演示法、实践法、小组合作法、欣赏法，结合实物展示、多媒体演示，引导学生动手实践、自主创作。六、教学过程（一）复习导入，衔接新知（8分钟）1.复习回顾：上节课我们认识了民间玩具，谁能说说民间玩具有哪些种类？它们的材质有什么特点？学生自由发言，回顾上节课所学知识。2.情境导入：教师出示布老虎、泥人、纸鸢等民间玩具实物，邀请学生上台触摸、观察、玩耍，提问：这些民间玩具不仅好看，还很好玩，大家仔细看看，它们的造型和色彩有什么特别之处？为什么说它们既好看又好玩？3.引出课题：今天我们就继续走进民间玩具的世界，一起探索《好看好玩的民间玩具》，学习如何表现这些充满智慧和美感的民间玩具，感受它们的独特魅力。（二）欣赏探究，掌握特点（18分钟）1.欣赏“好看”的民间玩具——造型与色彩教师播放多媒体课件，展示不同民间玩具的图片，重点展示布老虎、泥人、糖画等，引导学生观察：（1）造型特点：这些民间玩具的造型有什么特点？比如布老虎的身体、头部比例是怎样的？泥人的表情、动作有什么特点？学生观察后发言，教师总结：民间玩具的造型简洁夸张，注重突出事物的主要特征，比如布老虎头部大、身体小，眼睛圆而亮，显得憨厚可爱；泥人造型小巧，表情生动，动作灵活，充满生活气息，体现了“神似重于形似”的艺术特点。（2）色彩特点：这些民间玩具的色彩搭配有什么规律？用到了哪些颜色？给你什么感觉？学生讨论发言，教师补充讲解：民间玩具的色彩鲜艳明快，多采用红、黄、绿、蓝等对比强烈的颜色，搭配和谐，充满喜庆、热闹的氛围，比如布老虎常用红色和黄色搭配，象征吉祥如意；糖画则用五颜六色的糖稀，色彩丰富，吸引人们的注意力，这些色彩搭配体现了劳动人民对美好生活的向往。2.了解“好玩”的民间玩具——玩法与寓意结合课件和实物，介绍民间玩具的玩法：纸鸢可以放飞，木陀螺可以旋转，布老虎可以抱着玩耍，糖画可以食用，泥人可以摆放欣赏。提问：这些民间玩具的玩法有什么特点？它们背后有什么美好的寓意？学生自由发言，教师总结：民间玩具的玩法简单有趣，贴近生活，既能带给人们快乐，又能锻炼动手能力和协调能力。同时，民间玩具还蕴含着美好的寓意，比如布老虎象征驱邪避灾、吉祥安康，纸鸢象征步步高升、心想事成，泥人象征幸福美满，这些寓意寄托着人们对生活的美好期望。3.学习表现方法（1）绘画表现：教师结合民间玩具图片，演示如何用线条和色彩表现民间玩具，重点讲解造型的夸张手法和色彩的搭配技巧，比如画布老虎时，先画出大致轮廓，重点突出头部的夸张造型，再搭配鲜艳的色彩，注意色彩的对比与和谐。（2）手工表现：教师简单演示用彩纸、黏土制作简单的民间玩具造型，比如用黏土捏制小泥人，用彩纸折叠纸鸢，引导学生了解简单的手工制作方法，鼓励学生根据自己的喜好选择绘画或手工的方式进行创作。（三）动手实践，创意创作（12分钟）1.创作要求：学生自主选择绘画或手工的方式，表现自己喜欢的民间玩具，要求造型生动，色彩鲜艳，体现民间玩具的“好看”与“好玩”，可以适当加入自己的创意，比如给民间玩具设计新的造型或色彩。2.小组合作：学生可以分组进行创作，互相交流想法，互相帮助，共同完成作品，培养小组合作意识。3.教师指导：教师巡视指导，重点帮助造型困难的学生，引导他们把握民间玩具的夸张造型特点；提醒学生注意色彩的搭配，避免色彩杂乱；鼓励学生大胆发挥创意，做出有个性的作品。（四）作品展示，评价总结（7分钟）1.作品展示：将学生的作品整齐摆放，举办“民间玩具展”，邀请学生上台介绍自己的作品，说说自己创作的是什么民间玩具，采用了什么方法，体现了民间玩具的什么特点。2.评价反馈：教师进行评价，肯定学生的创作热情和作品优点，比如造型生动、色彩鲜艳、有创意，同时针对存在的问题提出改进建议，比如造型不够夸张、色彩搭配不够协调等；学生互相评价，说说自己喜欢的作品，以及可以改进的地方，提升审美评价能力。3.总结：今天我们学习了民间玩具的造型、色彩特点，掌握了简单的表现方法，动手创作了好看好玩的民间玩具，进一步感受了民间艺术的魅力。希望同学们今后能多观察、多思考，发现更多民间玩具的美，用自己的方式传承民间艺术。七、作业设计1.用绘画或手工的方式，创作一个好看好玩的民间玩具作品，要求造型生动、色彩协调，体现民间玩具的特点，下节课带到课堂展示。2.和家长一起玩一玩民间玩具，了解更多民间玩具的玩法和寓意，记录下来，和同学们分享。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了好看好玩的民间玩具，感受到了民间玩具的造型美、色彩美和趣味美，也体会到了劳动人民的智慧和创造力。民间玩具是中华优秀传统文化的重要组成部分，它承载着我们民族的情感和记忆，传递着人们对美好生活的向往。希望同学们能爱上民间玩具，爱上民间艺术，用自己的双手和创意，让民间艺术焕发新的活力，做民间艺术的传承者和创造者。