2025-2026学年中班故事微笑教案

2025-2026学年中班故事微笑教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：中班语言活动：故事《微笑》2.教学年级和班级：中班（中二班）3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:454.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过故事《微笑》的学习，幼儿能理解故事中小动物传递微笑的情节，发展语言理解与表达能力，能结合生活经验用简单语句描述微笑的意义；在角色互动中培养初步的逻辑思维与共情能力，感受微笑传递的快乐与温暖；萌发用微笑表达友善、帮助他人的情感态度，体会语言活动中蕴含的积极情感与生活智慧，落实核心素养中的语言运用、思维发展与情感培育。三、教学难点与重点1.教学重点：理解故事中小动物传递微笑的情节，感受微笑传递快乐的核心主题。例如，通过小鸟给蜗牛送微笑、蜗牛向小动物们微笑等情节，引导幼儿体会“微笑能传递温暖”的具体含义，并能在生活中模仿用微笑表达友善。

2.教学难点：将故事中的“微笑传递”抽象概念转化为幼儿可理解的情感体验。例如，幼儿易停留在“微笑是表情”的表层认知，难以理解“微笑能感染他人情绪”的深层意义。需通过角色扮演（如模仿蜗牛收到微笑后的开心表情）和提问（“为什么蜗牛收到微笑会开心？”）帮助幼儿突破抽象思维障碍，建立情感共鸣。四、教学资源准备1.教材：人教版中班语言教材《微笑》绘本，确保每位幼儿人手一册。

2.辅助材料：动物角色图片（小鸟、蜗牛、小兔等）、微笑表情卡片、故事情境挂图。

3.实验器材：无。

4.教室布置：围坐式摆放座椅，中央设置故事讲述区，四周预留角色扮演活动空间。五、教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“微笑传递”的兴趣，建立情感连接。

过程：

（1）教师微笑提问：“小朋友们，你们什么时候会笑呀？笑的时候心里是什么感觉？”引导幼儿自由发言。

（2）展示动物角色图片（小鸟、蜗牛、小兔等）：“今天故事里的小动物们用微笑做了一件特别的事，我们一起看看是什么吧！”

（3）简述故事背景：“森林里的小动物们发现，微笑能让大家都变得开心，它们决定传递这份快乐。”

**2.故事基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解故事核心情节与“微笑传递”的概念。

过程：

（1）教师分段讲述《微笑》绘本内容，重点突出小鸟给蜗牛送微笑、蜗牛向小动物们微笑等关键情节。

（2）结合挂图解析角色关系：“小鸟飞过森林，看到蜗牛很伤心，就把微笑送给了它；蜗牛收到微笑后，又把这份快乐传递给了其他小动物。”

（3）通过动作示范：教师做“微笑传递”手势（双手从胸前推出），幼儿模仿，体会“传递”的动态感。

**3.故事案例分析（20分钟）**

目标：深化对“微笑传递”意义的理解，联系生活实际。

过程：

（1）案例一：小鸟送微笑给蜗牛

-背景展示：蜗牛独自躲在角落（挂图）。

-引导提问：“小鸟为什么要给蜗牛送微笑？蜗牛收到微笑后有什么变化？”（引导幼儿观察蜗牛表情变化）。

-小结：“微笑能让伤心的人变开心。”

（2）案例二：蜗牛传递微笑给小动物

-角色扮演：教师扮演蜗牛，幼儿扮演小兔、小猴等。

-互动体验：蜗牛（教师）微笑走向小兔（幼儿），小兔模仿微笑传递给下一位。

-提问思考：“为什么小动物们收到微笑后都笑了？微笑像什么？”（引导说出“像阳光”“像礼物”）。

（3）小组讨论：

-主题：“生活中哪些时候需要微笑传递？”

-指导：每组发放“微笑情境卡片”（如摔倒时、分享玩具时），幼儿讨论后用动作或语言展示。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，迁移生活经验。

过程：

（1）分组：幼儿4人一组，发放“微笑任务卡”（如“帮妈妈倒水后微笑”“同伴哭时安慰并微笑”）。

（2）讨论：每组选择1个任务，讨论“怎么做才能让微笑传递出去？”

