《我独自漫游犹如一朵云》名师教案1

3/3《我独自漫游，犹如一朵云》教学设计一、教学目标

（一）、理解诗歌内容，体会作者情感，把握诗歌意象。

（二）

、体会诗中诗人追究理想世界的执着精神，引导学生学习诗人在精神世界漫游的精神，去不断追求人生理想。

二、学情分析

经过前四册的中国诗歌学习，学生已经掌握了意象分析、意境营造，内容赏析，情感把握，艺术技巧运用等诗歌鉴赏方法。现在要放眼西方诗歌，在已有的基础上，学习鉴赏外国诗歌，先学习，再比较探究，拓展知识，熟练技能，丰富精神。达到学贯中西，为我所用。

三、重难点

（一）教学重点

诗人的情感变化，意象分析

（二）教学难点

水仙如何对诗人产生的重大影响

四、教学法

学生自主诵读、合作感悟、独立学习

五、教学过程：

（一）谈话导入

人生是一次独特的远行,带着梦想我们踏上了这条充满未知和新奇的旅程，这一路有迷人的风景,也有迷惘歧路。独自一人，不知最终停在哪里，但我们坚信，只要心存美好的信念，在下一个路口就会看到最美的风景，收获最美的心情，永远留在心中。这样的经历发生在华兹华斯身上，他将这次独特的体验化为诗歌，让我们一起看看，他在漫游中有了怎么样妙不可言的邂逅！

（二）初读诗歌，感悟内容

读写课题：我独自漫游，犹如一朵云。

华兹华斯

这是一首经典的外国诗歌，散发着独特恒久的魅力，让我们一起来学习、鉴赏这首诗歌，并从中有所收获。

诗歌是诗人的特有体验，要了解诗歌就要知人论世，来，让我一起看一下有关华兹华斯的个人资料。相信大家已经在课下提前了解了作者，但老师还是要强调一下这几点。（注意标记为红色的字体）

了解了作者和本诗的写作背景后，让我们进入诗歌本身，从文本中来了解诗歌内容、情感、意义。

1．老师先范读诗歌，请同学跟着老师一起听，听准字音，把握节奏。

2．听完老师的范读后，同学们也想进入华兹华斯的漫游世界了，那请同学们齐读这首诗歌，注意读准字音，读好节奏，争取读出感情。

3．诗歌需要多读，方能进入诗的境界。

咱们现在来个比赛，分成小组赛读。（男生、女生、小组分读）。

进行点评。

4．同学们已经读熟了这首诗，那么请同学们看着这个问题，自己边思考边读，诗中作者的叙事线索是如何进行的。

诗歌内容：诗人独自漫游，他忽然看见了一大片金黄的水仙，这些水仙起舞的景象让他心有所悟，十分喜悦，却又说不清楚。后来，诗人在精神漫游时仍会在眼前浮现出这些水仙，并满怀欢愉。

（三）把握诗人情感，探究意象

同学们已经读懂了诗歌，从内容中，我们发现了诗人的心情是起伏变化的，那么作者的心情如何变化的呢？（学生再读诗歌，同组讨论）

见到水仙前

寂寞空虚

见到水仙时

欣喜疑惑

想到水仙时

满怀欢愉

为什么作者初见水仙时说不清自己为什么如此喜悦，后来却会时常想起？（小组讨论）老师提示：要解决这个问题，就需要从诗中的意象入手。

让我们齐读第一小节来谈谈诗人的形象。

强调重要词语：独自

、云、忽然间。

独自一人漫游者

云

漂泊无依

寂寞空虚

诗中与诗人的形象有着明显关系的就是水仙，让我们一起分析一下，诗中水仙为何会有如此大的魅力？

再读诗歌的第一、第二小节。分析水仙的形象。

颜色

金黄

水仙

数量

密密麻麻

一大片

动态

辉映着

闪烁着

起舞翩翩

频频点头

水仙的形象是如此的炫目耀眼，诗人把它永久的留在在脑海中，正如葡萄酿成红酒，经过时间的酝酿，越来越香。水仙在很久以后仍会浮现在作者眼前。这时水仙发生了什么变化？（小组探究）

在诗人精神漫游的世界中，水仙由具体可感的物升华为一切美好的事物。得到美好的事物就是完美的人生，美好的事物激励、安慰着我们追寻的人生理想。

（四）自主总结，为我所用

华兹华斯在这次漫游中，精神世界更加丰富多彩了，更加充实了。中国古代的文人也在漫游中追寻理想，有所收获。老师列举了一些名人，咱们根据自己平时积累的知识，谈谈他们的漫游故事，并用他们的名言来总结一下：

孔

子

仁者爱人

克己复礼

屈

原

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

。

司马迁

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。杜

甫

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

范仲淹

先天下之