探究土壤微生物的分解作用++说课课件++2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

探究土壤微生物的分解作用贺州第四高级中学

黄鹏学习目标1目录设计思路2教学过程3反思与评价4学习目标1学习目标1课程标准教学过程重实践核心素养为宗旨教材分析选必二第三章第3节开放性探究实验学情分析知识基础生活经验阐明微生物分解作用的多样性及生态意义科学探究通过多材料对比实验，提升变量控制与科学探究能力科学思维掌握对照实验设计的基本原则，利用数字化工具处理数据，培养信息素养社会责任通过实验创新，感悟微生物在环保中的应用价值生命观念学习目标1——教学目标

重点多材料分解实验设计、定量检测技术的应用。难点跨学科数据分析、微生物分解效率的变量控制。学习目标1——教学重难点设计思路2——教法与学法

设计思路2问题导学法实验探究法任务驱动法自主学习合作探究小组讨论分析对比准备二相关实验器材准备一教学思路设计对教材实验进行改良并拓展结合实验操作引导学生从实验材料和检测方法拓展方面提出疑问组织小组思考讨论、设计实验方案进一步完成实验、总结交流——课前准备

设计思路2新鲜果蔬（芒果,香蕉,西红柿,菜叶）、林下土壤、培养皿、烧杯、电子天平、标签纸、玻璃棒、水果刀、砧板、封口膜、恒温培养箱等设计思路2——原教材分析

1°落叶

（难降解，分解周期长（两周以上））2°样品埋在土壤中

(难以直接观察到分解过程)设计思路2——原教材分析

3°检测方法（直接观察落叶腐烂程度，只能定性）实验材料多元化实验改进1落叶（难降解，分解周期长）芒果、西红柿、香蕉、菜叶改进实验装置优化实验改进2可用透明的培养皿作为实验容器，实现分解过程可视化样品埋在土壤中(难以直接观察到分解过程)改进检测方法升级实验改进3分装前后对材料进行称重，通过图像分析法和检测果蔬残留量，对实验结果进行定量分析直接观察实验现象（只能定性）改进引入数字化工具实验改进4用Excel对实验数据进行拟合分析，纵横对比，构建数学模型。检测方法（只能定性检测）改进教学过程3任务驱动聚焦探究总结提升展示交流创设情境激趣导入分组实验自主探究联系生活拓展延伸教学过程31.创设情境，激趣导入微生物的分解作用为什么木瓜在自然环境中会逐渐消失？——激发学习动机，唤醒认知需求

2.任务驱动，聚焦探究设计问题串：如何证明是微生物而非其他因素导致分解？如何排除土壤理化性质的干扰？如何在短周期内设计实验，使分解过程更加直观？有没有定量检测方法？——构建学习支架，明确学习目标

3.分组实验，自主探究探究不同材料（菜叶、香蕉、西红柿、芒果）在不同条件下的分解过程——提升实践技能，衔接真实科研

3.分组实验，自主探究探究不同材料（菜叶、香蕉、西红柿、芒果）在不同条件下的分解过程——提升实践技能，衔接真实科研

1d2d3d4d4.总结提升，展示交流注：每张图片均包括对照组（左）和处理组（右）5d6d7d——促进合作交流，发展综合能力

4.总结提升，展示交流探究不同材料（菜叶、香蕉、西红柿、芒果）在不同条件下的分解过程——促进合作交流，发展综合能力

质量损失率=[(W₀-W₁)/W₀]×100%5.联系生活，拓展延伸高水分、高糖分、温度、切面与微生物接触面积、防御化合物——科学思维训练，促进知识迁移

5.联系生活，拓展延伸结合秸秆还田、可降解塑料等社会议题，设计课后拓展实验（如“不同微生物菌剂对塑料膜的分解效果”）。

结合生物富集现象，讨论微生物分解对减少农药残留、塑料污染的作用。

——科学思维训练，社会责任意识

反思与评价4检测方法升级，直观，在老师的引导下，学生提出多种思路，将教材的定性实验转化为定量实验，增强说服力学生主导的课堂，提出问题——思考讨论——设计实验----完成实验----结果分析总结，全部由学生完成，学生的生物学科素养得到提升。亮点一多元化实验材料、帮助学生理解微生物分解的多样性；可视化实验装置，易于操作且呈现结果更加直观亮点二亮点三引入数字化工具（Excel等），处理实验数据，构建数学模型在实验操作过程