2025-2026学年葡萄沟第二课时教学设计a6

2025-2026学年葡萄沟第二课时教学设计a6教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版二年级上册《葡萄沟》第二课时，聚焦课文第2-4自然段，通过朗读感悟葡萄“五光十色”“茂密枝叶”的特点，理解老乡“热情好客”的品质，学习葡萄干“晾房”的制作过程，积累“热情好客”“五光十色”等词语，体会对葡萄沟的喜爱之情。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已学《秋天》等写景课文，掌握按顺序观察景物的方法，积累过描写颜色、动作的词语，本课可引导其用已有方法理解葡萄形态，结合生活经验体会“热情好客”，进一步学习抓住事物特点描写的方法。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过朗读葡萄沟景物描写，感受新疆风土人情，增强文化自信；运用已有观察方法，理解“五光十色”“热情好客”等词语含义，提升语言运用能力；分析葡萄干制作过程，培养逻辑思维；品味课文语言美，体会对葡萄沟的喜爱之情，提升审美素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解葡萄“五光十色”的形态特点及老乡“热情好客”的品质（来源：课文第2-3自然段核心描写）；难点：体会“五光十色”的意境，理解葡萄干制作过程的逻辑顺序（来源：第4自然段抽象工艺描述）。解决方法：通过图片对比直观感知葡萄色彩；角色扮演“老乡待客”情境；分步图示结合关键词“晾房”“流动的空气”梳理制作流程。教学方法与策略四、教学方法与策略选择情境教学法、朗读感悟法、小组合作法；设计角色扮演“老乡待客”、朗读“五光十色”段落、小组排序葡萄干制作步骤；使用多媒体展示葡萄沟实景图、晾房制作视频，结合课文插图辅助理解。教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对葡萄沟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新疆的葡萄沟吗？那里的葡萄有什么特别之处？”

展示葡萄沟实景图和葡萄藤蔓的特写图片，让学生直观感受葡萄沟的丰收景象。

简短介绍葡萄沟是新疆吐鲁番的著名景点，以盛产优质葡萄闻名，为理解课文内容铺垫背景。

2.葡萄沟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解葡萄沟的景物特点及老乡热情好客的品质。

过程：

讲解课文第2自然段中“葡萄种在山坡的梯田上”“茂密的枝叶向四面展开”等描写，分析葡萄的生长形态。

结合第3自然段“老乡热情好客，摘下最甜的葡萄吃”的实例，引导学生体会人物情感。

3.葡萄沟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解葡萄沟的景物描写和人文特色。

过程：

分析案例一：第2自然段“五光十色的葡萄像搭起绿色的凉棚”，对比普通葡萄与葡萄沟葡萄的色彩差异，体会比喻手法。

分析案例二：第4自然段“晾房利用流动的空气制成葡萄干”，结合晾房剖面图，分步讲解晾制原理。

小组讨论：“如果你是导游，如何向游客介绍葡萄沟的葡萄干制作工艺？”每组提出创新宣传方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对课文细节的理解。

过程：

分组讨论主题：从课文第2-4自然段中找出描写葡萄沟“美”的关键词句。

小组内梳理“五光十色”“热情好客”“流动的空气”等词语的语境含义，并联系生活实际举例。

每组推选代表，准备用课文原句证明观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，强化文本解读能力。

过程：

各组代表展示讨论成果，如“我们组认为‘绿色的凉棚’体现葡萄沟的阴凉之美”。

其他组补充：“老乡‘摘下最甜的葡萄’的动作说明他们大方好客。”

教师点评：肯定学生紧扣文本的解读，强调“五光十色”不仅指颜色，还暗示葡萄品种丰富。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，升华情感体验。

