2025-2026学年幼儿早教英语儿歌教案

2025-2026学年幼儿早教英语儿歌教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图结合幼儿早教英语课本经典儿歌，如《HelloSong》《TwinkleTwinkleLittleStar》等，通过节奏明快、重复性强的旋律，帮助幼儿在唱玩中感知简单词汇与问候句型，契合3-6岁幼儿形象思维与模仿学习特点，配合动作游戏、图片互动降低理解门槛，激发英语兴趣，培养初步语感，实现“玩中学”的早教目标，贴合幼儿认知规律与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标依托课本儿歌，如《HelloSong》等，培养幼儿英语语音感知能力，积累简单词汇与问候句型；通过节奏与动作互动，激发英语学习兴趣，初步形成跨文化意识，感知英语文化中的问候礼仪；在唱玩中发展形象思维与模仿能力，培养主动参与、乐于表达的英语学习习惯，落实幼儿英语核心素养启蒙目标。学情分析三、学情分析本班幼儿为3-4岁早教班学生，处于语言敏感期前期，对英语新鲜事物充满好奇，模仿能力强但注意力集中时间短（约8-10分钟）。知识层面：多数幼儿能听懂简单中文指令，对英语词汇接触较少，仅少数家庭启蒙过“hello”“bye”等基础问候语；能力层面：以形象思维为主，喜欢通过动作、节奏感知事物，能跟唱简短旋律但发音准确性需引导；素质层面：乐于参与互动游戏，规则意识较弱，易因同伴影响分心或退缩。课本儿歌如《HelloSong》重复句型与节奏设计，契合其模仿学习特点，但需结合肢体动作（如挥手、拥抱）降低理解难度，同时关注个体差异，鼓励害羞幼儿逐步参与，确保“玩中学”效果。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与全身反应法，结合课本儿歌《HelloSong》设计“打招呼”游戏：教师手持玩偶示范“Hello，I'm...”，幼儿模仿挥手、拥抱动作跟唱；用节奏游戏（拍手+跺脚）强化句型记忆；教学媒体选用实物卡片（动物、水果）展示词汇，配合儿歌音频伴奏，通过多感官互动降低理解难度，提升参与度。教学过程老师：小朋友们，大家好！今天我们要学习一首有趣的英语儿歌《HelloSong》。首先，我们一起唱起来吧！（老师开始唱《HelloSong》，动作：挥手）Hello,hello,howareyou?I'mfine,thankyou,andyou?你们跟着我一起挥手，好吗？

学生：好！（学生挥手，跟着唱）

老师：太棒了！现在，我们复习一下上节课学的词汇。看，我拿出一个笑脸卡片（展示卡片），这是什么？

学生：笑脸！

老师：对，是“smile”。现在，你们指着笑脸，说“smile”。

学生：smile!

老师：很好！接下来，我们学习新儿歌《TwinkleTwinkleLittleStar》。看，我拿出星星卡片（展示星星图片），这是什么？

学生：星星！

老师：对，是“star”。现在，老师说“twinkle”，你们就闪烁手指（动作：手指快速开合）。准备好了吗？

学生：准备好了！

老师：Twinkle,twinkle,littlestar.HowIwonderwhatyouare.你们跟着我闪烁手指，一起唱。

学生：（闪烁手指，唱）Twinkle,twinkle,littlestar...

老师：太棒了！现在，我们玩一个“打招呼”游戏。我拿出玩偶（拿出玩偶），玩偶说“Hello,I'mTeddy”，你们就挥手说“Hello,Teddy”。

学生：Hello,Teddy!

老师：很好！现在，分组练习。第一组，你们用玩偶练习“Hello,I'm...”。第二组，你们用星星卡片练习“Twinkle”。

学生：（分组活动，第一组：玩偶说“Hello,I'mLily”，学生挥手说“Hello,Lily”。第二组：学生拿卡片说“Twinkle”）

老师：现在，我们做节奏游戏。老师拍手，你们跺脚，然后一起唱《HelloSong》。开始！（老师拍手）

学生：（跺脚，唱）Hello,hello,howareyou?