九、板书设计好看好玩的民间玩具1.好看：造型夸张、色彩鲜艳2.好玩：玩法简单、充满趣味3.创作：绘画、手工（创意）第3课民间玩具大集一、教材分析本课是第1单元的总结课，属于“综合·探索”学习领域。教材围绕“民间玩具大集”这一主题，整合了前两课的知识与技能，引导学生通过收集、展示、创作、交流等活动，全面回顾民间玩具的种类、特点和文化内涵，提升综合运用知识的能力。教材注重综合性和实践性，设计了“民间玩具展”“创意制作”“交流分享”等环节，让学生在实践中感受民间玩具的魅力，培养合作意识、创意能力和文化认同感，同时为单元学习画上圆满的句号，进一步激发学生对民间艺术的热爱和传承意愿。二、核心素养目标1.审美感知：综合运用前两课所学知识，能准确欣赏和评价民间玩具的艺术特点，提升审美鉴赏能力和综合审美素养。2.艺术表现：能综合运用绘画、手工等多种艺术形式，创作或展示民间玩具，提升艺术表现的综合能力。3.创意实践：结合民间玩具的特点，发挥想象力，设计并制作有创意的民间玩具作品，培养创意意识和动手实践能力。4.文化理解：全面了解民间玩具的文化内涵和价值，增强对民间艺术的热爱和文化自信，愿意主动传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学重点综合运用前两课所学知识，通过展示、创作、交流等活动，全面回顾民间玩具的种类、特点和文化内涵，提升综合运用知识和技能的能力。四、教学难点结合民间玩具的文化内涵，创作有创意、有特色的民间玩具作品，在交流展示中准确表达自己对民间玩具的理解和感受，提升综合素养。五、教学方法实践法、小组合作法、展示法、交流法、评价法，结合多媒体展示、实物展示，引导学生主动参与、综合实践、交流分享。六、教学过程（一）情境导入，营造氛围（8分钟）1.课前准备：教师布置学生提前收集民间玩具实物、图片或自己制作的民间玩具作品；教室布置成“民间玩具大集”的场景，张贴民间玩具图片，摆放学生收集和制作的作品，播放民间音乐，营造热闹的氛围。2.课堂导入：同学们，经过前两课的学习，我们认识了各种各样的民间玩具，了解了它们的特点和文化内涵。今天，我们要举办一场热闹的“民间玩具大集”，邀请大家展示自己收集或制作的民间玩具，一起交流、欣赏、创作，感受民间玩具的独特魅力。下面，就让我们一起走进这场热闹的民间玩具大集吧！3.明确主题：本节课我们将围绕“民间玩具大集”，开展展示、交流、创作等活动，全面回顾单元所学知识，提升我们的综合能力。（二）展示交流，回顾知识（15分钟）1.民间玩具展示会（1）学生分组展示自己收集或制作的民间玩具，每组推选1-2名代表，介绍自己的作品，说说作品的名称、材质、造型特点、玩法和寓意，分享自己收集或制作过程中的收获和感受。（2）其他学生认真倾听，随时提问、交流，比如“这个民间玩具是用什么材料做的？”“它有什么特别的寓意？”“你是怎么制作的？”，教师适时引导，帮助学生回顾民间玩具的种类、材质、造型、色彩等特点。2.知识回顾与梳理教师结合学生的展示和交流，引导学生回顾单元所学知识：（1）民间玩具有哪些种类？（布制、泥塑、纸制、木制等）（2）民间玩具的造型和色彩有什么特点？（造型夸张、质朴，色彩鲜艳、对比强烈）（3）民间玩具与生活有什么联系？（与节日、习俗、娱乐相关，寄托美好愿望）学生集体回答，教师总结，帮助学生梳理单元知识，形成完整的知识体系。3.审美评价引导学生对展示的民间玩具进行评价，说说自己最喜欢哪件作品，为什么喜欢，它的优点是什么，还有哪些可以改进的地方，培养学生的审美评价能力和语言表达能力。教师适时点评，肯定学生的优点，引导学生学会欣赏他人的作品。（三）创意创作，丰富大集（12分钟）1.创作任务：结合单元所学知识，学生自主选择绘画、手工等方式，创作一件有创意的民间玩具作品，要求体现民间玩具的特点，融入自己的想法和创意，为“民间玩具大集”增添更多精彩。2.小组合作：学生可以分组进行创作，互相交流创意，互相帮助，共同完成作品，培养小组合作意识和创意能力。教师鼓励学生大胆创新，比如设计新的民间玩具造型、搭配新的色彩，或者将不同民间玩具的特点结合起来，创作独特的作品。3.教师指导：教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，引导他们运用所学的造型、色彩技巧，发挥想象力，完成创意作品；提醒学生注意作品的整洁和美观，确保作品符合民间玩具的艺术风格。（四）总结提升，传承文化（10分钟）1.作品补充展示：将学生新创作的作品补充到“民间玩具大集”中，让学生再次欣赏、交流，感受创作的快乐和民间玩具的魅力。2.