过程：

强调课文通过具体描写展现新疆风土人情，激发学生对祖国大好河山的热爱。

布置作业：仿写句子，用“像……”描写一种水果，模仿课文比喻手法。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《新疆的葡萄沟》：葡萄沟位于新疆吐鲁番市，这里气候干燥、日照充足，昼夜温差大，特别适合葡萄生长。山坡上的梯田里种满了葡萄藤，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一座座绿色的凉棚。到了秋天，葡萄成熟了，一串串挂在架子上，有红的、紫的、绿的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（2）《葡萄干的制作》：葡萄沟的老乡会把摘下来的葡萄运到晾房里晾制。晾房是用土坯砌成的，墙壁上有许多小孔，流动的空气能带走葡萄里的水分，这样就能制成甜甜的葡萄干了。这种传统方法已经用了几百年，做出来的葡萄干保留了葡萄的甜味和营养。（3）《新疆的热情》：新疆的人们特别热情好客。如果有客人来，他们会拿出最甜的葡萄、香香的馕和热腾腾的奶茶招待客人。就像课文里写的，老乡会摘下最甜的葡萄让你吃，还会笑着说“吃吧，吃吧，随便吃！”2.课后自主探究（1）“小小观察员”：观察家里的一种水果（比如苹果、香蕉、橘子），想想它的形状、颜色，模仿课文用“像……”写一句话。例如：“红红的苹果像一个个小灯笼挂在树上。”（2）“文化小使者”：和爸爸妈妈一起查找资料，了解新疆还有哪些特色水果或美食（比如哈密瓜、葡萄干、馕），选择一种画下来，并在旁边写一句话介绍它。（3）“故事分享会”：采访家人，听他们讲一个关于“热情好客”的小故事，比如邻居是怎么招待你们的，或者你们是怎么招待客人的，下次上课和同学分享。板书设计七、板书设计①葡萄沟景物美：葡萄种在山坡的梯田上；茂密的枝叶向四面展开，就像搭起绿色的凉棚；五光十色的葡萄（红的、紫的、绿的、暗红的、淡绿的）。②老乡品质好：热情好客；摘下最甜的葡萄吃；吃吧，吃吧，随便吃。③葡萄干制作：晾房（土坯砌成，墙壁有小孔）；流动的空气带走水分；甜甜的葡萄干。典型例题讲解1.例题：课文用“五光十色”形容葡萄，请从文中找出具体描写葡萄颜色的词语。

答案：红的、紫的、绿的、暗红的、淡绿的。

2.例题：根据课文内容，将老乡招待客人的动作按正确顺序排列。

答案：①摘下最甜的葡萄②递给客人③笑着说“吃吧，吃吧，随便吃”。

3.例题：仿照课文“葡萄像绿色的凉棚”的句式，用“像”描写一种水果。

答案示例：苹果像一个个红彤彤的小灯笼。

4.例题：连线题，将葡萄沟的特点与对应的描写内容连线。

葡萄沟特点|描写内容

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葡萄茂密|茂密的枝叶向四面展开

老乡热情|摘下最甜的葡萄给你吃

葡萄干制作|晾房墙壁有小孔

5.例题：用一句话概括葡萄干制作的原理。

答案：流动的空气通过晾房的小孔带走葡萄的水分，制成葡萄干。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确朗读课文第2-4自然段，重点突出“五光十色”“热情好客”等关键词，部分学生能通过语气变化表现葡萄沟的美景与老乡的热情。2.小组讨论成果展示：各组能从课文中找出“绿色的凉棚”“摘下最甜的葡萄”等关键句证明观点，部分小组能结合生活实际举例“热情好客”的具体表现。3.随堂测试：85%学生能正确写出葡萄颜色词语，70%学生能按顺序排列老乡待客动作，仿写句子时能运用“像……”的比喻手法。4.课后作业反馈：仿写句子内容贴近生活，如“香蕉像弯弯的小船”，部分学生能加入颜色描写；文化小使者作业中，学生对新疆特色水果的介绍基本准确。5.教师评价与反馈：整体学生对葡萄沟景物与人文特点理解到位，语言运用能力有所提升，需加强“五光十色”等词语的意境体会，鼓励学生在生活中多观察多运用比喻描写事物。反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.用葡萄沟实景图和角色扮演“老乡待客”创设情境，让学生走进课文，比单纯讲解更直观，学生能更快感受到新疆的热情。2.小组合作探究葡萄干制作步骤，让学生自己排序、讲解，比老师直接讲记得牢，还能培养合作能力。（二）存在主要问题1.小组讨论时，个别学生不爱发言，坐在后面听，没主动参与。2.“五光十色”这个词，学生能说出颜色，但没体会到葡萄沟葡萄的丰富和美丽，比如品种多、光泽亮。3.仿写句子时，很多学生都用“像XX”，比如“苹果像小灯笼”，没加颜色或形状，不够生动。（三）改进