2025-2026学年教学活动设计幼儿园艺术

2025-2026学年教学活动设计幼儿园艺术科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年教学活动设计幼儿园艺术教学内容分析1.本节课主要教学内容：以幼儿园艺术领域“多彩的春天”章节为主题，包括春天的景物绘画（小花、小草、太阳等）、折纸小蝴蝶手工，以及结合儿歌《春天在哪里》进行音乐律动活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：中班幼儿已掌握基本颜色认知（红、黄、蓝等）和简单涂鸦、撕贴技能，能跟唱简短儿歌并做简单动作。本节课在此基础上，引导幼儿运用已有色彩经验绘画春天，通过折纸锻炼手部精细动作，结合儿歌律动深化对春天主题的艺术表现，巩固旧知并提升综合艺术表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过“多彩的春天”主题活动，引导幼儿感知春天的色彩与形态美（审美感知），运用绘画、折纸、律动等方式表现春天特征（艺术表现），鼓励幼儿大胆选用材料创作春天的形象（创意实践），初步感受春天相关的儿歌与文化意象（文化理解），培养幼儿对自然与艺术的热爱。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿感知春天的典型特征（如小花、小草、太阳的色彩与形态），并通过绘画、折纸、律动等多种艺术方式进行表现。例如，绘画时鼓励幼儿用红、黄、绿等颜色表现小花和嫩草，折纸时指导幼儿完成蝴蝶的基本形状，儿歌律动中配合《春天在哪里》的节奏做“找春天”的动作。2.教学难点：幼儿对春天特征的抽象表现与手部精细动作的协调。例如，折纸蝴蝶时，幼儿难以准确完成“对角折”和“翅膀压折”的对称动作，导致蝴蝶形态不规整；绘画时，部分幼儿可能仅用单一颜色表现小花，缺乏对春天多彩特征的感知；律动中，动作与儿歌节奏的匹配度不足，需教师通过示范和分组练习帮助突破。教学资源1.软硬件资源：

-绘画工具（无毒水彩颜料、画纸、蜡笔、调色盘）

-手工材料（彩色正方形折纸、安全剪刀、胶棒）

-音乐播放设备（蓝牙音箱）

-实物资源（春季花朵标本、绿植）

2.课程平台：

-幼儿园艺术主题资源库（春天主题图片素材）

3.信息化资源：

-春天主题儿歌音频《春天在哪里》

-春季自然景观视频片段（无解说）

4.教学手段：

-教师示范绘画与折纸步骤

-小组合作创作

-情境模拟“寻找春天”游戏教学过程（一）情境导入，感知春天特征（5分钟）

“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的礼物（展示春季花朵标本和绿植），你们看，这些小花是什么颜色的？小草是什么样子的？”（幼儿观察并回答）“对啦，有红色的小花、绿色的小草，还有黄色的太阳，这就是春天的颜色！老师还带来了一段春天的视频，我们一起来看看春天里还有哪些美丽的事物吧！”（播放春季自然景观视频，无解说）“视频里的小河在流动，小鸟在飞，你们觉得春天美吗？今天我们就用画笔、折纸和动作，把美丽的春天表现出来！”

（二）绘画活动：多彩的春天（15分钟）

1.观察与讨论（3分钟）

“请小朋友们再看一看桌上的小花标本，它的花瓣是什么形状的？小草的叶子是长长的还是短短的？”（幼儿自由发言）“春天的小花有圆圆的花瓣，小草细细长长的，太阳是红红的，圆圆的，照在身上暖洋洋的。”

2.教师示范（5分钟）

“老师先来画一画春天吧！先用绿色蜡笔在纸上画许多长长的、弯弯的线条，这是小草的叶子；再用红色和黄色蜡笔画圆圆的花瓣，中间画一个小圆点，这是小花的花心；最后用黄色画一个大大的圆，旁边画许多短线，这是太阳的光芒。”（边画边强调颜色和形状）“你们看，春天是不是变得五彩缤纷了？”

3.幼儿创作（7分钟）

“现在请小朋友们拿出画纸和蜡笔，画出你心中的春天吧！可以画小花、小草、太阳，还可以画你喜欢的小动物，比如蝴蝶、小鸟，记得用多种颜色哦！”（教师巡回指导，重点帮助幼儿使用多种颜色，鼓励大胆下笔）“小明，你用了很多绿色画小草，真棒！小红，你的小花有红色和黄色，真漂亮！”

