第23课《女娲造人》导学案（含答案）

第23课《女娲造人》导学案（含答案）《女娲造人》新授课导学案

学生版

一、学习目标

1.掌握澄澈（chéngchè）、幽光（yōuguāng）、灵敏（língmǐn）、绵延（miányán）、神通广大（shéntōngguǎngdà）等字词，流畅朗读课文。

2.梳理文章故事情节，分析女娲形象，学习运用丰富想象塑造人物和展开故事的方法。

3.理解神话故事的特点，感受神话中蕴含的先民对人类起源的探索精神及对生命的赞美。

二、学习重难点

1.重点：把握女娲造人的具体过程，分析女娲的形象特点；体会神话丰富奇特的想象。

2.难点：理解神话故事与现实生活的联系，探究神话中折射出的远古人类的精神世界和文化内涵。

三、预习导学

1.神话知识及背景

查阅神话的定义、特点，以及《风俗通》中关于女娲造人的记载，简要记录相关信息。

2.字词积累

（1）给下列字注音

澄澈（）幽光（）灵敏（）绵延（）神通广大（）枯藤（）泥潭（）蓬勃（）溅落（）踪迹（）

（2）解释下列词语

澄澈：___

绵延：___

神通广大：

________

灵机一动：

________

眉开眼笑：

________

3.朗读感知

通读课文，思考文章围绕女娲造人写了哪些内容？尝试划分文章层次，标记出描写女娲动作、心理和情感的语句。

四、课堂探究

1.整体感知

（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？这样安排情节有何作用？

2.语句赏析

（1）“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。"这句话运用了什么描写方法？有什么作用？

（2）“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。”句中反复强调“工作着"有何表达效果？

（3）从文中找出一处你认为富有想象力的语句，分析其精妙之处。

3.人物与主题探究

（1）女娲具有怎样的形象特点？作者是通过哪些描写展现这些特点的？

（2）神话故事是远古人类对自然现象和社会生活的想象与解释，《女娲造人》这则神话反映了远古人类哪些方面的思考和愿望？

（3）本文在想象手法的运用上有哪些值得借鉴的地方？对我们的写作有何启示？

五、课堂小结

请从字词积累、内容理解、人物分析、手法赏析四个方面总结本节课的收获，并梳理学习神话故事的方法。

六、课后作业

1.发挥想象，以“假如女娲来到现代社会”为题，写一篇300字左右的短文。

2.查阅其他国家或民族关于人类起源的神话故事（如古希腊神话中普罗米修斯造人），与《女娲造人》进行比较，写一段200字左右的文字，分析它们的异同。

教师版

一、学习目标

1.掌握澄澈（chéngchè）、幽光（yōuguāng）、灵敏（língmǐn）、绵延（miányán）、神通广大（shéntōngguǎngdà）等字词，流畅朗读课文。

2.梳理文章故事情节，分析女娲形象，学习运用丰富想象塑造人物和展开故事的方法。

3.理解神话故事的特点，感受神话中蕴含的先民对人类起源的探索精神及对生命的赞美。

二、学习重难点

1.重点：把握女娲造人的具体过程，分析女娲的形象特点；体会神话丰富奇特的想象。

2.难点：理解神话故事与现实生活的联系，探究神话中折射出的远古人类的精神世界和文化内涵。

三、预习导学

1.神话知识及背景

答案：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，是人类早期的不自觉的艺术创作。它往往借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。《女娲造人》源自古代神话传说，《风俗通》中有相关记载：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。"本文在传统故事基础上进行了丰富和改编。

解析：了解神话的定义和故事来源，有助于学生理解神话的本质和本文的创作基础。

2.字词积累

（1）给下列字注音

答案：澄澈（chéngchè）幽光（yōuguāng）灵敏（língmǐn）绵延（miányán）神通广大（shéntōngguǎngdà）枯藤（kūténg）泥潭（nítán）蓬勃（péngbó）溅落（jiànluò）踪迹（zōngjì）

解析：“澄”读“chéng”，不要误读为“dèng”；“澈"注意翘舌音；“藤”读“téng”，后鼻音；“蓬”读“péng”，后鼻音。

（2）解释下列词语

答案：

澄澈：清澈透明。

绵延：延续不断。

神通广大：原指神仙法力无所不能，现比喻办法多，本领高强。

灵机一动：急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。

眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

解析：结合语境理解词语，可让学生通过造句加深印象，如“湖水澄澈见底，鱼儿游弋其中”。

3.朗读感知

答案：文章可分为三个部分。第一部分（开头-“世间各种各样的生物都有了，就缺像自己一样的生物了"）：写天地开辟后，世间缺少人类的寂寞景象，引出女娲造人的起因；第二部分（“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥”-“可是世间太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了"）：详细描述女娲造人的具体过程，包括揉泥造人、引绳甩泥造人等；第三部分（“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法”-结尾）：写女娲让人类自己繁衍生息，使人类世世代代延续下去。

