初中七年级英语下册 Unit 2 Neighbours 第1课时 教学设计（牛津译林版）

初中七年级英语下册Unit2Neighbours第1课时教学设计（牛津译林版）

一、教学目标

本课时教学目标依据英语学科核心素养设计，覆盖语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个维度，力求通过单元导入内容的学习，为学生整个单元的知识建构与能力发展奠定坚实基础。

（一）语言能力目标

学生能够准确认读、拼写并理解本课时核心词汇，如neighbour,visitor,like（介词），helpful等，掌握描述人物性格与行为的常用形容词，如helpful,friendly,kind等。【基础】学生能够理解并熟练运用重点句型Whatareyourneighbourslike?Theyarehelpful.以及I’mgoingtovisit...等结构进行日常交际对话。【非常重要】学生能够听懂、读懂Comicstrip部分关于Eddie和Hobo谈论邻居的简短对话，并能模仿语音、语调进行角色扮演，达到流畅表达的程度。【重要】学生能够运用所学语言知识，在Welcometotheunit的语境中，简单介绍自己的邻居或社区人物，并能针对邻居的特点进行问答交流。【高频考点】

（二）文化意识目标

学生能够通过本课学习，了解中外社区文化中邻里关系的基本形态，认识到友善、互助的邻里关系对于构建和谐社区的重要性，初步形成乐于交往、关心他人的积极情感态度。【重要】学生能够对比不同文化背景下人们对待邻居的方式，增强跨文化理解与沟通意识。

（三）思维品质目标

学生能够通过观察Comicstrip中的漫画情节，推理Eddie和Hobo对话中的隐含信息，如Eddie对邻居的态度及其原因，培养逻辑思维与批判性思维能力。【难点】学生能够在描述邻居的过程中，对人物特征进行分类、比较与归纳，锻炼分析与综合的思维能力。

（四）学习能力目标

学生能够在课堂活动中积极运用合作学习策略，通过小组对话、角色扮演等形式，提升与他人协作的能力。【重要】学生能够借助多媒体资源、图片等非文字信息，预测和理解听力内容，掌握有效的听力技巧。学生能够初步形成自主归纳词汇和句型的学习习惯，为后续学习奠定方法基础。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握描述邻居或他人特征的形容词及核心句型Whatareyourneighbourslike?及其答语是本课时的语言知识核心，必须确保每位学生都能准确理解和运用。【非常重要】理解并模仿Comicstrip部分的对话内容，体会其中的幽默与情感色彩，是口语交际能力培养的重点。【重要】正确运用begoingto结构表达计划或意图，是语法感知的初步要求。【基础】

（二）教学难点

引导学生准确区分并运用不同的形容词描述人物性格，如helpful与friendly的细微差别，避免混淆，这是词汇深度学习的难点。【难点】在真实情境中灵活运用本课句型进行连贯、有意义的对话交流，而非机械背诵，是语言综合运用能力培养的挑战。【高频考点】帮助学生理解并掌握what...like?询问人物特征的特殊疑问句结构，并能与其它类似句型（如Whatdoeshelooklike?）进行初步区分，是语法理解的难点所在。【难点】

三、教学方法与准备

（一）教学方法

本课时主要采用任务型语言教学法，结合情境教学法与交际教学法。通过设置“介绍我的邻居”这一核心任务，引导学生在真实或模拟的情境中感知、学习、运用语言。同时，充分利用多媒体辅助教学，创设直观、生动的语言学习环境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

（二）教学准备

教师需准备多媒体课件，包含Comicstrip动画视频、Welcometotheunit部分听力音频、与邻居相关的图片及词汇卡片。课前可将学生划分为若干合作小组，每组4至6人，以便开展小组讨论、角色扮演等活动。此外，教师应预设板书框架，确保课堂生成内容能够清晰、系统地呈现。

