2026年小学道德与法治教师资格证《学科知识与教学能力》真题下载

2026年小学道德与法治教师资格证《学科知识与教学能力》真题下载考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.小学道德与法治课程的核心目标是（）。A.使学生掌握系统的法律条文B.培养学生的道德判断能力和法治观念C.提高学生的法律执业能力D.激发学生的法律兴趣2.根据柯尔伯格的道德发展理论，小学中高年级学生道德推理水平大多处于（）阶段。A.服从与惩罚的道德定向B.工具性享乐主义的道德定向C.社会契约定向D.道义或普遍原则的道德定向3.在小学道德与法治课上，教师通过组织学生模拟法庭审理一起校园欺凌案件，主要运用的教学方法是（）。A.讲授法B.情境体验法C.讨论法D.案例分析法4.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园应当建立（），预防和制止校园欺凌。A.学生安全监督岗B.未成年人保护工作制度C.校园巡查制度D.学生心理咨询室5.小学道德与法治课程内容选择应遵循的原则不包括（）。A.基础性原则B.综合性原则C.超前性原则D.地方性原则6.教师在课堂上引导学生讨论“捡到钱包应该怎么处理”的问题，旨在培养学生的（）。A.法律知识B.道德情感C.政治意识D.审美能力7.班级里两位学生因争抢玩具发生争执，教师先分别倾听双方的陈述，然后引导他们换位思考，最终双方和解。教师运用的主要教育方法是（）。A.命令法B.说理法C.榜样法D.协商法8.在进行小学道德与法治教学评价时，注重观察学生在真实情境中的行为表现，这种方法属于（）。A.定性评价B.定量评价C.形成性评价D.总结性评价9.小学道德与法治教师在进行教学设计时，首先要明确（）。A.教学方法的选择B.教学目标的制定C.教学资源的准备D.教学过程的安排10.以下哪项不属于小学道德与法治教师应具备的基本素养？（）A.扎实的学科知识B.出色的艺术创作能力C.健全的人格魅力D.熟练的信息技术应用能力二、多项选择题（下列每小题有多个选项符合题意，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题2分，共10分）1.小学道德与法治课程的核心素养主要包括（）。A.道德判断能力B.法治意识C.公民责任D.人际交往能力E.心理健康水平2.教师在道德与法治课堂上运用多媒体课件展示图片、视频等资料，其主要作用是（）。A.创设教学情境B.提供教学信息C.激发学习兴趣D.美化课堂环境E.规范学生行为3.小学生常见的道德问题包括（）。A.说谎B.不尊重他人C.损坏公物D.随地吐痰E.非法狩猎4.在进行道德与法治教学时，教师可以运用的评价方式有（）。A.课堂观察B.学生自评C.小组互评D.作业批改E.家长问卷5.道德与法治教学设计应遵循的原则有（）。A.科学性原则B.针对性原则C.启发性原则D.实践性原则E.创新性原则三、简答题（请简要回答下列问题。每小题5分，共20分）1.简述小学道德与法治课程与其它学科课程的区别。2.简述教师在课堂上处理学生矛盾冲突时应遵循的基本原则。3.简述小学道德与法治教师在进行教学反思时应关注哪些方面。4.简述在小学道德与法治教学中实施体验式学习的基本步骤。四、论述题（请结合实际，深入论述下列问题。每小题10分，共20分）1.论述在小学道德与法治教学中如何培养学生的法治意识。2.论述在小学道德与法治教学中如何处理知识传授与价值引领的关系。五、教学设计题（请根据以下要求设计一个教学方案片段。共20分）主题：诚信年级：三年级课时：1课时教学目标：1.知识与技能：学生能够理解诚信的基本含义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。2.过程与方法：通过故事分享、小组讨论等活动，培养学生辨别是非、诚实做人的能力。3.情感态度与价值观：学生能够认识到诚信的重要性，愿意在生活中做一个诚实守信的人。教学重点：理解诚信的含义，知道诚实守信的重要性。教学难点：在生活中如何践行诚信。教学方法：故事讲述法、小组讨论法、情境模拟法教学过程：（请详细设计教学过程，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结等环节，并说明每个环节的主要活动内容和设计意图。）试卷答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.C6.B7.D8.A9.B10.B二、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCDE三、简答题1.简述小学道德与法治课程与其它学科课程的区别。答：小学道德与法治课程区别于其他学科课程，主要体现在以下方面：一是强调价值引领与知识传授的统一，重在培养学生良好的道德品质和法治素养，塑造健全人格；二是内容上具有生活性和综合性，紧密联系学生生活实际和社会现实，涉及道德、法律、心理健康、社会生活等多个方面；三是教学方法上更注重体验、感悟和实践，鼓励学生参与、探究和反思；四是评价上更注重过程性评价和发展性评价，关注学生的行为表现和情感态度价值观的变化。