（3）准备：每组推选代表，用1句话总结讨论结果（如“摔倒时，别人扶我，我就微笑说谢谢”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化表达与共情能力。

过程：

（1）小组展示：各组代表上台演示“微笑传递”任务（如模拟安慰同伴场景）。

（2）互动点评：

-幼儿提问：“你们觉得他们做得好吗？哪里最棒？”

-教师补充：“当别人微笑时，我们也要用微笑回应，这样快乐会越来越多！”

（3）教师总结：表扬幼儿的创意表演，强调“微笑是会传染的魔法”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心认知，延伸情感教育。

过程：

（1）回顾故事脉络：“小鸟送微笑→蜗牛传递微笑→小动物们全都笑了。”

（2）情感升华：“微笑不用花钱，却能给别人带来温暖。今天回家后，请用微笑对家人说‘我爱你’！”

（3）布置作业：用绘画记录“一次微笑传递的故事”，次日分享。六、教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源《小猪波波飞之微笑》：作者高洪波，通过小猪波波飞用微笑帮助小蚂蚁、小蝴蝶的故事，进一步强化“微笑能帮助他人”的主题，情节简单重复，符合中班幼儿语言模仿特点。《爱的抱抱》：绘本中角色通过拥抱和微笑传递情感，与《微笑》中“传递快乐”形成互补，帮助幼儿理解多种情感表达方式。《情绪小怪兽》：以色彩区分情绪，其中黄色代表快乐，结合微笑表情，帮助幼儿将“微笑”与“快乐情绪”建立具体关联。（2）儿歌素材《微笑谣》：太阳咪咪笑，嘴角向上翘，送给好朋友，快乐没烦恼。节奏明快，句式重复，适合中班幼儿在集体活动中边唱边做微笑动作。《快乐拍手歌》：改编歌词加入“微笑拍手”，如“你微笑呀，我微笑，大家一起笑哈哈”，结合肢体动作，强化微笑的互动性。（3）生活情境素材幼儿日常微笑案例集：收集本班幼儿在同伴摔倒时主动微笑鼓励、分享玩具时微笑递送、入园时微笑问好等真实照片，制作成“我们的微笑瞬间”手册，作为故事学习的延伸素材。“微笑表情包”：绘制包含大笑、害羞笑、帮助他人时微笑等不同情境的表情卡片，用于角色扮演游戏，丰富幼儿对微笑多样性的认知。（4）主题活动案例“微笑传递站”：在班级设置“微笑传递站”，幼儿每天入园后可在“微笑墙”上贴自己的微笑贴纸，或与同伴完成“微笑击掌”仪式，将故事中的情节转化为日常行为。“微笑小天使”评选活动：每周评选“微笑小天使”，标准包括主动用微笑帮助同伴、用微笑解决矛盾等，通过具体行为引导幼儿践行微笑传递。2.拓展建议（1）亲子共读建议家长与幼儿共读情感主题绘本时，可引导幼儿观察角色表情变化，提问：“小熊为什么笑了？如果你是小熊，收到微笑会怎么做？”鼓励幼儿结合生活经验回答，深化对“微笑传递”的理解。共读后，家长与幼儿一起绘制“家庭微笑地图”，记录家人之间微笑传递的瞬间（如妈妈做饭时爸爸微笑说“好吃”，幼儿微笑递纸巾等），将故事内容迁移到家庭生活。（2）日常实践任务“微笑日记”：鼓励幼儿用绘画方式记录“今天我为谁笑了？”“谁让我笑了？”，如画自己帮小朋友捡玩具后对方微笑的样子，或妈妈讲笑话时全家人微笑的场景，次日带到幼儿园分享。“微笑小任务卡”：家长与幼儿共同制定“微笑任务”，如“对老师说早上好时微笑”“给奶奶递水果时微笑”，完成后在任务卡上贴星星，积累5颗星星可兑换“家庭微笑故事会”奖励。（3）园内活动延伸“微笑故事创编”：在幼儿熟悉《微笑》故事后，引导小组合作创编新情节，如“小鸟给生病的小猫送微笑”“小蜗牛用微笑邀请大家参加生日会”，用绘画或表演形式展示，发展语言创造力与想象力。“微笑礼仪小课堂”：通过情景模拟，如“同伴哭时怎么办？”“不小心碰到别人时怎么办？”，引导幼儿用微笑表达歉意或安慰，学习用微笑解决社交中的小问题。（4）家园配合建议家长可通过日常观察，记录幼儿用微笑解决问题的案例（如幼儿用微笑化解与同伴的玩具争抢），反馈给教师，教师在班级分享典型案例，强化幼儿的积极行为。家长以身作则，在家庭中多用微笑表达情感，如微笑说“我爱你”、微笑面对工作压力，为幼儿树立“微笑传递快乐”的榜样。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：情感主题绘本《彩虹色的花》，讲述花朵用花瓣帮助小动物的故事，延续“传递温暖”的核心主题；儿歌《你笑起来真好看》，歌词与微笑传递情感相呼应。

