第1课 社戏 第1课时 +素材-【AI赋能-课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第1课社戏第1课时+素材-【AI赋能-课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

社戏

第1课时

在你们的记忆里，有没有一种独特的“味道”，能瞬间把你带回童年？可能是一样零食，一道菜，或者是外婆家院子里的某种气息。这种“味道”背后，往往藏着一个故事，一群人，一段再也回不去的时光。

今天，我们要走进鲁迅先生的童年，去品尝一种特别的“豆"。这“豆”的味道，在迅哥儿的记忆里，是“实在再没有吃到那夜似的好豆"。为什么普普通通的豆，会成为他一生念念不忘的“好豆”？这豆里，到底“藏"着些什么？让我们一起打开《社戏》，去寻找答案。

素养目标

第1课时

任务一扁舟入梦——初探文本与时代背景

任务二流年碎影——追忆平桥村往事

任务三少年同游——绘就水乡人物画卷

第2课时

任务四水月交辉——寻觅诗画中的“乐土”

任务五豆香情长——理解一段“温情"

任务六暗夜微光——聆听“呐喊”深处的回响

1.概括故事情节，体会小说一波三折和表达方式综合运用的特点，了解江南的民风民俗。（重点）

2.理解课文的儿童叙述视角，品味人物形象，感受纯美的环境与淳美的人情。（重点）

3.理解作者的情感，体会作者对世界“爱"与“诚”的渴望。（重难点）

扁舟入梦——初探文本与时代背景

任

务

一

1.了解作者、写作背景、文体知识

2.掌握生字，理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

作者简介

周树人

豫才

浙江绍兴

著名文学家，思想家，革命家1918年，他首次以“鲁迅"为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。

原名

地位

籍贯

字

代表作品

《呐喊》《彷徨》《故事新编》

（《社戏》选自小说集《呐喊》)

