《站起来的泥巴》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册

《站起来的泥巴》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术二年级下册学情分析本节课的授课对象是小学二年级学生，该阶段学生天性活泼好动，对动手操作类活动充满兴趣，尤其喜欢与泥土这类天然材料互动，具备初步的动手实践能力。在前期《玩泥巴》单元的学习中，学生已初步认识泥土的特性（柔软、可塑形、晒干变硬），掌握了揉、搓、压等简单的玩泥方法，为本节课“让泥巴站起来”奠定了基础。二年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对具象、有趣的教学内容接受度高，但动手精细度不足，难以精准控制泥巴的造型和重心，容易出现泥巴站不稳、造型歪斜的问题。同时，学生的创意表达较为直白，喜欢模仿教材案例，自主创新能力有待引导。本节课将结合学生这一特点，简化复杂技法，注重直观示范和分层引导，让学生在动手实践中掌握核心技巧，体验玩泥的乐趣。核心素养教学目标审美感知感受泥巴塑形的艺术美感，认识“站起来的泥巴”的造型特点（重心稳定、造型简洁），能简单表达自己对泥巴作品的喜爱之处，区分不同造型的泥巴作品的差异，培养初步的泥塑审美能力。艺术表现掌握泥巴塑形的基本方法（揉、搓、捏、粘、支撑），能运用这些方法制作出一个能独立站立的泥巴作品，学会调整泥巴的重心，让作品保持稳定，提升动手实践和造型表达能力。文化理解了解泥塑是我国传统民间艺术的一种，知道泥巴在生活中的艺术应用，感受泥巴与生活的密切联系，了解“重心稳定”的简单原理，培养对传统泥塑艺术的喜爱和探索兴趣。创意实践在掌握基本塑形方法的基础上，结合自己的想象，尝试设计并制作出造型独特、能站立的泥巴作品（如小动物、小摆件等），激发创意表达的兴趣和能力，体验泥塑创作的乐趣。教学重难点教学重点掌握泥巴塑形的基本方法（揉、搓、捏、粘、支撑），理解“重心稳定”的简单原理，能制作出一个造型完整、能独立站立的泥巴作品，感受泥塑创作的乐趣。教学难点1.控制泥巴的重心，避免作品歪斜、倒塌，掌握“底部厚重、上部轻盈”的造型技巧；2.运用揉、捏、粘等方法，让泥巴各部件连接牢固，造型简洁生动；3.结合想象，设计出有个性、能站立的泥巴作品，提升创意表达能力。教学过程情境导入，激发兴趣情境呈现：教师手持提前制作的泥巴作品（能站立的泥巴小动物、泥巴小杯子，贴合教材案例风格）和一块普通的泥巴，走进教室，向学生展示，提问：“同学们，今天老师带来了两样和泥巴有关的东西，大家仔细看看，它们有什么不一样？”师问生答互动：引导学生自由发言，学生可能会说“一块是普通的泥巴，一块是做好的小动物”“这个小动物能站起来，普通泥巴站不起来”“做好的泥巴有形状，普通泥巴是圆圆的”等。教师及时回应，肯定学生的发现，接着追问：“大家说得非常好！这块普通的泥巴软乎乎的，一放就倒，而这些做好的泥巴作品却能稳稳地站起来，大家猜一猜，我们怎样才能让软软的泥巴也站起来呢？”鼓励学生大胆猜测，比如“把泥巴捏成高高的形状”“把泥巴底部做得大一点”“把泥巴粘起来”等，教师不急于给出答案，而是引导学生进一步思考：“大家的想法都很有道理，到底哪种方法能让泥巴稳稳站起来呢？今天我们就一起来学习《站起来的泥巴》，一起动手探索，让我们手中的泥巴也能稳稳站立，变成可爱的作品吧！”