单元总结：教师对本单元的学习进行总结，肯定学生的学习成果和进步，回顾民间玩具的知识和技能，强调民间玩具是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着劳动人民的智慧和美好愿望，鼓励学生在今后的生活中，继续关注民间玩具、热爱民间艺术，主动传承和弘扬中华优秀传统文化。3.活动结束：组织学生有序参观“民间玩具大集”，互相交流、合影留念，结束本节课的学习。七、作业设计1.完善自己在课堂上创作的民间玩具作品，将其精心装饰，作为自己的小收藏，或者送给家人、朋友，传递民间艺术的美好。2.撰写一篇简短的“民间玩具心得”，说说自己在本单元学习中的收获、感受，以及对民间玩具的理解，字数不少于100字。八、结语板块同学们，今天我们举办了一场热闹而有意义的民间玩具大集，大家展示了自己收集和制作的民间玩具，交流了学习心得，创作了有创意的作品，全面回顾了本单元的所学知识。民间玩具是中华优秀传统文化的重要组成部分，它承载着我们民族的记忆和情感，凝聚着劳动人民的智慧和创造力。希望通过本单元的学习，大家能真正爱上民间玩具、爱上民间艺术，主动去发现民间艺术的美，去传承和弘扬中华优秀传统文化，让民间艺术在我们手中焕发新的生机与活力。九、板书设计民间玩具大集1.回顾：种类、特点、寓意2.展示：交流、欣赏、评价3.创作：创意、实践、传承第2单元长啊长第1课种子成长日记一、教材分析本课是第2单元的开篇课，属于“造型·表现”学习领域。教材以“种子成长”为核心主题，结合三年级学生的生活经验，展示了种子从发芽、长叶到开花、结果的生长过程，引导学生观察种子成长的细节，感受生命的神奇与美好。教材注重观察能力和绘画表现能力的培养，设计了观察、记录、绘画等活动，让学生在观察中发现美，在绘画中表现美，同时渗透生命教育，培养学生爱护植物、热爱自然的情感，为后续学习动物成长、人的成长奠定基础。二、核心素养目标1.审美感知：观察种子成长的过程，感受种子成长的神奇与美好，发现植物生长过程中的形态美、色彩美，提升审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画的方式，记录种子成长的不同阶段，准确表现种子、幼苗、叶片的形态和色彩特点，提升绘画表现能力。3.创意实践：结合观察经验，发挥想象力，尝试用不同的绘画手法表现种子成长过程，体现创意。4.文化理解：了解植物生长的基本规律，培养爱护植物、热爱自然的情感，树立人与自然和谐共生的理念。三、教学重点观察种子成长的不同阶段，掌握种子、幼苗、叶片的形态和色彩特点，能用绘画的方式准确记录种子成长的过程。四、教学难点表现种子成长过程中的动态变化，准确把握不同生长阶段的形态差异，做到画面生动、色彩协调，体现生命的活力。五、教学方法讲授法、观察法、演示法、实践法、情境教学法，结合实物观察、多媒体演示，引导学生主动观察、动手实践。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）1.课前准备：教师准备不同种类的种子（黄豆、绿豆、花生、向日葵等）、已经发芽的幼苗，制作包含种子成长过程的图片、视频的多媒体课件，准备绘画工具。2.课堂导入：同学们，春天来了，万物复苏，一颗颗小小的种子在土壤里悄悄发芽、慢慢长大，最终长成了茂盛的植物。大家看，老师这里有一些种子和幼苗，谁能说说这些种子是什么样子的？它们长大后会变成什么样子？学生自由发言，分享自己的生活经验。3.引出课题：种子的成长是一个神奇的过程，从一颗小小的种子，到发芽、长叶、开花、结果，每一个阶段都有不同的样子。今天我们就一起来学习《种子成长日记》，通过观察、记录，用绘画的方式留住种子成长的美好瞬间。（二）观察探究，掌握特点（18分钟）1.观察种子的形态教师出示不同种类的种子，引导学生近距离观察：这些种子的形状、大小、颜色有什么不同？比如黄豆是圆形的，颜色是黄色的；绿豆是椭圆形的，颜色是绿色的；花生是椭圆形的，外壳是棕色的。学生分组观察，记录自己的发现，然后小组分享。教师总结：种子的形态多种多样，不同的种子，形状、大小、颜色都各不相同，但它们都蕴含着生命的力量，只要有适宜的温度、水分和土壤，就能生根发芽。2.了解种子成长的过程教师播放种子成长过程的视频，展示从种子发芽、长叶、长高到开花、结果的完整过程，引导学生观察：种子成长的不同阶段，形态发生了什么变化？结合视频和实物幼苗，教师分步讲解：（1）发芽阶段：种子吸收水分后，种皮破裂，长出细细的胚根（小根），然后长出胚芽（小芽），慢慢钻出土壤。（2）长叶阶段：胚芽慢慢长高，长出第一对嫩叶，嫩叶的形状、颜色各不相同，有的是圆形，有的是椭圆形，颜色是嫩绿色的。（3）生长阶段：幼苗不断长高，长出更多的叶片，叶片颜色逐渐变深，茎变得更加粗壮，慢慢长成成熟的植物，最终开花、结果。3.