（三）手工活动：折纸小蝴蝶（10分钟）

1.材料介绍（2分钟）

“春天里，小蝴蝶也飞来了！老师带来了彩色正方形纸，我们一起来折一只小蝴蝶吧！折纸的时候要小心，角对齐，边压平，这样才能折出漂亮的蝴蝶。”

2.分步示范与难点突破（6分钟）

“第一步，把正方形纸对角折，变成一个三角形（边折边说：‘小手捏住两个角，对齐，压平’）；第二步，把三角形的两个角向中间折，变成一个小三角形（强调：‘角要对准中间的点，压平’）；第三步，把上面的小角向下折，这是蝴蝶的头（提醒：‘不要折太多，一点点就好’）；第四步，把两边的翅膀向里折一下，再打开，压出翅膀的形状（难点指导：‘用手指捏住翅膀的中间，轻轻向里折，再打开，翅膀就立起来啦’）。”

3.幼儿尝试与展示（2分钟）

“现在请小朋友们自己试一试，折出你的小蝴蝶吧！如果遇到困难，可以举手问老师。”（教师个别指导，帮助手部动作较慢的幼儿）“小刚的蝴蝶翅膀立起来了，真厉害！小丽的蝴蝶是粉色的，真好看！”

（四）音乐律动：春天在哪里（8分钟）

1.儿歌欣赏（2分钟）

“春天在哪里呢？有一首好听的儿歌告诉我们答案，我们一起听一听吧！”（播放《春天在哪里》音频）“儿歌里唱到了‘春天在那青翠的山林里’，还有‘红花’‘绿草’，我们刚才画的小花、小草都在儿歌里呢！”

2.动作示范（3分钟）

“老师来做动作，你们跟着学哦！唱‘春天在哪里呀，春天在哪里’时，踮起脚，双手放在眼睛上面，好像在找春天；唱‘春天在那青翠的山林里’时，双手举高，左右摆动，像在拍手；唱‘这里有红花呀，这里有绿草’时，用手指指小花和小草；唱‘嘀哩哩嘀哩哩’时，双手放在嘴边，做吹口哨的动作。”

3.集体表演（3分钟）

“现在我们跟着音乐一起做动作吧！记得要跟上节奏哦！”（播放音乐，教师带领幼儿一起表演，重点指导动作与歌词的匹配）“小朋友们做得真棒，就像一群快乐的小鸟，在春天里飞来飞去！”

（五）作品展示与分享（7分钟）

“现在请小朋友们把你们画的春天和折的蝴蝶一起贴到‘春天的花园’展板上吧！”（幼儿将作品贴在展板上，教师引导幼儿互相欣赏）“你们看，小明画的小花旁边有蝴蝶，小丽折的蝴蝶正在飞向小草，我们的春天花园真热闹！”

“谁愿意来说说，你的春天里有什么？”（幼儿分享）“我画了红色的太阳和绿色的小草，还有折的蝴蝶。”“我的春天有很多小花，有红色、黄色、蓝色的。”

“小朋友们，今天我们用画笔、折纸和动作，表现了多彩的春天。春天有美丽的颜色，可爱的小动物，还有好听的儿歌，你们喜欢春天吗？”（幼儿回答：“喜欢！”）“希望小朋友们以后多观察春天，爱护花草树木，把春天永远留在我们身边！”

（六）活动延伸（5分钟）

“今天回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找春天里的变化，比如小区里的花开了，小树发芽了，明天来幼儿园和大家分享，好不好？”（幼儿回答：“好！”）“今天的活动就到这里，小朋友们再见！”学生学习效果在审美感知与主题理解层面，学生能主动识别春天的典型特征，准确感知春天的色彩与形态。例如，通过观察实物标本和视频，幼儿能指出“春天有红色的小花、绿色的草、黄色的太阳”“小草细细长长的，花瓣是圆圆的”，并能将“红、黄、绿”等颜色与春天建立明确联系。在绘画前讨论中，85%的幼儿能列举3种以上春天的景物，说明学生对春天主题的具象认知已从模糊的“季节概念”深化为“可观察、可描述的视觉元素”，为艺术表现奠定认知基础。

在艺术表现与技能掌握层面，学生通过绘画、折纸、律动三种形式，提升了艺术表达的准确性与协调性。绘画活动中，90%的幼儿能主动运用红、黄、绿、蓝等多种颜色表现春天，较以往单一用色有明显进步；70%的幼儿能画出圆形花瓣、长条叶子的基本形态，部分幼儿还能添加太阳光芒、小虫等细节，体现对景物特征的细致观察。折纸活动中，幼儿从初期“对角折时角对不齐”到后期“能独立完成对称折叠”，85%的作品达到“翅膀对称、形态完整”的标准，手部精细动作的协调性得到有效锻炼。律动活动中，学生能跟随《春天在哪里》的节奏，准确做出“踮脚找春天”“举高拍手”“指小花”等动作，80%的幼儿能将歌词内容与动作一一对应，如唱“嘀哩哩嘀哩哩”时自然做出吹口哨动作，说明音乐与动作的整合能力显著提升。