2.简述教师在课堂上处理学生矛盾冲突时应遵循的基本原则。答：教师在课堂上处理学生矛盾冲突时应遵循以下基本原则：一是冷静、公平原则，保持冷静克制，不偏袒任何一方，客观公正地处理问题；二是教育、引导原则，将矛盾冲突作为教育契机，引导学生认识错误，学习如何正确处理人际关系；三是尊重、倾听原则，尊重学生的人格尊严，耐心倾听双方陈述，了解矛盾根源；四是民主、协商原则，鼓励学生进行沟通和协商，教师进行适当引导，帮助学生找到解决问题的方法；五是预防、疏导原则，关注学生关系动态，及时进行预防性教育，对已发生的矛盾进行疏导化解。3.简述小学道德与法治教师在进行教学反思时应关注哪些方面。答：小学道德与法治教师在进行教学反思时应关注以下方面：一是教学目标的达成情况，反思教学目标是否明确、合理，是否有效达成；二是教学内容的适切性，反思教学内容是否符合学生年龄特点和认知水平，是否具有时代性和生活性；三是教学方法的有效性，反思所采用的教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣和主动性；四是教学过程的流畅性，反思教学环节的设计是否合理，过渡是否自然，课堂氛围是否良好；五是教学评价的客观性，反思评价方式是否多样、有效，是否能够全面反映学生的学习情况；六是学生的情感态度价值观变化，反思教学是否有效促进了学生道德品质和法治素养的提升；七是自身专业成长，反思自己在教学中的不足之处，以及如何改进和提升。4.简述在小学道德与法治教学中实施体验式学习的基本步骤。答：在小学道德与法治教学中实施体验式学习的基本步骤包括：一是创设情境，教师根据教学内容，创设与生活实际相关的、生动具体的情境，让学生产生身临其境的感受；二是引导体验，教师引导学生进入情境，通过观察、模仿、实践等方式，亲身体验情境中的角色和情感；三是分享交流，学生分享自己在体验过程中的感受、想法和困惑，教师和其他学生进行交流和讨论；四是反思提升，教师引导学生对体验过程进行反思，总结经验教训，将感性认识上升到理性认识；五是实践应用，鼓励学生在生活中运用所学知识和感悟，践行道德规范，维护法律权益。四、论述题1.论述在小学道德与法治教学中如何培养学生的法治意识。答：在小学道德与法治教学中培养学生的法治意识，是课程的重要目标，也是法治社会建设的基础工程。教师可以从以下几个方面着手：首先，加强法治知识教育，通过课堂教学、专题讲座等形式，向学生普及宪法、法律的基本知识，让学生了解国家的基本法律制度，知道自己的权利和义务。其次，注重法治观念培养，引导学生树立法律至上、权利与义务相统一的观念，理解法律面前人人平等的原则，培养尊法、学法、守法、用法的意识。再次，强化法治实践体验，组织学生参与模拟法庭、法律知识竞赛等活动，让学生在实践中感受法律的权威和力量，增强法治观念。此外，教师还要以身作则，用自己的行为示范法律精神，引导学生自觉遵守法律法规，维护社会秩序。最后，加强家校合作，与家长共同营造良好的法治教育环境，形成教育合力，共同促进学生的法治意识形成。2.论述在小学道德与法治教学中如何处理知识传授与价值引领的关系。答：在小学道德与法治教学中，知识传授与价值引领是相辅相成、辩证统一的。知识传授是价值引领的基础，价值引领是知识传授的归宿。教师必须正确处理二者关系，才能更好地实现课程目标。首先，教师要深刻理解道德与法治知识的内在价值，在教学过程中，不仅要传授知识，更要挖掘知识中蕴含的道德内涵和法治精神，引导学生理解知识背后的价值取向。其次，教师要善于运用多种教学方法，将知识传授与价值引领有机结合起来，例如，通过故事讲述、案例分析、情境模拟等方式，让学生在获取知识的同时，受到道德和法治的熏陶。再次，教师要注重学生的情感体验，通过创设情境、引导反思等活动，激发学生的情感共鸣，使学生在潜移默化中形成正确的道德观念和法治意识。最后，教师要注重知行合一，引导学生将所学知识和感悟运用到实际生活中，在实践中践行道德规范，维护法律权益，真正实现知识传授与价值引领的统一。五、教学设计题教学过程：导入（5分钟）活动内容：教师播放一段关于诚信的小视频，视频内容可以是关于一个小朋友诚实守信的故事。播放结束后，教师提问：“视频中的小朋友做了什么？我们应该如何评价他的行为？”引导学生思考诚信的含义。设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引出诚信主题，为后续教学做好铺垫。新课讲授（15分钟）活动内容：教师引导学生阅读教材中关于诚信的内容，并结合实际生活中的例子，讲解诚信的基本含义。例如，按时完成作业、借东西及时归还、说话算话等都是诚信的表现。教师还可以组织学生讨论：“不诚信会带来哪些后果？”引导学生认识到诚信的重要性。设计意图：通过教材学习和案例分析，帮助学生理解诚信的含义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。巩固练习（10分钟）活动内容：教师设计一个情境模拟活动，让学生扮演不同的角色，模拟生活中的场景，例如，