学习绘画表现方法（1）教师结合种子成长的不同阶段，演示如何用线条和色彩表现种子、幼苗、叶片的形态，重点讲解：①种子：用简单的圆形、椭圆形表现种子的形状，根据种子的颜色涂色，注意颜色均匀。②幼苗：用细细的线条表现茎和根，用小小的椭圆形或心形表现嫩叶，嫩叶用嫩绿色涂色，茎用浅绿色或褐色涂色，体现幼苗的娇嫩。③生长阶段：表现叶片的层次和形态，叶片颜色可以稍深一些，茎变得粗壮，适当添加土壤、露珠等细节，让画面更生动。（2）提醒学生注意画面的构图，将种子成长的不同阶段合理安排在画面中，体现成长的过程，色彩搭配要和谐，突出生命的活力。（三）动手实践，记录成长（12分钟）1.创作要求：学生自主选择一种种子，用绘画的方式记录它的成长过程，可以选择一个生长阶段进行详细表现，也可以表现多个生长阶段，要求形态准确、色彩鲜艳、画面整洁，适当添加细节，体现种子成长的神奇。2.学生创作：学生动手绘画，教师巡视指导，重点帮助造型困难的学生，引导他们把握种子和幼苗的形态特点；提醒学生注意色彩的搭配，避免色彩杂乱；鼓励学生大胆添加细节，比如露珠、土壤、阳光等，让画面更丰富。3.小组交流：学生分组交流自己的作品，说说自己画的是种子的哪个生长阶段，为什么这样画，互相提出改进建议。（四）作品展示，评价总结（7分钟）1.作品展示：选取部分学生的作品进行展示，邀请学生介绍自己的作品，说说自己画的是哪种种子的成长过程，采用了什么绘画方法，表现了种子的什么特点。2.评价反馈：教师进行评价，以鼓励为主，肯定学生的优点，比如观察仔细、形态准确、色彩鲜艳、有细节，同时提出简单的改进建议，比如叶片的形态可以更生动、色彩搭配可以更协调等；学生互相评价，说说自己喜欢的作品，以及喜欢的原因。3.总结：今天我们观察了种子的形态，了解了种子成长的过程，用绘画的方式记录了种子成长的美好瞬间，感受到了生命的神奇与美好。希望同学们今后能多观察自然、爱护植物，用心感受生命的力量，用画笔记录生活中的美好。七、作业设计1.回家后，选择一颗种子，亲手种植，每天观察它的生长变化，用文字或绘画的方式，记录它的成长日记，每天记录一个小变化，坚持一周。2.完善课堂上的绘画作品，添加更多细节，比如阳光、露珠、土壤等，让画面更生动、更完整。八、结语板块同学们，今天我们一起走进了种子的世界，观察了种子的形态，了解了种子成长的神奇过程，用画笔记录了种子成长的美好瞬间。每一颗种子都蕴含着生命的力量，每一次生长都是一次美好的蜕变。希望同学们能珍惜生命、爱护植物，用心观察自然中的每一个小美好，用画笔记录生活中的点点滴滴，培养自己的观察能力和创造力，做一个热爱自然、热爱生活的人。九、板书设计种子成长日记1.成长过程：种子→发芽→长叶→生长2.表现：形态、色彩、细节3.感悟：生命神奇、爱护植物第2课动物成长趣事多一、教材分析本课是第2单元的第二课，承接上一课《种子成长日记》，属于“造型·表现”学习领域。教材以“动物成长”为主题，展示了不同动物的成长过程和趣事，如小鸡、小狗、小猫、蝴蝶等，引导学生观察动物成长过程中的形态变化和有趣瞬间，感受动物成长的神奇与乐趣。教材注重趣味性和实践性，结合三年级学生的年龄特点，设计了观察、欣赏、绘画等活动，让学生在观察中发现动物成长的趣事，在绘画中表现动物的形态和动态，同时渗透生命教育和爱护动物的情感，培养学生的观察能力、绘画表现能力和爱心。二、核心素养目标1.审美感知：观察不同动物的成长过程和形态特点，感受动物成长的神奇与乐趣，发现动物的形态美、动态美，提升审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画的方式，表现动物成长过程中的有趣瞬间，准确表现动物的形态、动态和色彩特点，提升绘画表现能力。3.创意实践：结合观察经验，发挥想象力，尝试用不同的绘画手法表现动物成长趣事，体现创意，让画面更生动有趣。4.文化理解：了解动物成长的基本规律，培养爱护动物、尊重生命的情感，树立人与自然和谐共生的理念。三、教学重点观察不同动物的成长过程和形态、动态特点，能用绘画的方式表现动物成长过程中的有趣瞬间，准确把握动物的外形和动态。四、教学难点表现动物成长过程中的动态变化，突出“趣事”的特点，让画面具有趣味性和感染力，准确把握不同年龄段动物的形态差异。五、教学方法讲授法、观察法、演示法、实践法、小组合作法，结合多媒体展示、视频播放，引导学生主动观察、动手实践、交流分享。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）1.课前准备：教师制作包含不同动物成长过程、成长趣事的视频、图片课件，准备动物玩偶（小鸡、小狗、小猫等），准备绘画工具。2.课堂导入：同学们，上节课我们了解了种子的成长过程，感受到了生命的神奇。其实，动物的成长也充满了乐趣，小鸡破壳而出、小狗慢慢长大、蝴蝶破茧成蝶，每一个过程都有很多有趣的故事。