2025-2026学年云朵的心情教案

-1-2025-2026学年云朵的心情教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路：以课本“天气”单元为基础，结合低年级学生生活经验，通过观察云朵图片、视频，引导发现云朵形状（如积云、卷云）和颜色变化与天气（晴、雨）的关联，通过模拟活动让学生描述“云朵的心情”，培养观察能力，学会用简单科学语言解释生活现象，落实课本核心概念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：落实科学观念，认识云朵形状、颜色与天气的关联；发展科学思维，通过观察比较初步建立现象与联系的逻辑；强化探究实践，引导学生描述云朵变化并尝试解释；渗透态度责任，激发对自然现象的好奇心，感受天气与生活的联系，培养科学探究兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①认识云朵形状（积云、卷云）与天气（晴、雨）的关联，落实课本核心概念；②描述云朵颜色变化（如灰色）并尝试解释生活现象。

2.教学难点，①区分不同云朵形状对应的天气变化，避免混淆积云与卷云；②将云朵变化与实际生活结合，如解释为什么下雨前云变灰。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有课本“天气”单元中关于云朵与天气关联的章节。2.辅助材料：准备积云、卷云等不同形状云朵图片，云朵颜色变化（如灰色）与天气（晴、雨）关联图表，天气现象视频片段。3.实验器材：准备棉花、蓝色卡纸、喷壶等安全材料，用于模拟云朵变化。4.教室布置：设置分组讨论区，配备展示板供学生分享观察结果。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上出门时你们有没有抬头看天上的云呀？有的同学说像棉花糖，有的说像羽毛，这些云朵其实会“说话”呢！今天我们就来当“云朵小侦探”，一起发现云朵的秘密。请大家翻开课本第XX页，看看图片中的云，你们能说说它们有什么不一样吗？（学生观察后回答）对啦，有的蓬松，有的丝滑，它们的样子和接下来的天气可有关系哦！

（二）新课探究，认识云朵“表情”（15分钟）

1.观察课本云朵图片，区分形状

老师指着课本中的积云图片：同学们看，这种像棉花堆一样的云，叫积云。你们在生活中见过吗？（学生举例：晴天时天上飘的）没错，积云通常表示天气晴朗。再看卷云（课本图片），它像不像妈妈织毛衣的毛线？这种丝丝缕缕的云，常常出现在高空中，可能预示着天气要变化啦！请大家用手指在空中画一画积云和卷云的形状，感受它们的区别。

2.结合生活经验，发现颜色变化

老师展示云朵颜色变化的图片：有时候云会变成灰色，这是为什么呢？（学生猜测：要下雨了）真聪明！课本里告诉我们，云变灰是因为里面的小水滴变多了，阳光穿不过去，所以看起来灰蒙蒙的。就像我们昨天看到的，早上云还是白的，下午就变灰了，结果下午真的下了一场小雨。你们有没有类似的经历？（学生分享：周末出去玩，云变灰后下雨了，我们赶紧回家）

（三）实验活动，模拟云朵“变脸”（20分钟）

现在我们来做个小实验，看看云朵是怎么“变脸”的。每组材料：蓝色卡纸（代表天空）、棉花（代表云朵）、喷壶（代表水汽）。

1.捏云朵：请用棉花捏一朵蓬松的积云，放在蓝色卡纸上。它是什么颜色？（学生回答：白色）这时候天气怎么样？（晴天）

2.变颜色：老师用喷壶轻轻喷水在棉花上，模拟云里的小水滴增多。现在棉花变成什么颜色了？（学生观察：有点灰了）这时候如果继续喷水，棉花会怎样？（学生：更灰，甚至滴水）对啦，就像下雨前云变灰，最后还会下雨呢！

3.比较实验：一组捏卷云（丝状），一组捏积云（蓬松），同样喷水，看看哪种云更容易变灰？（学生发现：蓬松的积云更容易吸水变灰）这说明积云更容易下雨，卷云可能只是天气要变化，不一定下雨。

（四）巩固应用，描述云朵“心情”（10分钟）

现在请大家当“天气预报员”，根据课本中的云朵图片（展示课本练习题图片），说说云朵的“心情”怎么样，可能是什么天气。

学生1：这朵云像棉花糖，白白的，是积云，应该是晴天。

学生2：这朵云灰蒙蒙的，还有点厚，可能要下雨了。

老师追问：你怎么知道要下雨？（学生：因为云变灰了，小水滴多了）说得真棒！我们还可以用课本里的句子：“云朵变灰，小雨要来啦！”

（五）总结拓展，联系生活实际（5分钟）

今天我们发现了云朵的秘密：积云像棉花，晴天见；卷云像丝线，天气变；云朵变灰，小雨来。以后出门前，你们可以看看天上的云，预测一下天气哦！比如看到蓬松的白云，可以放心去公园；看到灰蒙蒙的厚云，记得带伞。下节课我们还要学习更多天气现象，请大家回家观察一下，明天分享你们的发现！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）云朵分类卡片：制作包含积云、卷云、层云等基础云型的实物卡片，背面标注特征与对应天气，供学生课间翻阅巩固。

（2）简易天气记录本：设计带云朵图标的记录表，学生每日填写云朵形状、颜色及实际天气，形成连续观察日志。

（3）自然现象绘本：推荐《云朵面包》《下雨了》等绘本，通过故事呈现云朵变化与生活的关联。

（4）天气谚语挂图：收集"鱼鳞天，不雨也风颠""天上鲤鱼斑，晒谷不用翻"等谚语，图文对照展示云朵与天气的关系。

（5）云朵模型材料包：提供棉花、蓝色卡纸、喷壶等安全材料，支持学生课后制作云朵变化实验模型。

2.拓展建议：

（1）亲子云朵观察：鼓励家长带孩子连续一周固定时段观察云朵，用手机拍摄不同形状的云朵照片，课堂分享"我的云朵日记"。

（2）校园云朵角：在教室设置"云朵发现墙"，学生张贴自绘云朵简笔画并标注天气预测，定期更新。

（3）天气播报员活动：分组模拟天气预报，使用课本中的云朵图片作为道具，描述云朵"心情"与天气变化。

（4）季节云朵对比：引导学生记录春夏秋冬典型云朵形态差异，制作季节云朵手册，理解季节对云朵的影响。

（5）生活应用实践：结合课本内容，让学生设计"云朵天气提示卡"，标注"看到灰云请带伞"等生活小贴士，贴在教室门后。板书设计①云朵形状与天气

积云：棉花状，晴天

卷云：丝缕状，天气变化

②云朵颜色与天气

白色：晴天

灰色：小水滴增多，可能下雨

③生活应用

课本句：云朵变灰，小雨要来

观察方法：看形状、辨颜色、测天气作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本第XX页“云朵与天气”练习题，用直线连接云朵图片与对应的天气（积云—晴天、卷云—天气变化、灰云—下雨），标注课本核心句“云朵变灰，小雨要来”。

2.生活观察：连续3天记录早晨上学时的云朵形状（画简笔画）、颜色（白/灰）及当天实际天气，填写简易表格（日期、云朵样子、颜色、天气）。

3.创意应用：设计一张“云朵天气提示卡”，画1-2种云朵，配上文字说明（如“看到蓬松白云，可去公园；看到灰云，记得带伞”），贴在家中门口。

作业反馈：

1.课堂展示：选取3份观察记录，学生分享“我的云朵日记”，教师引导点评云朵形状与天气的关联是否准确，如“今天看到灰云，下午果然下雨了，说明你观察得很仔细！”。

2.小组互评：同桌交换“云朵天气提示卡”，用“★”标注优点（如“