小学二年级趣味数学教案设计

小学二年级趣味数学教案设计一、教学内容人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确辨认角；初步感知直角、锐角和钝角的特征，并能借助三角尺判断直角。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从实物中抽象出角的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。3.情感态度与价值观：感受角在生活中的广泛存在，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索、合作交流的意识。三、教学重难点*重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认直角。*难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的程度有关；初步区分锐角和钝角。四、教学准备教师：多媒体课件（包含生活中含有角的实物图片、不同类型的角的动态演示）、活动角教具、各种形状的纸片（正方形、长方形、三角形、圆形等）、三角尺。学生：每人准备一个活动角学具（可提前让学生用两根硬纸条和一个图钉制作）、三角尺、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的图形朋友，想认识它吗？（想）它有一个小小的顶点，两条直直的边，像我们张开的小嘴巴。你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“角”）2.揭示课题：师：对啦，它就是我们今天要认识的新朋友——角。（板书课题：角的初步认识）角在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进角的世界，去发现它的秘密吧！（二）探究新知，认识角1.感知角的存在：师：请小朋友们仔细观察老师手中的三角尺（举起三角尺），它上面有角吗？（有）谁能上来指一指？（请学生上台指认，教师注意引导学生正确指出角的顶点和边）师：再看看我们的课本封面、课桌面、黑板，这些物体上有角吗？（学生观察并回答）师：（播放课件）老师这里也收集了一些生活中的图片，我们一起来找找看，角藏在哪里？（展示剪刀、钟表、五角星、房屋屋顶等图片，学生找出角）2.认识角的各部分名称：师：小朋友们真厉害，找到了这么多角！现在请大家拿出自己的活动角，像老师这样（教师演示），把它慢慢张开。你们看，这个角有一个尖尖的地方，我们把它叫做“顶点”（板书：顶点）；还有两条直直的线，我们把它们叫做“边”（板书：边）。师：谁能像老师这样，说说角有几个顶点和几条边？（指名回答，强调：一个角有一个顶点，两条边）师：请小朋友们摸一摸自己活动角的顶点，有什么感觉？（尖尖的，有点扎手）再摸一摸它的边，又有什么感觉？（直直的）师：（在黑板上画一个标准的角）现在老师在黑板上画一个角，请大家一起说出它的顶点和边。（师生共同指认）3.动手操作，感知角的大小：师：我们已经认识了角的顶点和边，那角有大小吗？（有）角的大小和什么有关呢？请小朋友们拿出自己的活动角，跟着老师一起来做一做：*把活动角慢慢张开，你们发现角怎么样了？（变大了）*再把活动角慢慢合拢，角又怎么样了？（变小了）师：谁来说说，角的大小和什么有关？（引导学生得出：角的大小和两条边张开的大小有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。）师：（出示两个边长短不同但张开程度相同的角）请小朋友们看，这两个角，哪个大哪个小？（学生可能会认为边长长的角大）师：我们用三角尺来比一比（教师演示重合比较），发现它们是一样大的。这说明什么呢？（引导学生理解：角的大小与边的长短没有关系。）4.认识直角、锐角和钝角：（1）认识直角：师：小朋友们，我们的三角尺上有一个特殊的角，它就是“直角”（教师用三角尺指出直角）。请大家拿出自己的三角尺，找到这个直角，摸一摸，和同桌的小朋友互相指一指。师：（出示课件中的正方形和长方形）我们来看，正方形和长方形的四个角都是什么角呢？（直角）老师把这个直角画下来（画出直角，并标上直角符号“¬”）。师：现在我们知道了，像这样的角就是直角。我们可以用三角尺上的直角来判断一个角是不是直角。怎么判断呢？（教师演示：将三角尺的直角顶点与角的顶点重合，一条直角边与角的一条边重合，看另一条直角边是否与角的另一条边重合。）师：请小朋友们用自己的三角尺，判断一下课本封面上的角是不是直角。（2）认识锐角和钝角：师：（拿出活动角，先摆出一个直角）这是一个直角。现在老师把这个角慢慢变小（演示），你们看，这个角比直角怎么样了？（小了）像这样比直角小的角，我们叫做“锐角”（板书：锐角）。师：（再用活动角摆出一个比直角大的角）这个角比直角怎么样了？（大了）像这样比直角大的角，我们叫做“钝角”（板书：钝角）。师：我们可以怎么记住它们呢？（引导学生思考：锐角——比直角小，尖尖的；钝角——比直角大，张得开。）师：（播放课件，展示不同的锐角、直角、钝角）请小朋友们说一说，这些分别是什么角？（学生判断，教师纠正）（三）巩固练习，深化认识1.“找角小能手”游戏：师：现在我们来玩一个“找角小能手”的游戏。请小朋友们在教室里找一找，哪些物体上有角？是什么角？找到后和你的同桌分享一下。（学生活动，教师巡视指导）（请几位学生分享发现，如：黑板的四个角是直角，窗户的角是直角，红领巾的一个角是钝角，另外两个角是锐角等。）2.“判断角宝宝”：师：（课件出示练习题）下面这些图形，哪些是角？哪些不是角？为什么？（学生判断并说明理由，巩固角的概念：一个顶点，两条直边。）师：（课件出示不同类型的角）下面这些角，哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？（学生独立判断，指名回答，并请学生用三角尺验证直角。）3.“我是小法官”：（1）角有一个顶点，两条边。（）（2）角的边越长，角就越大。（）（3）直角是最大的角。（）（4）所有的锐角都比钝角小。（）（学生用手势判断对错，并说明理由，重点纠正第2、3题。）4.“动手画角”：师：我们认识了角，也会判断角了，现在我们来试着画一个角，好吗？（教师示范画角的步骤：先画一个顶点，再从顶点出发画一条直直的边，然后从顶点出发向另一个方向画另一条直直的边。）师：请小朋友们在练习本上画一个角，并标出它的顶点和边。（学生独立画角，教师巡视指导）师：谁愿意把你画的角展示给大家看？（展示几幅学生作品，进行评价）师：我们还可以用三角尺来画一个标准的直角。（教师示范用三角尺画直角，并标上直角符号。）有兴趣的小朋友可以试着画一画锐角和钝角。（四）课堂小结，回顾收获师：小朋友们，这节课我们和角成为了好朋友，你们开心吗？谁能说说，通过这节课的学习，你学到了什么？（学生自由发言，教师引导总结：认识了角，知道角有一个顶点和两条边；认识了直角、锐角和钝角；会用三角尺判断直角等。）师：角的世界非常奇妙，它在我们生活中无处不在，希望小朋友们以后能带着今天学到的知识，继续去发现生活中的数学奥秘！（五）拓展延伸，学以致用作业布置：“生活中的角”小调查师：今天的作业是，请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的物体上有哪些角，它们分别是什么角，把你的发现记录下来，下节课我们一起分享。六、板书设计角的初步认识*角：一个顶点，两条边。（画出一个角，并标出顶点和边）*角的大小：与两边张开的大小有关，与边的长短无关。*角的种类：*（画出直角，并标上直角符号“¬”）直角*（画出锐角）锐角：比直角小*（画出钝角）钝角：比直角大七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本次教学的成功之处、不足以及改进方向，例如：学生参与度如何，难点是否有效突破，教学环节的时