大家看，老师这里有一些动物玩偶，谁能说说它们小时候是什么样子的？有什么有趣的事情？学生自由发言，分享自己知道的动物成长趣事。3.引出课题：动物的成长过程中有很多有趣的瞬间，今天我们就一起来学习《动物成长趣事多》，观察动物的成长过程，用画笔记录下这些有趣的瞬间，感受动物成长的乐趣。（二）观察探究，掌握特点（18分钟）1.欣赏动物成长趣事教师播放动物成长趣事的视频和图片，展示小鸡破壳、小狗学走路、小猫玩毛线、蝴蝶破茧成蝶等场景，引导学生观察：（1）这些动物小时候和长大后的形态有什么不同？比如小鸡小时候毛茸茸的，颜色是黄色的，长大后羽毛变成了白色或花色；小狗小时候小巧可爱，长大后变得高大强壮。（2）这些动物成长过程中有什么有趣的事情？比如小鸡刚破壳时会跟着妈妈走，小狗会学主人的动作，小猫会追着毛线球玩，蝴蝶破茧后会慢慢展开翅膀。学生分组讨论，分享自己的发现和感受，教师总结：不同的动物，成长过程和形态变化各不相同，但都充满了乐趣，每一个成长瞬间都值得我们去观察和记录。2.分析动物的形态和动态特点教师选取几种常见的动物（小鸡、小狗、蝴蝶），展示它们不同成长阶段的图片，引导学生重点观察：（1）形态特点：动物小时候的身体比例和长大后不同，小时候头大身体小，显得格外可爱；毛发、羽毛的颜色和质地也会发生变化，比如小鸡的绒毛柔软，长大后的羽毛更坚硬。（2）动态特点：动物的动作多种多样，比如小鸡的走动、小狗的奔跑、蝴蝶的飞翔，不同的动作有不同的线条表现，比如奔跑的小狗线条流畅，飞翔的蝴蝶翅膀展开，线条轻盈。3.学习绘画表现方法（1）教师结合动物的形态和动态特点，演示如何用线条和色彩表现动物成长趣事，重点讲解：①形态表现：根据动物的年龄特点，把握头和身体的比例，小时候头大身体小，长大后比例协调；用简单的线条勾勒动物的轮廓，添加毛发、羽毛等细节。②动态表现：用流畅的线条表现动物的动作，比如奔跑的小狗，四肢弯曲，身体倾斜；飞翔的蝴蝶，翅膀展开，身体轻盈；添加动态线条，增强画面的动感。③色彩表现：根据动物的实际颜色涂色，注意颜色均匀、搭配和谐，比如小鸡的黄色、小狗的棕色、蝴蝶的彩色翅膀，突出动物的特点。（2）提醒学生注意画面的构图，将动物成长的趣事合理安排在画面中，添加适当的背景（比如草地、树林、鸡窝等），让画面更完整、更有趣。（三）动手实践，表现趣事（12分钟）1.创作要求：学生自主选择一种动物，用绘画的方式表现它成长过程中的一件趣事，要求形态准确、动态生动、色彩鲜艳，添加适当的背景和细节，体现“趣事”的特点，让画面具有趣味性。2.小组合作：学生可以分组进行创作，互相交流创意，互相帮助，共同完成作品，比如一组同学合作表现小鸡成长的趣事，一组同学表现小狗成长的趣事，培养小组合作意识。3.教师指导：教师巡视指导，重点帮助造型和动态表现困难的学生，引导他们把握动物的形态和动态特点；提醒学生注意画面的趣味性，添加细节，比如小鸡的绒毛、小狗的尾巴、蝴蝶的翅膀花纹等；鼓励学生大胆发挥创意，表现自己心中的动物成长趣事。（四）作品展示，评价总结（7分钟）1.作品展示：将学生的作品整齐摆放，举办“动物成长趣事展”，邀请学生上台介绍自己的作品，说说自己画的是哪种动物的成长趣事，表现了动物的什么特点，为什么觉得这件事有趣。2.评价反馈：教师进行评价，肯定学生的创作热情和作品优点，比如形态准确、动态生动、画面有趣、色彩协调，同时提出简单的改进建议，比如动态可以更夸张、背景可以更丰富等；学生互相评价，说说自己喜欢的作品，以及喜欢的原因，培养审美评价能力。3.总结：今天我们观察了不同动物的成长过程，了解了动物成长中的趣事，用画笔记录了这些有趣的瞬间，感受到了动物成长的神奇与乐趣。动物是人类的好朋友，希望同学们今后能爱护动物、尊重生命，多观察动物的生活，发现更多有趣的事情，用画笔记录生活中的美好。七、作业设计1.回家后，和家长一起查找一种动物的成长资料，了解它的成长过程和更多趣事，用绘画的方式记录下来，下节课和同学们分享。2.完善课堂上的绘画作品，添加更多细节和背景，让画面更生动、更有趣，将作品送给家人，分享动物成长的乐趣。八、结语板块同学们，今天我们一起走进了动物的世界，观察了动物的成长过程，感受了动物成长中的趣事，用画笔记录了这些美好的瞬间。动物的成长充满了神奇与乐趣，每一个生命都值得我们去尊重和爱护。希望同学们能保持一颗好奇心，多观察自然、多了解动物，培养自己的观察能力和创造力，同时学会爱护动物、善待生命，做一个有爱心、热爱生活的人，让人与自然和谐相处。九、板书设计动物成长趣事多1.特点：形态变化、动态多样2.表现：形态、动态、色彩、背景3.爱心：爱护动物、尊重生命第3课他长，你长，我也长一、教材分析本课是冀美版（2024）三年级下册第2单元“长啊长”的第3课，属于“造型·表现”领域。