（2）视频资源：动画短片《微笑的种子》，展示不同角色用微笑化解矛盾、传递快乐的场景，强化情感共鸣。

2.拓展要求：

（1）家庭任务：幼儿与家长共同绘制“家庭微笑地图”，记录家人之间微笑互动的瞬间（如“爸爸微笑帮我系鞋带”“我微笑给奶奶递水果”），次日带回班级分享。

（2）实践延伸：观察并记录生活中“微笑传递”的案例（如同伴摔倒时微笑安慰、老师微笑表扬），用简单图画或符号记录，在下次活动时交流。

（3）教师指导：提供《彩虹色的花》绘本借阅，解答幼儿对故事中“帮助与分享”的疑问；通过晨间谈话组织“微笑故事会”，鼓励幼儿复述或创编微笑传递的新情节。八、板书设计①**故事脉络**

小鸟→蜗牛→小动物们（箭头图示传递路径）

关键词：送微笑、传递、快乐

②**情感变化**

蜗牛：伤心→收到微笑→开心

小动物们：收到微笑→微笑传递→全森林快乐

关键词：伤心、开心、微笑像阳光

③**主题升华**

核心句：微笑是会传染的魔法

爱心符号❤️（强调传递温暖）教学评价九、教学评价1.课堂评价：通过提问了解幼儿对故事情节的掌握程度，如“小鸟给蜗牛送微笑时说了什么？”“蜗牛把微笑传递给了哪些小动物？”；观察幼儿在角色扮演中的表现，是否能模仿小鸟送微笑、蜗牛传递微笑的动作，并用“微笑让我很开心”等简单语句表达情感；在小组讨论“生活中什么时候需要微笑”时，记录幼儿的参与度与发言内容，评估其对“微笑传递快乐”主题的理解。2.作业评价：批改“家庭微笑地图”时，关注幼儿是否记录了家人之间微笑互动的瞬间（如“爸爸微笑帮我搭积木”“我微笑给奶奶递苹果”），图画是否能体现微笑带来的温暖；对“微笑日记”的点评以鼓励为主，用贴纸标记“微笑小天使”，并写简单评语如“你的微笑让老师想起故事里快乐的小动物”，通过家长反馈了解幼儿在生活中主动用微笑表达友善的情况，及时肯定积极行为。反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.生活化情境创设，将故事中的“微笑传递”与幼儿日常生活中的问好、分享、安慰等具体场景结合，让抽象情感变得可触摸，如“家庭微笑地图”任务让幼儿在真实家庭中践行微笑行为。2.多感官互动体验，通过听故事、模仿动作、绘制表情卡、创编儿歌等多种方式调动幼儿视觉、听觉、动觉，强化对“微笑传递快乐”的理解。（二）存在主要问题1.个别内向幼儿在角色扮演中参与度不高，仅被动模仿，主动表达微笑意义的意愿较弱。2.部分幼儿对“微笑传递”的情感迁移停留在故事层面，在真实社交情境（如同伴争执时）主动用微笑化解