《朝花夕拾》

《野草》

《且介亭杂文》《热风》《南腔北调集》

小说集

散文集

杂文集

散文诗集

写作背景

本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。

本文写于1922年10月。

当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。

背景

时间

出处

在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。

知识补充

小说三要素

人物

情节

环境

（小说的灵魂）

小说三要素之故事情节

故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。

故事情节的一般结构：开端——发展——高潮——结局。

故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中、更有代表性。

社会环境——交代作品时代背景

自然环境——烘托气氛、表现人物情感

字音字形

钳（

）偏僻（

）行辈（

）漂渺（___）

撮（

）照例（

）欺侮（

）撺掇（___）

潺（

）嘱咐（

）宽慰（

）踊跃（___）

惮（

）怠慢（

）礼数（

）好歹（___）

桕（

）凫水（

）屹立（

）皎洁（___）

楫（

）家眷（

）归省（

）絮叨（___）

qián

yǒngyuè

háng

shù

chán

dài

jí

yì

dǎi

pì

jiù

dàn

wèi

xùdāo

zhǔ

cuānduo

cuō

fú

jiǎo

wǔ

xǐng

lì

piāomiǎo

juàn

（

）行辈

（

）行走

行

hánɡ

xínɡ

【串句记忆法】我们应深刻反省（xǐnɡ）自己在生活中的各种浪费行为，践行低碳生活，以节省（shěnɡ）资源。

（

）撮合

（

）一撮

撮

cuō

zuǒ

（

）礼数

（

）数落

（

）数见不鲜

数

shù

shǔ

shuò

做量词，用于成丛的毛发时读“zuǒ”。

多音字

篙（

）

蒿（

）

船篙

蒿草

ɡāo

hāo

僻（

）

避（

）

偏僻

回避

pì

bì

棹（

）

淖（

）

掉（

）

棹船

泥淖

掉落

zhào

nào

diào

形近字

词语释义

偏僻

照例

撺掇

潺潺

踊跃

屹立

装模装样

离城市或中心区远，交通不便。

按照惯例，按照常情。

从旁鼓动人做某事。

形容溪水、泉水等流动的声音。

跳跃。也形容情绪热烈，争先恐后。

像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

故意做作，装出某种样子给人看。

流年碎影——追忆平桥村往事

任

务

二

1.理解叙事线索：把握“社戏"作为全文核心线索的统领作用。

2.理清叙事结构：能按时间顺序准确概括故事情节，梳理文章脉络。

3.品析情节技巧：识别并分析情节的转折与波澜（三落三起），理解其叙事效果与艺术作用。

读标题，明线索

读标题，结合文章内容，猜想这篇文章的线索是什么？

社戏（或看社戏）

知

识

补

充

社戏

“社”，“礻"表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社"。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。

在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。

线索：社戏

请以“社戏"作为关键词，按“时间”顺序来概括故事情节，理清文章结构。

按时间，析结构

戏前

戏中

戏后

（1-3）

写“我"随母亲归省后在平桥村的生活

盼社戏

（4-30）

写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏

看社戏

（31-40）

写看社戏后的余波和“我"对社戏的怀念

忆社戏

请以“我”为叙述视角，寻找并扣住故事中的“转折”，说一说文中的故事。要求：概括的内容里必须有“转折”的意味。如：第一段可概括为：平桥虽小是乐土。

找转折，说故事

8-13段：急盼看戏觉船慢

14-21段：乘兴而去扫兴还

22-23段：夏夜返航意未散

24-30段：停船偷豆趣横生

31-40段：戏豆普通乐无穷

1段：平桥虽小是乐土

2段：玩友吵闹不犯上

3段：钓虾放牛尬事多

4-6段：不准随友心焦躁

7段：无船出行双喜解

仿照下列示例，按段落顺序用四字短语概括本文所写的几件事，并分析哪些事件是详写哪些事件略写？

④夏夜行船

(10-13)

①平桥概况

(1)

③戏前波折

(5-9)

⑧戏后余波

(31-40)

⑦深夜归家

(28-30)

⑥归航偷豆

(22-27)

⑤赵庄看戏

(14-21)

②伙伴游玩(2-4)

详写：③④⑤⑥；

略写：①②⑦⑧

为什么有的情节详写，有的情节略写？

看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。

叫不到船

八叔的航船回来了

外祖母和母亲不同意

双喜写包票

小伙伴们集体争取

由于各种原因，

戏的内容不甚满意

返回时，小伙伴们“偷"罗汉豆煮了吃，尽兴而归

请找出小说中的三落三起，并说说这样写的好处

情节起伏的作用:

1.小说情节跌宕起伏，扣人心弦，更吸引读者的阅读兴趣;

2.起伏转折中，更能凸显人物形象;

3.起伏转折中，反映了浓浓的、淳朴美好的乡土人情，有助于更好突出文章主旨。

少年同游——绘就水乡人物画卷

任

务

三

在平桥村，除了外祖母、母亲两位家人给予了我厚爱，双喜、六一公公、桂生、阿发等这些邻里，也成了温暖"我"童年的伙伴。他们每个人身上都有值得夸赞的闪光点。请选择一个你最喜欢的人物，找到对应人物的相关情节描写，细细分析。并用以下句式夸夸他:

"我要夸夸

(文中人物)，我从

看出他身上具有

的闪光点。"

①当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。

②当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：1）船又大，2）迅哥儿向来不乱跑；3）我们又都是识水性的。

③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。

双喜

示例:

"我"要夸夸双喜，我从"当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。"看出他身上具有聪明机灵的闪光点。

聪明

反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断

聪明、细心

④归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。

⑤吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。

⑥双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”

考虑事情周到

做事有始有终

示例:

"我"要夸夸双喜，我从"___"看出他身上具有

的闪光点。

阿发

大方无私、热情好客

示例:

"我"要夸夸_____________，我从"___"看出他身上具有

的闪光点。

①“没有。买豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。"

②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。

桂生

勤快、机灵

示例:

"我"要夸夸_____________，我从"___"看出他身上具有

的闪光点。

①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。