教材紧扣“成长”核心，结合三年级学生身心发展特点，选取学生熟悉的植物生长、自身成长、身边事物变化等场景，引导学生观察、感知“成长”的动态与美好，用美术语言表达成长的感受。教材注重联系生活实际，弱化复杂技法要求，强调情感表达与创意实践，既衔接前两课对“生长”的认知，又引导学生从关注自然生长延伸到关注自身与他人的成长，渗透热爱生活、珍惜成长的情感，符合2022版艺术课程标准中“以美育人、以美化人”的理念，培养学生的审美感知与艺术表现能力。二、核心素养目标1.审美感知：感受成长过程中的形态、色彩变化，发现自然与生活中成长的美感，能简单表达对成长画面的审美体验，初步形成发现美、感知美的意识。2.艺术表现：掌握简单的绘画、手工表现方法，能运用线条、色彩、造型等美术元素，表现自己、他人或植物的成长场景，提升用视觉形象表达情感的能力。3.创意实践：结合生活经验，大胆想象，尝试用不同材料、不同形式表现成长主题，发展创新思维，学会将生活体验转化为艺术表达。4.文化理解：体会成长的意义，感知生活中成长的美好，尊重不同的成长状态，培养热爱生活、珍惜时光的情感，增强对生活美的文化感悟。三、教学重点引导学生观察成长的动态变化，运用美术语言（线条、色彩、造型）表现自己、他人或植物的成长场景，准确传达成长的美好与喜悦。四、教学难点如何通过画面构图、人物或植物的形态变化，生动表现“成长”的动态感，融入自身的真实情感，让作品具有感染力，体现创意表达。五、教学方法1.观察法：引导学生观察植物生长图片、自身成长照片、身边人的成长变化，积累创作素材。2.示范法：教师示范简单的绘画、手工表现方法，帮助学生掌握核心技法，降低创作难度。3.讨论法：组织学生交流自己的成长故事、观察发现，激发创作灵感，碰撞创意火花。4.启发法：通过提问、情境创设，启发学生联想，引导学生将生活体验转化为艺术作品。5.评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，肯定学生的创意与进步，提出改进建议。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）1.教师创设情境，提问：“同学们，春天来了，小草从土里钻出来，小树长出新叶子，我们也一天天长高，你们发现身边还有哪些事物在成长吗？”引导学生自由发言，分享自己观察到的成长现象，如小花开花、弟弟妹妹长高、自己学会新技能等。2.展示准备好的素材，包括植物生长过程图片、学生成长对比照片、优秀学生作品，引导学生观察：“这些图片里的事物，成长前后有什么不一样？它们的形态、色彩发生了哪些变化？”3.教师小结：“从一粒种子到参天大树，从懵懂孩童到懂事少年，万物都在悄悄成长，成长是一件美好又神奇的事情。今天，我们就一起来学习第3课《他长，你长，我也长》，用画笔和双手，记录下成长的美好瞬间。”板书课题，导入新课。（二）探究新知，明确方法（15分钟）1.观察分析，感知成长特点。教师引导学生分组讨论：“我们要表现成长，应该画什么？怎么画才能体现出‘长’的感觉？”结合展示的素材，总结表现成长的两个核心：一是形态变化，如植物从矮到高、从无到有，人物从小到大、姿态变化；二是情感表达，如开心、自豪、期待等。2.技法示范，突破难点。教师以“自己的成长”为例，示范绘画步骤：首先勾勒出小时候的自己，体型偏小、线条圆润，再画出现在的自己，体型偏高、姿态更舒展，用简单的背景（如书包、书本、小树）衬托成长变化；同时示范色彩运用，用明亮、温暖的色彩表现成长的喜悦，如粉色、黄色、绿色等，提醒学生注意线条的流畅性和造型的准确性。3.创意启发，拓展思路。教师提问：“除了绘画，我们还可以用什么方式表现成长？”引导学生想到手工、拼贴等形式，展示简单的手工范例（如用彩纸剪贴成长的小树、用黏土捏制自己的成长瞬间），鼓励学生大胆选择自己喜欢的形式进行创作，可表现自己的成长、家人的成长，也可表现植物、小动物的成长。（三）动手创作，教师指导（25分钟）1.明确创作要求：结合生活经验，选择绘画或手工形式，表现“成长”主题，突出成长的动态变化，融入自己的真实情感，画面整洁、构图合理，大胆运用色彩和线条。2.学生分组创作，教师巡回指导，做到因材施教。对绘画基础较弱的学生，重点指导造型勾勒和色彩搭配，帮助他们梳理创作思路；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，尝试多种表现形式，丰富画面内容，融入更多细节，如添加成长故事的场景、人物的表情等。3.提醒学生注意创作安全，手工创作时避免使用尖锐工具，保持桌面整洁，按时完成作品，创作过程中遇到问题及时向教师请教。（四）作品展示，评价反馈（7分钟）1.选取部分学生作品进行展示，邀请作者介绍自己的作品：“你表现的是谁的成长？你用了什么方法？