（板书课题：站起来的泥巴）设计意图：通过直观对比普通泥巴和站立的泥巴作品，创设生活化的教学情境，引发学生的好奇心和探究欲；通过师问生答的形式，调动学生的积极性，让学生快速进入课堂状态，同时初步感知“站起来的泥巴”的核心特点，为后续学习“重心稳定”和塑形方法奠定基础。探究新知，讲解方法回顾泥巴特性，结合教材图文认知核心要点教师出示教材中的泥巴特性示意图，引导学生回顾，提问：“请同学们看看教材上的图片，结合我们上节课学习的知识，想一想，泥巴有什么特点？这些特点对我们让泥巴站起来有什么帮助？”结合学生的回答，教师总结讲解：“教材上告诉我们，泥巴柔软、可塑形，我们可以把它揉、搓、捏成各种各样的形状；而且泥巴晒干后会变硬，只要我们做好造型，晒干后它就能一直稳稳地站起来。这些特点就是我们让泥巴站起来的关键，今天我们就利用泥巴的这些特点，学习塑形方法，让泥巴站起来。”同时补充：“我们今天使用的是普通的黏土（或黄泥巴），质地柔软，容易塑形，适合我们初学者使用。大家在玩泥巴的时候，要注意保持双手干净，不要把泥巴弄到衣服、桌子上。”设计意图：结合教材图文，回顾泥巴的特性，让学生明确泥巴能“站起来”的前提，衔接单元前期知识，同时培养学生的观察能力，为后续学习塑形方法做好铺垫；提醒注意事项，培养学生良好的操作习惯。分析教材案例，深化对“站起来的泥巴”的理解教师出示教材中的“站起来的泥巴”成品案例，引导学生分组观察，提问：“请同学们仔细看看教材上的这几幅泥巴作品，它们都是什么造型？它们能站起来的秘密是什么？这些作品用到了我们上节课学习的哪些玩泥方法？”引导学生逐一分析，教师补充总结：教材第一幅作品：泥巴小房子。用泥巴揉成圆球，再捏成方块做房子的墙壁和底部，底部做得又大又厚，上部做得小巧，能稳稳站立，用到的方法是揉、捏、粘，核心是“底部厚重、上部轻盈”。教材第二幅作品：泥巴小兔子。用泥巴搓成长条做兔子的身体和四肢，身体底部捏得宽厚，四肢短小粗壮，支撑着身体，用到的方法是揉、搓、捏，核心是“重心向下，支撑牢固”。教材第三幅作品：泥巴小杯子。用泥巴揉成圆球，再用手指捏出杯子的形状，底部做得厚实、平整，杯身不要太高，能稳稳放在桌面上，用到的方法是揉、捏，核心是“底部平整、重心稳定”。接着提问：“这些作品都能稳稳站起来，它们有什么共同的特点？”引导学生回答：“底部都很大、很厚”“重心在下面”“造型不太高”。教师总结：“大家观察得非常仔细！让泥巴站起来的秘密就是‘重心稳定’，简单来说，就是把泥巴作品的底部做得厚重、平整，上部做得轻盈、不要太高，这样泥巴就不会倒，能稳稳地站起来，这也是我们今天学习的核心要点。”学习塑形基本方法教师强调：“要让泥巴站起来，我们需要掌握五种基本的塑形方法：揉、搓、捏、粘、支撑。教材上给我们详细展示了这些方法的操作步骤，我们结合教材，一步步学习，先从最简单的‘泥巴小圆柱’开始，学会之后，大家可以尝试制作教材上的作品，或者自己设计造型。”第一种方法：揉。教师结合教材步骤图，边示范边讲解：“揉泥巴是最基础的方法，我们把一块泥巴放在手心，双手合在一起，来回揉搓，把泥巴揉成圆圆的球，揉的时候要用力均匀，让泥巴变得光滑、没有裂纹。大家跟着老师一起揉一揉，看看谁揉的泥巴球最光滑。”学生跟随教师揉泥巴，教师巡视指导，纠正学生“揉得不均匀、有裂纹”的问题，提问：“揉好的泥巴球是什么样子的？这样揉光滑的泥巴，对我们后续塑形有什么好处？”（学生回答“圆圆的、滑滑的”“不容易破”），教师补充：“揉光滑的泥巴，后续捏、粘的时候更牢固，不容易开裂，能让我们的作品更美观、更稳定。”