15《夏天里的成长》教学设计及教学反思 公开课一等奖教案

15《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、教材分析《夏天里的成长》是一篇充满生活气息和生命活力的散文。作者以其敏锐的观察和细腻的笔触，描绘了夏天里万物蓬勃生长的景象，字里行间洋溢着对自然的热爱和对生命成长的赞美。课文选取了具有代表性的动植物、山水、铁轨、柏油路等事物，通过生动形象的描写，展现了夏天“热烈、急促、旺盛”的生长特点。文章语言简洁明快，富有节奏感，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将夏天的“成长”具象化、动态化，易于引发学生的情感共鸣和对生活的思考。同时，文章也暗含着“人也要在夏天里努力成长”的深刻寓意，对学生的成长具有积极的启示作用。二、学情分析本课的教学对象为小学高年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，能够初步把握文章的主要内容和作者的思想感情。他们对自然现象充满好奇，乐于观察生活，也正处于自身成长的关键时期。然而，对于散文中蕴含的深层意蕴、作者如何通过具体事物来表达中心思想以及精妙的语言艺术，学生可能还缺乏深入的体会和准确的把握。因此，教学中需要引导学生通过朗读、品析、讨论等多种方式，调动其已有的生活经验，加深对文本的理解和感悟。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义。2.有感情地朗读课文，感受夏天万物生长的蓬勃生机。3.理解课文内容，把握夏天“万物迅速生长”的特点，学习作者围绕中心意思选择材料的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生提取信息、概括要点的能力。2.引导学生品味文章生动形象的语言，学习作者观察细致、描写生动的表达方式。3.鼓励学生联系生活实际，加深对“成长”的理解，初步培养借物抒情的写作意识。（三）情感态度与价值观1.感受夏天的美好和生命的活力，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.体会“人也要在夏天里成长”的含义，激发积极向上、努力进取的精神。四、教学重难点重点：1.理解课文是如何通过具体事物的描写来展现夏天万物生长的特点的。2.品味文章生动形象、富有表现力的语言。难点：1.理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的深刻含义。2.学习作者围绕中心意思选择和组织材料的方法，并尝试运用到习作中。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含夏天景物图片、相关视频、重点词句等），准备课文朗读音频。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考夏天有哪些事物在成长。六、教学过程（一）激情导入，感知“成长”（约5分钟）1.谈话引入：同学们，春天是万物复苏的季节，秋天是硕果累累的季节，那么夏天呢？（引导学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就一起走进梁容若先生笔下的《夏天里的成长》，去感受夏天独特的魅力和生命的律动。（板书课题，齐读课题）3.引导质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：夏天里有哪些事物在成长？它们是怎样成长的？夏天里的成长有什么特点？）设计意图：通过谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣，初步建立对“夏天”和“成长”的关联思考，为下文学习奠定基础。（二）初读课文，梳理“成长”（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。遇到不认识的字词可以借助工具书或请教同学。2.字词检查：出示本课重点字词（如：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、谚语、活生生、软绵绵等），指名认读、正音，并结合语境理解词义。3.整体感知：（1）课文主要写了夏天里哪些事物的成长？请同学们快速默读课文，用“△”标出这些事物。（2）学生交流汇报，教师根据学生回答，简要板书（植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦；动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭；山水：山、河、铁轨、柏油路；人：孩子）。（3）这些事物在夏天的成长有什么共同的特点呢？（引导学生找出中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。”）设计意图：此环节旨在让学生通过自主阅读，扫清字词障碍，整体把握文章内容，梳理文章脉络，找到全文的中心句，为深入研读做准备。（三）精读品悟，感受“成长”（约20分钟）1.聚焦植物生长：（1）默读课文第二自然段，思考：作者是怎样描写这些植物生长的？找出你认为写得最生动的句子，说说好在哪里。（2）学生自主圈画、批注，小组交流。（3）集体品析：*“你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。”（抓住“一天几寸”“一夜半节”体会生长速度之快；“叭叭的声响”从听觉角度写出竹子、高粱生长的动态和力量。）*“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”（用“昨天、今天、明天”的时间对比，突出苞蕾生长之迅速，生命变化之快。）