想表达什么情感？”2.组织学生互评，引导学生从“造型、色彩、创意、情感表达”四个方面评价他人作品，说出优点和可改进的地方，学会尊重他人的创意，吸收优秀的创作思路。3.教师进行总结评价，肯定所有学生的努力和进步，重点表扬有创意、情感真挚的作品，针对共性问题（如动态感不足、色彩搭配不协调）进行简单讲解和指导，鼓励学生课后继续完善自己的作品。七、作业设计1.完成一幅以“成长”为主题的美术作品，可选择绘画、手工等形式，突出成长的动态变化，融入自己的真实情感，画面整洁、有创意。2.课后和家人一起分享自己的作品，讲述自己的成长故事，观察家人的成长变化，下次课分享自己的新发现。3.尝试用简单的文字，在作品背面写下自己对“成长”的理解，表达自己对未来成长的期待。八、结语板块同学们，今天我们一起发现了成长的美好，用美术语言记录下了成长的瞬间。成长就像一场漫长而美好的旅行，每一步都有惊喜，每一次变化都值得我们珍惜。希望同学们在今后的生活中，用心观察、用心感受，发现更多成长的美好，也能勇敢地用画笔、用双手，记录自己的成长足迹，努力成长为更优秀的自己。同时，也要学会尊重他人的成长，珍惜和家人、朋友一起成长的时光，让成长充满爱与温暖。九、板书设计第3课他长，你长，我也长核心：成长（形态变化+情感表达）方法：绘画、手工要素：线条、色彩、造型情感：美好、珍惜、热爱生活第3单元上古奇书《山海经》第1课《山海经》里故事多一、教材分析本课是冀美版2024三年级下册第3单元的开篇课，围绕上古奇书《山海经》展开，属于“欣赏·评述”类美术课程。教材精选《山海经》中流传较广、画面感强的经典故事，结合简约插画，引导学生了解《山海经》的文化价值，感受上古先民的想象力和创造力，为后续学习神兽形象、进行创意创作奠定基础。教材注重将传统文化与美术欣赏结合，贴合三年级学生的认知特点，通过故事解读、画面观察，培养学生的审美感知和文化理解能力，激发学生对中华传统文化的热爱。二、核心素养目标1.审美感知：感受《山海经》故事的奇幻之美，了解故事对应的插画风格，能初步表达对故事画面的审美感受。2.文化理解：了解《山海经》是我国上古时期的经典典籍，知晓其中2-3个核心故事的主要内容，感受中华传统文化的源远流长。3.艺术表现：能通过简单的线条、色彩，勾勒出故事中的关键场景或人物，表达对故事的理解。4.创意实践：结合故事内容，发挥想象，为故事添加简单的创意细节，培养初步的创意表达能力。三、教学重点了解《山海经》的基本背景，掌握《精卫填海》《夸父逐日》等经典故事的主要内容，能欣赏故事对应的插画，表达自己的审美感受。四、教学难点理解上古先民通过故事表达的对自然、对生命的思考，将故事内容与美术表达结合，初步展现故事的奇幻感。五、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、情境教学法六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）1.教师播放一段充满奇幻色彩的上古神话短片，提问：“同学们，短片中出现了哪些神奇的场景和人物？你们知道这些故事来自哪本古老的书籍吗？”引导学生自由发言，调动学生的好奇心。2.出示《山海经》书籍封面，板书课题，介绍《山海经》的基本背景：这是我国上古时期的一部奇书，距今已有几千年的历史，书中记载了大量的神话故事、神奇动物和奇异山川，被称为“上古百科全书”，是中华传统文化的宝贵财富。3.简单提问：“你们之前听过《山海经》里的故事吗？能和大家分享一下吗？”鼓励学生分享已知故事，为后续教学做好铺垫。（二）探究新知，解读故事（20分钟）1.解读经典故事——《精卫填海》教师结合教材插画，生动讲述《精卫填海》的故事：远古时期，炎帝的小女儿女娃在东海游玩时不幸溺水，死后化为一只小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来石子、树枝，日复一日地投到东海，想要把东海填平。提问引导学生思考：“精卫为什么要填平东海？你从这个故事中感受到了什么？”引导学生体会精卫坚韧不拔、永不放弃的精神。展示不同版本的《精卫填海》插画，让学生观察：“这些插画中，精卫的形象有什么不同？画家是用怎样的线条和色彩表现精卫的？”引导学生发现插画的简约美和奇幻感，培养审美感知能力。2.解读经典故事——《夸父逐日》采用同样的方式，讲述《夸父逐日》的故事，结合教材插画，引导学生了解夸父为了追逐太阳、造福人类，不惜牺牲自己的故事，感受夸父勇敢无畏、坚持不懈的精神。组织学生小组讨论：“这两个故事有什么共同点？上古先民为什么要创作这样的故事？”教师总结：这些故事寄托了先民对自然的敬畏、对美好生活的向往，也展现了他们坚韧不拔的精神，是先民想象力的结晶。3.