第二种方法：搓。教师示范，结合教材图文讲解：“搓泥巴就是把揉好的泥巴球，放在手心或桌面上，用手掌来回滚动，把它搓成长条，搓的时候要用力均匀，让长条的粗细、长短都一样，不要一边粗一边细。”教师放慢示范速度，先揉一个圆球，再搓成长条，展示给学生看，然后让学生动手尝试，教师巡视，对搓得不均匀的学生进行个别指导，提醒：“搓的时候，手掌要放平，来回匀速滚动，这样搓出来的长条才均匀，后续用来做动物的四肢、身体，才能让作品站稳。”第三种方法：捏。教师示范，讲解：“捏泥巴就是用手指（大拇指、食指、中指）捏住泥巴，根据自己的需求，把泥巴捏成不同的形状，比如方块、扁片、小动物的头部等。比如我们要做泥巴小房子的墙壁，就把揉好的圆球捏成方块；要做小动物的嘴巴，就把泥巴捏成小小的扁片。”结合教材案例，教师示范捏出小房子的墙壁和小兔子的头部，提问：“大家看，捏的时候，我们用手指轻轻捏，慢慢调整形状，就能捏出我们想要的样子。谁能试着捏一个简单的形状？”鼓励学生动手尝试，教师及时给予肯定和指导。第四种方法：粘。教师示范，讲解：“粘泥巴就是把两个不同的泥巴部件连接在一起，比如把小兔子的头和身体粘在一起，把小房子的墙壁和屋顶粘在一起。粘的时候，要在两个部件的连接处，用手指轻轻按压，让它们紧紧粘在一起，不要松开。”示范过程：揉两个大小不同的圆球，把小的圆球（头部）放在大的圆球（身体）上面，用手指在连接处轻轻按压，让两个圆球粘牢固，提问：“大家看，这样粘好之后，头部就不会掉下来了。如果粘不牢固，我们可以怎么办？”引导学生回答“多按压一会儿”“把连接处捏紧”，教师补充：“如果粘不牢固，还可以在连接处抹一点点水，这样泥巴会粘得更紧。”第五种方法：支撑。教师结合“重心稳定”的原理，示范讲解：“支撑就是让泥巴作品能稳稳站立的关键方法，核心是‘底部厚重、上部轻盈’。比如我们做泥巴小圆柱，先揉一个圆球，再捏成厚厚的圆片做底部，然后搓一个细细的长条，粘在圆片上面，这样底部厚重、上部轻盈，小圆柱就能稳稳站起来了。”教师边示范边强调：“大家要记住，支撑的时候，底部一定要做得厚实、平整，放在桌面上能平稳接触；上部不要做得太高、太重，不然会因为重心太高而倒下来。教材上的作品，都是这样利用支撑方法，让泥巴站起来的。”学生跟随教师的示范，用自己手中的泥巴尝试这五种方法，教师巡视指导，重点纠正学生“搓条不均匀、捏形不规范、粘贴不牢固、支撑不稳”的问题，对操作有困难的学生进行个别指导，确保每位学生都能掌握基本的塑形方法。设计意图：结合教材步骤图，分步骤示范五种核心塑形方法，贴合二年级学生的认知特点，通过教师示范、学生跟随操作、互动提问，让学生快速掌握塑形技巧，同时结合“重心稳定”的原理，突出“支撑”方法的核心，突破“让泥巴站起来”的难点；培养学生的动手能力和观察能力，贴合新教材“实践育人”的要求。结合教材步骤，完整示范作品制作教师结合教材中的“泥巴小兔子”制作步骤图，完整示范制作过程，边示范边讲解，将五种塑形方法融入其中，让学生清晰了解制作的完整流程：揉泥巴。取一块适量的泥巴，揉成一个大大的圆球，作为小兔子的身体，揉的时候要光滑、没有裂纹。捏底部。把揉好的圆球放在手心，用手掌轻轻按压，捏成厚厚的圆片，作为小兔子的底部，确保底部平整、厚重，能稳稳放在桌面上。搓长条。再取一小块泥巴，揉成圆球，然后搓成长条，分成四段，作为小兔子的四肢，搓的时候要均匀，四肢要短小粗壮，这样才能支撑起身体。粘贴部件。把搓好的四肢，分别粘在小兔子身体的底部四周，用手指轻轻按压，让四肢粘牢固；再取一小块泥巴，揉成圆球，捏成小兔子的头部，粘在身体的上方，粘的时候要按压牢固。