老师：很好！现在，我们应用所学。你们两两一组，一个说“Hello”，另一个说“I'mfine”，然后挥手。

学生：（分组对话：学生A说“Hello”，学生B说“I'mfine”，挥手）

老师：太棒了！最后，我们复习一下。一起唱《TwinkleTwinkleLittleStar》，做闪烁动作。

学生：（唱，闪烁手指）

老师：今天你们学得真好！记住，“hello”和“star”这些词汇，下次课我们继续玩儿歌游戏。再见！

学生：再见！教学资源拓展拓展资源：1.经典英语儿歌集：除课本《HelloSong》《TwinkleTwinkleLittleStar》外，拓展《IfYou'reHappyandYouKnowIt》（拍手、跺脚动作）、《Head,Shoulders,KneesandToes》（身体部位词汇）、《Bingo》（字母认知），这些儿歌节奏明快，句型重复，适合幼儿模仿学习。2.核心词汇卡片包：包含问候类（hello,goodbye,thankyou）、动物类（dog,cat,bird）、颜色类（red,blue,yellow）、水果类（apple,banana）等实物图片卡片，正面图片，背面英文单词，配合儿歌使用，帮助幼儿建立词汇与实物的联系。3.互动教具：动物布偶（如TeddyBear、Kitty）、手偶（用于角色扮演对话）、简易打击乐器（小鼓、沙锤，配合儿歌节奏敲打），增强课堂趣味性和互动性。4.儿歌绘本：《TheVeryHungryCaterpillar》（涉及食物词汇）、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（颜色与动物认知），图文结合，帮助幼儿在情境中理解词汇含义。5.动作示范视频：展示儿歌配套动作（如《HelloSong》挥手、《TwinkleTwinkle》手指闪烁），幼儿可通过视频模仿，强化动作与语言的关联。

拓展建议：1.家庭互动：家长每天固定10分钟与孩子共学一首儿歌，如早餐时播放《HelloSong》，互相挥手说“Hello”；睡前用《TwinkleTwinkle》哄睡，手指模仿星星闪烁，帮助孩子在生活中巩固语言。2.词汇应用：在日常生活中引导孩子使用所学词汇，如看到小狗说“Doggy!”，拿到苹果说“Apple,please”，将英语融入日常场景，强化语言实用性。3.儿歌改编：鼓励孩子改编儿歌歌词，如将《HelloSong》中的“I'mfine”替换为自己的名字“I'mAmy”，或加入喜欢的动物“Hello,hello,I'macat”，激发创造力和表达欲。4.多感官游戏：结合卡片、动作和声音进行游戏，如“听音辨词”（播放儿歌音频，孩子举起对应卡片）、“动作接龙”（家长说“twinkle”，孩子做闪烁动作），通过视觉、听觉、触觉多维度强化记忆。5.同伴互动：组织小型“儿歌派对”，邀请小朋友一起唱儿歌、交换玩偶练习对话（如“Hello,I'mLily”“Hello,Teddy”），在社交中提升语言运用能力。6.复习巩固：每周选取1-2首学过的儿歌，用“闪卡游戏”（快速展示卡片，孩子说出单词）或“动作表演”（孩子边做动作边唱）进行复习，避免遗忘。教学反思与总结这节课用儿歌带孩子们学英语，整体效果挺不错的。《HelloSong》和《TwinkleTwinkleLittleStar》的节奏孩子们特别喜欢，跟着挥手、闪烁手指时特别投入，连平时害羞的小雨都主动举起了小手。不过分组练习时发现，玩偶对话环节有些孩子抢着说，有些又不敢开口，下次得调整分组策略，让内向的孩子和同伴搭档会更自然。词汇卡片展示时，水果类单词孩子们反应最快，但动物类“bird”发音容易混淆，下次可以准备更多鸟类实物图片辅助教学。课堂节奏上，节奏游戏拍手跺脚时孩子们有点兴奋，下次加入“安静手势”信号会更有效。孩子们对“hello”“star”这些词掌握得很扎实，能主动在教室里指着星星说“star”，说明儿歌结合动作的方式确实能帮助记忆。但拓展环节的词汇应用还不够，下次可以在日常过渡环节多设计一些“快问快答”，比如洗手时问“Whatcolorisyoursoap?”。整体来看，孩子们对英语的兴趣明显提高了，下节课可以尝试加入更多角色扮演，让语言用起来更鲜活。板书设计①核心词汇区

hello/goodbye/thankyou

star/twinkle/smile

②核心句型区

Hello,hello,howareyou?

I'mfine,thankyou,andyou?

Twinkle,twinkle,littlestar.

HowIwonderwhatyouare.

③动作提示区

Hello→挥手

Star→闪烁手指

Thankyou→点头微笑

Howareyou?→指向对方课堂小结，当堂检测今天我们跟着《HelloSong》学会了用"Hello"和"Howareyou?"打招呼，还跟着《TwinkleTwinkleLittleStar》认识了"star"和