*“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。”（“几天不见”强调时间短，“长满”“变成”突出变化之大。）（4）指导朗读：带着对植物蓬勃生长的赞叹之情朗读第二自然段。2.拓展动物、山水、铁轨、柏油路的生长：（1）自由朗读第三自然段，思考：动物、山水、铁轨、柏油路的“生长”和植物的生长一样吗？它们的“生长”体现在哪里？（引导学生理解这里的“生长”指的是在夏天里的变化、发展，变得更加强壮、丰满、开阔等。）（2）“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”（通过对比，写出小动物生长之快。）（3）“山是一天一天地变丰满。河是一天一天地变宽变深。”（“丰满”“宽”“深”写出了山水在夏天雨水的滋养下发生的变化。）（4）“铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。”（这是一种怎样的写法？有什么好处？——拟人，赋予铁轨、柏油路生命，生动形象地写出了它们在夏天高温下的物理变化，从侧面烘托了夏天的炎热和万物生长的氛围。）3.感悟人的成长：（1）齐读第四自然段，思考：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话是什么意思？（2）这里的“时候”“热天”指的是什么？（引导学生理解：“时候”指的是青少年时期，人生成长的关键时期；“热天”不仅指夏天，更指利于成长的环境和时机，也包括自身的努力和奋斗。）（3）“尽量地用力地长”又指什么呢？（指人要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机。）（4）联系生活实际，谈谈你对这句话的理解和感悟。（鼓励学生结合自身年龄特点和学习生活，谈谈如何“用力地长”。）设计意图：此环节是本课的重点，通过聚焦关键段落和词句，引导学生品味语言，体会作者运用的修辞手法及其表达效果，感受万物生长的动态美和生命力。同时，通过对人的成长的感悟，深化文章主题，引导学生联系自身，实现情感态度价值观的内化。（四）总结拓展，践行“成长”（约5分钟）1.总结全文：作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选取了植物、动物、山水、铁轨、柏油路以及人的成长等多个方面的例子，生动地展现了夏天万物蓬勃生长的景象，告诉我们要珍惜时光，努力成长。2.拓展延伸：（1）夏天里，还有哪些事物也在迅速生长？请你仿照课文的写法，说一段话。（2）学了这篇课文，你打算在今后的学习和生活中如何“用力地长”？（学生自由发言）3.升华主题：同学们，成长不仅仅是身体的长高、年龄的增长，更是知识的积累、能力的提升、品格的塑造。希望我们都能像夏天里的万物一样，抓住美好的时光，努力汲取养分，茁壮成长！设计意图：总结全文，回顾所学，通过拓展说话和联系实际的讨论，加深学生对主题的理解，并将课内所学延伸到课外，激发学生积极向上的成长动力。七、板书设计15夏天里的成长万物迅速生长植物：瓜藤、竹子、高粱...快、变化大--------------------------------------动物：小猫、小狗...个把月变大山水、铁轨、柏油路丰满、宽深、变样**人：珍惜时光，努力成长****赶时候，赶热天，尽量地用力地长**设计意图：板书力求简洁明了，突出文章中心和主要内容，通过分类梳理，帮助学生直观理解作者如何围绕中心选取材料，同时强调文章的主旨句，深化学生对“成长”意义的认识。八、教学反思《夏天里的成长》是一篇文质兼美的散文，教学中，我力求引导学生在语言文字中感受夏天的生机与活力，体悟成长的意义。回顾整个教学过程，有以下几点思考：（一）成功之处1.紧扣中心，脉络清晰。教学伊始，便引导学生找出全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，并以此为主线贯穿始终。在初读环节梳理成长的事物，在精读环节品味不同事物成长的特点，最终落脚到人的成长，使教学思路清晰，重点突出。2.以生为本，注重体验。教学中，充分给予学生自主阅读、思考、交流的时间和空间。通过圈点批注、小组讨论、联系生活实际谈感悟等方式，调动学生的学习主动性，让学生在积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验。例如，在品析植物生长的句子时，鼓励学生说出自己的感受，在讨论“人如何用力地长”时，引导学生结合自身经历谈体会，使学生真正成为学习的主人。3.品味语言，注重积累。本课语言生动形象，富有表现力。教学中，我引导学生关注关键词句，如“一天几寸”“一夜半节”“昨天、今天、明天”等，体会作者用词的准确生动；通过朗读、品读、赛读等多种形式，让学生在琅琅书声中感受语言的韵律美和意境美，潜移默化地进行语言积累。（二）不足之处1.时间分配略显仓促。在精读品悟环节，对植物生长的品析较为充分，但在动物、山水、铁轨、柏油路的生长部分，由于时间关系，处理得相对仓促，未能让学生充分展开讨论和品味，对拟人手法的妙处挖掘还可以更深入一些。2.拓展延伸的深度有待加强。在“人如何用力地长”的讨论中，学生的发言多集中在学习方面，对于能力、品德等其他方面的成长涉及较少。如果能结合具体事例或名人名言进行引导，可能会让学生对“成长”的内涵有更全面、更深刻的理解。3.对个别学生的关注不够。在小组讨论和集体交流时，更多关注了大部分学生的表现，对于一些性格内向或学习有困难的学生，未能给予足够的关注和个性化的指导。（三）改进方向1.优化时间管理。在备课时，要更精确地预估各环节的教学时间，合理分配。对于重点内容要保证充分的研讨时间，对于次要内容可以适当精简，确保教学节奏张弛有度。2.深化拓展延伸。设计更具启发性的问题，引导学生多角度、深层次地思考“成长”的意义。可以引入一些关于成长的小故事、名言警句等补充材料，丰富学生