调整造型。用手指轻轻捏出小兔子的耳朵、眼睛、嘴巴，调整四肢的位置，确保小兔子能稳稳站立，造型可爱。示范完成后，教师展示做好的泥巴小兔子，提问：“大家看，这只小兔子能稳稳站起来，我们用到了哪些塑形方法？它的底部和上部有什么特点？”引导学生回答“用到了揉、搓、捏、粘、支撑的方法”“底部厚重、上部轻盈”，教师总结：“只要我们掌握了这些方法，遵循‘重心稳定’的原理，就能做出能站起来的泥巴作品。”设计意图：通过完整示范教材案例作品，让学生将所学的五种塑形方法串联起来，明确制作的完整流程，巩固所学知识，同时进一步强化“重心稳定”的原理，让学生知道如何将方法运用到实际创作中，为后续自主创作奠定基础。常见问题解答教师提问：“大家在制作的时候，可能会遇到一些问题，比如，泥巴站不稳、倒下来怎么办？泥巴部件粘不牢固、掉下来怎么办？泥巴表面有裂纹怎么办？谁能想一想，我们应该怎么解决这些问题？”引导学生自由发言，教师总结解答：“泥巴站不稳，是因为重心太高、底部太轻，我们可以把底部做得更厚重、更平整，上部做得矮一点、轻一点；泥巴部件粘不牢固，我们可以在连接处多按压一会儿，或者抹一点点水；泥巴表面有裂纹，是因为揉得不够光滑，我们可以再用手揉一揉，把裂纹揉消失。大家遇到问题不要着急，慢慢尝试，老师也会在旁边帮助大家。”设计意图：提前预判学生制作过程中可能出现的问题，通过师问生答的形式，引导学生主动思考解决方法，培养学生的问题解决能力，同时让学生在后续制作中遇到问题时，能够从容应对，确保创作顺利进行。动手实践，自主创作明确创作要求：教师结合教材要求，明确创作任务：“请同学们运用今天学习的塑形方法（揉、搓、捏、粘、支撑），利用手中的泥巴，动手制作一个能独立站立的泥巴作品。要求：1.作品能稳稳站立，遵循‘底部厚重、上部轻盈’的原则，重心稳定；2.运用揉、搓、捏、粘、支撑的方法，制作规范，部件连接牢固；3.造型简洁生动，可以参考教材上的案例（小房子、小兔子、小杯子），也可以自己设计造型（如小老虎、小花朵、小摆件等）；4.注意卫生，保持双手和桌面干净，不要把泥巴弄到衣服上；5.大胆尝试，发挥自己的想象，做出有个性的作品。”学生自主创作：学生分组进行创作，每组发放适量的泥巴、湿抹布（用于清洁），学生自主选择创作造型，动手制作。教师巡视指导，全程关注每一位学生的创作情况，重点指导以下几点：重心控制方面：对作品站不稳、容易倒的学生，引导其调整重心，提醒“把底部做得更厚重、更平整，上部不要太高、太重”，帮助其调整作品的造型，确保作品能稳稳站立。塑形技巧方面：对揉、搓、捏、粘操作不熟练的学生，进行个别指导，帮助其揉光滑泥巴、搓均匀长条、捏出想要的形状、粘贴牢固部件，提醒其“揉的时候要均匀，粘的时候要按压牢固”。创意表达方面：对模仿教材案例的学生，鼓励其加入自己的想法，比如给小兔子加上耳朵花纹、给小房子加上窗户；对有创意的学生，及时肯定其想法，比如“你做的泥巴小老虎很有个性，底部厚重，能稳稳站立，非常棒”，引导其进一步完善作品。卫生和习惯方面：全程提醒学生保持双手干净，不要把泥巴弄到衣服、桌子上，用完泥巴后，用湿抹布擦干净双手；提醒学生不要浪费泥巴，合理使用材料，培养良好的操作习惯。互动交流：创作过程中，鼓励学生相互观察、相互交流，提问：“你做的是什么作品？你用了哪些塑形方法？你的作品为什么能站起来？”引导学生相互学习、相互启发，激发创意。比如，有学生做了泥巴小花朵，教师可以引导其他学生