四、教学实施过程

本课时的教学实施过程共分为五个核心环节，总时长设定为45分钟。每个环节都力求体现学生主体地位，强调语言实践与思维训练的结合。

（一）导入与激发（Warm-upLead-in）【预设时间：5分钟】

上课伊始，教师通过亲切的日常问候与学生建立情感连接，随后播放一段精心剪辑的短视频，内容为不同国家社区中邻居间相互帮助的场景，如帮忙收快递、照看宠物、共同清理社区花园等。视频时长约30秒，画面温馨，配以轻快的背景音乐。播放完毕后，教师以开放性问题引导学生思考：Whatcanyouseeinthevideo?Whoarethesepeople?Doyouknowthem?学生可能回答：Theyareneighbours.教师顺势引出本课主题：Yes,theyareneighbours.Todaywearegoingtotalkaboutneighbours.（教师板书单元标题Unit2Neighbours）此环节设计意图在于激活学生关于“邻居”的已有生活经验，创设轻松愉快的学习氛围，同时通过视觉冲击引发学生对话题的兴趣，为后续学习做好情感与认知上的铺垫。【基础】

（二）Comicstrip情境导入与对话学习【预设时间：15分钟】

1.观察与预测

教师呈现Comicstrip部分的漫画图片（不展示文字），引导学生观察Eddie和Hobo的动作和表情。教师提问：LookatEddie.Whatishedoing?Whereishegoing?Whomightbethevisitor?Whataretheytalkingabout?鼓励学生大胆猜测对话内容。学生通过观察图片细节，可能会回答：Heiswalking.Heisgoingtothedoor.Avisitoriscoming.教师对学生的合理猜测给予积极反馈，并顺势引入新词visitor，板书并带读。【重要】

2.听力与理解

教师播放Comicstrip的录音或动画视频，要求学生带着任务听：WhatareEddieandHobotalkingabout?WhatdoesEddiethinkofhisneighbours?第一遍播放后，请学生回答初步理解的问题，核对预测。学生能捕捉到关键信息：Theyaretalkingaboutneighbours.Eddiethinkshisneighboursarehelpful.教师板书核心形容词helpful，并通过肢体语言或例句解释其含义：Helpfulmeansalwaysreadytohelpothers.然后，教师提出更细致的问题，引导学生听第二遍：WhatareEddie’sneighbourslike?Whatdotheyoftendo?HowdoesHobofeel?通过追问，帮助学生理解细节：Theyarehelpful.TheyoftenhelpEddiewithhishomework.Hobofeelssurprisedandsays“That’sgreat!”【非常重要】

3.模仿与朗读

教师播放录音，逐句暂停，引导学生模仿Eddie和Hobo的语音、语调，特别是疑问句Whataretheylike?的升调，以及表达赞美时That’sgreat!的降调。学生先集体跟读，再个别模仿，教师及时纠正发音错误。随后，学生自由练习，尝试分角色朗读。教师邀请几组学生上台展示，给予鼓励性评价，如语音标准、情感丰富等。【重要】

4.角色扮演与初步产出

学生以小组为单位，戴上头饰或利用课本图片，进行角色扮演。要求不仅复述原文，还可适当加入自己的语言，如添加称呼语或简单的反应词。例如，Hobo可以说：Wow,cool!Eddie可以回答：Yes,theyareverynice.通过角色扮演，学生将静态的文字转化为动态的交际，加深对对话情境的理解，同时锻炼口语表达的自信心与流利度。【重要】

（三）Welcometotheunit板块学习与拓展【预设时间：15分钟】

5.词汇与句型呈现

教师承接Comicstrip话题，说道：Eddie’sneighboursarehelpful.Whataboutyourneighbours?Whataretheylike?教师板书核心句型Whatareyourneighbourslike?并引导学生关注like在此处的词性（介词）和含义（像……一样）。教师通过呈现一系列描述人物性格的图片，如一个人经常微笑（friendly）、一个人总是帮助老人（kind）、一个人经常送自制饼干给别人（nice），依次教授新词friendly,kind,nice等。每教授一个词，教师均使用句型进行示范问答：T:Whatisshelike?Ss:Sheisfriendly.确保音、义、形同步输入。【基础】【非常重要】