拓展延伸简要介绍《山海经》中的其他经典故事，如《女娲补天》《大禹治水》，展示对应的简约插画，让学生快速感受《山海经》故事的丰富性和奇幻性，激发学生进一步了解的兴趣。（三）艺术实践，表达感受（12分钟）1.教师示范：选取《精卫填海》或《夸父逐日》中的一个场景，用简单的线条勾勒出关键人物和场景，如精卫衔枝、夸父追日，讲解绘画技巧：线条要简洁流畅，突出人物的动作和神态，可适当添加简单的背景，如大海、太阳、山川。2.学生实践：让学生选择自己喜欢的《山海经》故事，用线条和简单的色彩，勾勒出故事中的关键场景或人物，要求突出故事的核心内容，可添加自己的创意细节。3.教师巡视指导：重点指导基础薄弱的学生，帮助他们梳理故事核心，掌握简单的绘画技巧；对能力较强的学生，鼓励他们添加更多创意细节，丰富画面内容。（四）作品展示，评价反馈（3分钟）选取3-4幅学生作品进行展示，让学生介绍自己绘制的故事场景，分享自己的创作思路和感受。教师进行点评，肯定学生的优点，如线条流畅、场景贴合故事，同时提出简单的改进建议，引导学生互相学习、共同进步。七、作业设计1.回家后，把今天学到的《山海经》故事讲给家人听，锻炼语言表达能力。2.完善课堂上绘制的故事插画，添加合适的色彩和背景，要求画面整洁、贴合故事内容，下节课带来分享。3.主动查阅《山海经》的相关资料，了解更多有趣的故事，做好记录，下节课和同学们交流。八、结语板块同学们，今天我们走进了上古奇书《山海经》，领略了《精卫填海》《夸父逐日》等经典故事的魅力，感受到了上古先民的想象力和坚韧不拔的精神。《山海经》就像一座宝藏，里面还有很多神奇的故事和动物等着我们去发现。希望同学们课后能继续探索《山海经》的奥秘，传承中华优秀传统文化，用自己的画笔和语言，展现传统文化的美。九、板书设计《山海经》里故事多1.上古奇书：神话、神兽、山川2.经典故事：精卫填海（坚韧）、夸父逐日（勇敢）3.美术表达：线条、色彩、场景第2课《山海经》中的神奇动物一、教材分析本课是第3单元的第二课，承接上一课《山海经》故事的学习，聚焦书中的神奇动物，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”结合的课程。教材精选《山海经》中具有代表性的神奇动物，如九尾狐、精卫、烛阴等，搭配经典插画和简洁文字，引导学生观察动物的外形特征，了解动物的文化寓意，学习用简单的造型方法表现神奇动物，培养学生的观察能力、造型能力和文化理解能力。教材贴合三年级学生的认知水平，注重趣味性和实践性，让学生在欣赏、观察、创作中，感受上古先民的想象力，传承中华传统文化。二、核心素养目标1.审美感知：观察《山海经》中神奇动物的外形特征，感受其造型的奇幻之美，理解动物外形与文化寓意的关联。2.文化理解：了解《山海经》中几种典型神奇动物的外形特点和文化寓意，知晓这些动物所承载的先民的美好愿望。3.艺术表现：掌握简单的造型方法，能通过线条、色彩，准确表现神奇动物的核心外形特征，提升造型表现能力。4.创意实践：在表现动物外形的基础上，添加简单的创意细节，丰富动物的形象，展现自己的想象力。三、教学重点了解《山海经》中几种典型神奇动物（九尾狐、精卫、烛阴）的外形特征和文化寓意，掌握简单的造型方法，能准确勾勒出动物的核心外形。四、教学难点把握神奇动物的奇幻造型特点，将外形特征与文化寓意结合，在造型中体现动物的独特气质，融入自己的创意。五、教学方法欣赏法、讲授法、观察法、示范法、练习法、小组讨论法六、教学过程（一）复习导入，衔接新知（8分钟）1.复习回顾：上节课我们学习了《山海经》里的经典故事，谁能说一说，我们学习了哪些故事？从故事中感受到了什么？引导学生回顾《精卫填海》《夸父逐日》等故事，巩固上节课知识。2.导入新课：在《山海经》中，除了感人的故事，还有很多神奇的动物，它们外形奇特、寓意美好，是先民想象力的结晶。今天，我们就一起走进《山海经》，认识这些神奇的动物，板书课题《山海经》中的神奇动物。3.提问激趣：“你们想象中的上古神奇动物是什么样子的？”鼓励学生自由发言，调动学生的创作热情和想象力。（二）欣赏观察，探究特征（22分钟）1.认识九尾狐出示教材中九尾狐的插画和原文节选，教师讲解：九尾狐是《山海经》中最具代表性的神奇动物之一，记载于《山海经·南山经》，它的外形像狐狸，却长着九条尾巴，声音像婴儿，传说它能带来吉祥和好运。引导学生观察：“请同学们仔细观察九尾狐的插画，说说它的外形有什么特点？画家是用怎样的线条表现它的？”学生观察后发言，教师总结：九尾狐的核心特征是“狐身九尾”，线条流畅，造型优美，色彩柔和，体现出吉祥的寓意。2.认识精卫结合上节课的《精卫填海》故事，出示精卫的插画，引导学生观察：“精卫的外形是什么样子的？它和我们平时见到的小鸟有什么不同？”教师讲解：精卫是女娃所化，外形像乌鸦，