解析：划分层次帮助学生把握文章结构和情节发展脉络。

四、课堂探究

1.整体感知

（1）答案：文章主要讲述了天地开辟后，女娲感到世间荒凉寂寞，于是用黄泥捏成小人，赋予他们生命。后来因造人工作繁重，女娲又想出引绳入泥再甩出泥点造人的办法，最终让人类自己繁衍生息，使世界充满生机的故事。

解析：引导学生抓住故事的起因、经过和结果进行概括，培养概括能力。

（2）答案：文章分为三个部分。这样安排情节的作用：①层层递进，从造人的起因到具体过程，再到人类的延续，清晰地展现了女娲造人的完整过程，使故事脉络分明；②突出重点，详细描写造人的过程，通过丰富的想象和细腻的描写，展现女娲的智慧和辛劳，突出女娲的形象；③符合神话故事的特点，充满奇幻色彩，吸引读者的阅读兴趣，同时也体现了远古人类对人类起源的奇妙想象和探索。

解析：从情节结构、人物塑造和主题表达角度分析，培养学生对文章整体架构的理解能力。

2.语句赏析

（1）答案：这句话运用了心理描写和神态描写（或侧面描写）。通过描写女娲在池水中看到自己的面容和身影的反应，表现出女娲对自身形象的关注和喜爱，也为后文她想要创造和自己一样的生物埋下伏笔，从侧面烘托出女娲渴望创造人类、让世间充满生机的心理。

解析：从描写方法切入，分析语句对人物塑造和情节发展的作用，可提问“女娲的这些表现说明了什么？"

（2）答案：句中反复强调“工作着”，运用了反复的修辞手法，突出了女娲造人工作的辛苦和专注，表现了她为了创造人类不辞辛劳、坚持不懈的精神，同时也体现了女娲对创造人类这一事业的热爱和责任感，使女娲的形象更加丰满、感人。

解析：从修辞手法角度分析表达效果，可提问“反复强调‘工作着’让你感受到了什么？"

（3）答案：示例：“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。”这句话极具想象力，作者将女娲造人的过程想象得生动有趣，用“拉"伸”“搅混"挥洒”等一系列动作描写，把原本神秘的造人过程变得具体可感，展现了女娲的神通广大和智慧，同时也让故事充满奇幻色彩，激发读者的想象力。

解析：引导学生自主赏析，从想象的独特性、描写方法和对人物塑造的作用等角度分析，提升语言鉴赏能力。

3.人物与主题探究

（1）答案：女娲的形象特点：勤劳、智慧、神通广大、富有创造力和母性的慈爱。作者通过以下描写展现这些特点：①动作描写，如“她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，就缺像自己一样的生物了。想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在水里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西”，表现出女娲的勤劳和创造力；②心理描写，如“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”，体现了女娲的智慧和对世界的关爱；③神态和情感描写，如“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”，展现出女娲母性的慈爱。

解析：引导学生从文中找出具体描写语句分析人物形象，可提问“从哪些地方能看出女娲的这些特点？”

（2）答案：《女娲造人》反映了远古人类以下方面的思考和愿望：①对人类起源的探索，远古人类无法科学解释人类是如何产生的，于是通过神话想象出女娲造人的故事，表达了他们对自身来源的好奇和思考；②对生命的渴望和赞美，故事中女娲创造人类，让世界充满生机，体现了远古人类对生命的热爱和对美好生活的向往；③对劳动和创造的歌颂，女娲通过自己的劳动和智慧创造了人类，反映出远古人类对劳动和创造价值的肯定。

解析：从神话的本质和人类文化角度分析，引导学生理解神话背后的深层意义，可提问“远古人类为什么会创造出这样的神话故事？"

（3）答案：本文在想象手法运用上值得借鉴的地方：①大胆新奇，将人类的起源想象成女娲用黄泥和泥浆创造，充满奇幻色彩；②结合现实进行合理想象，如女娲造人过程中感到疲倦，以及后来让人类自己繁衍，这些想象都基于人类生活的实际情况，使故事既神奇又合理；③通过细腻的描写丰富想象内容，如对女娲动作、心理、情感的描写，让想象更加生动具体。对写作的启示：在写作中，我们要敢于发挥想象，突破常规思维；同时，想象要以现实生活为基础，做到合情合理；并且要通过细节描写让想象的内容更加丰富饱满，增强文章的感染力。

解析：从写作手法和实际应用角度分析，培养学生的写作能力，可提问“这些想象手法对我们写作文有什么帮助？”

五、课堂小结

答案：字词积累方面，掌握了文中重点字词的读音、含义和用法；内容理解上，梳理了女娲造人的故事情节和文章结构；人物分析上，把握了女娲的形象特点和塑造方法；手法赏析时，体会到丰富想象在神话故事中的重要作用。学习神话故事的方法：了解神话特点和背景，梳理故事情节，分析人物形象，品味想象手法，探究神话蕴含的文化内涵。

解析：系统总结，强化学生对文章知识和学习方法的掌握，构建神话学习框架。

六、课后作业

1.答案及解析：批改作业时，关注学生的想象是否丰富、合理，是否体现出女娲的形象特点，语言表达是否流畅。对想象平淡或情节不合理的作业，引导学生