6.听力训练

教师引导学生翻开课本，观察WelcometotheunitA部分图片，预测听力内容：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?然后播放A部分听力录音，要求学生完成匹配或填空任务。第一遍整体听，获取大意；第二遍边听边记录关键信息，如邻居的名字和对应的特征。听后，教师核对答案，并利用板书强化核心句型与词汇的联系，例如：Amy’sneighbourisfriendly.【重要】

7.机械性操练

教师利用单词卡片或多媒体课件快速闪现不同人物图片，全班或单个学生快速运用句型Whatishe/shelike?He/Sheis...进行问答。此环节旨在通过高频次、快节奏的操练，帮助学生巩固新知，形成初步的语言反应能力。教师需关注学生的参与面，确保多数学生有机会开口。【基础】

8.意义性操练与合作探究

教师组织“邻里相册”小组活动。要求每位学生拿出自己带来的家人或邻居照片（或使用教师提供的图片），在小组内轮流介绍。介绍内容需包含：Thisismyneighbour,...He/Sheis...He/Sheoften...小组其他成员需认真倾听，并可提问一至两个问题，如：Whatelsedoeshe/shedo?Ishe/shehelpful?教师巡视各组，提供必要的语言支持，鼓励学生尽可能多地使用本课所学词汇和句型。【非常重要】【高频考点】

9.小组汇报与班级分享

教师邀请几个小组代表上台，利用实物投影仪展示照片并向全班介绍自己组内的一位邻居。介绍完毕后，教师可提问其他学生：Whatishis/herneighbourlike?检验听的效果。对于表现突出的小组，教师给予表扬，并将优秀表达（如使用课外词汇generous,patient等）记录在黑板一侧，作为拓展资源。【重要】

（四）语言聚焦与巩固提升【预设时间：6分钟】

10.语法与功能聚焦

教师引导学生回看板书上的重点句型，通过提问启发学生自主归纳：Whatsentencepatternsdoweusetoaskaboutpeople’scharacteristics?Howdoweanswer?学生很容易找到问句What...like?和答语Theyare.../Heis...教师进一步点拨：Wecanalsouse“Heoftenhelpsothers”toshowthatheishelpful.强调用事例支撑人物性格描述，使语言表达更丰富、真实。【重要】

11.游戏巩固：猜猜我的邻居

教师示范：描述自己的一位邻居但不透露姓名，让全班学生猜。例如：Myneighbourisawoman.Sheiskind.Sheoftengivesmedeliciousfood.Whoisshe?学生猜出后，教师揭示答案。随后，学生两人一组，一人描述，另一人根据描述猜出是班里的哪位同学（前提是描述真实同学），或者猜出是哪类邻居。此游戏将语言知识置于趣味情境中，调动学生思维，强化语言运用。【热点】

（五）课堂总结与作业布置【预设时间：4分钟】

12.课堂总结

教师引导学生共同回顾本课时所学重点内容：先请几位学生说说自己学到了哪些新单词和句型，教师在此基础上进行系统梳理，再次强调核心词汇（neighbour,helpful,friendly,kind,visitor）和核心句型（Whatareyourneighbourslike?Theyare...I’mgoingtovisit...）的重要性。【非常重要】同时，教师对本节课各小组的表现进行简要评价，肯定学生的积极参与和合作精神。

13.作业布置

教师布置分层作业，以满足不同学生的学习需求。基础性作业（必做）：听录音，模仿朗读Comicstrip和WelcometotheunitA部分对话，要求语音语调正确，并将录音上传至班级群。【基础】拓展性作业（选做）：制作一张“MyNeighbour”的英文小海报，内容包括邻居的画像（可手绘或贴照片）和一段介绍文字，介绍其外貌和性格特点，尽量运用本课所学句型及词汇。【重要】实践性作业（鼓励做）：回家后，尝试用英语向父母介绍自己今天在课堂上学到的关于邻居的话题，或者采访父母对邻居的看法，下节课与同学分享。【热点】作业的布置既注重基础巩固，又鼓励个性表达与实践应用，力求将课堂学习延伸至课外真实生活。

五、板书设计

板书采用结构化呈现方式，左侧为单元标题和核心词汇，右侧为核心句型，中间预留区域用于课堂生成性内容记录。