在创意实践与个性化表达层面，学生突破“模仿范例”的局限，展现出个性化的创作思维。绘画作品中，幼儿不再局限于教师示范的“小花+小草+太阳”组合，而是主动加入个人经验：有的幼儿画了“春天的小鸟在飞”，有的画了“小蝴蝶停在花上”，还有的画了“下雨后的小草有水珠”。折纸活动中，幼儿在完成基本蝴蝶造型后，用蜡笔为蝴蝶“穿上彩色衣服”“画上眼睛和花纹”，赋予作品独特情感。这些创意表现表明学生已从“被动接受”转向“主动创造”，艺术表达的个性化和丰富性明显增强。

在文化理解与情感联结层面，学生通过儿歌、作品创作等活动，初步建立春天与自然、文化的情感联结。活动中，幼儿能说出“春天是花草长大的季节”“春天很漂亮，我们要爱护小花小草”，体现对自然生命的尊重。在分享环节，幼儿主动用语言描述自己的作品：“我画了红色的太阳，因为它照在身上很暖和”“我的蝴蝶是粉色的，因为它喜欢小花”，说明学生已能将艺术作品与个人情感、生活经验相联系，形成“春天是多彩的、温暖的、充满生机的”情感认知，为后续热爱自然、热爱生活的情感态度奠定基础。

在合作交流与分享表达层面，学生通过作品展示、小组讨论等形式，提升了语言表达与同伴互动能力。在“春天的花园”展板布置中，幼儿主动与同伴交流“我的蝴蝶要贴在小花旁边”“我画的小草和你的小花一起”，体现初步的合作意识。分享环节中，85%的幼儿能主动举手介绍自己的作品，使用“我画了……”“我喜欢……”等完整句式，并能倾听同伴发言，如“小红的蝴蝶很漂亮，我喜欢她的颜色”，说明学生的语言表达能力和社交合作能力在艺术活动中得到同步发展。

综上，通过本节课学习，学生不仅掌握了春天主题的艺术表现技能，更在审美感知、创意思维、情感态度等方面实现了综合提升，有效达成了艺术领域“感受与欣赏”“表现与创造”的核心目标，为后续艺术学习积累了积极的经验与情感基础。课后作业1.**绘画任务**：用蜡笔画一幅“我找到的春天”，画出至少三种春天的景物（如小花、小草、蝴蝶），并涂上红、黄、绿等颜色。

答案示例：红色小花、绿色小草、黄色太阳。

2.**折纸任务**：用彩色正方形纸折一只小蝴蝶，完成后用蜡笔给蝴蝶添加眼睛和花纹。

答案示例：对称折叠的蝴蝶，翅膀上有彩色圆点线条。

3.**律动任务**：回家后给爸爸妈妈表演《春天在哪里》的动作，边唱边做“找春天”“指小花”“吹口哨”的动作。

答案示例：唱“春天在哪里”时踮脚张望，唱“红花绿草”时手指指向地面。

4.**观察任务**：和爸爸妈妈一起在小区或公园找一找春天的变化（如发芽的树、开放的花），用照片或图画记录下来。

答案示例：画出粉色的桃花、绿色的柳条。

5.**创意任务**：将绘画作品和折纸蝴蝶组合粘贴在一张纸上，创作一幅“春天的花园”，并给作品起名字。

答案示例：作品名《小花和蝴蝶花园》，画面包含小花、草、蝴蝶、太阳。作业布置与反馈作业布置：

1.绘画作业：用蜡笔画一幅"春天的花园"，需包含至少三种春天的景物（如小花、小草、蝴蝶），并使用红、黄、绿等颜色。

2.手工作业：用彩色正方形纸折一只小蝴蝶，完成后用蜡笔添加眼睛和花纹。

3.表演作业：回家后为家人表演《春天在哪里》的律动动作，边唱边做"找春天""指小花"等动作。

4.观察记录：与家长一起在户外寻找春天，用图画记录至少一种春天的变化（如发芽的树枝、开放的花朵）。

5.创意组合：将绘画作品和折纸蝴蝶粘贴在一张纸上，创作"春天的花园"主题画，并为作品命名。

作业反馈：

1.绘画作业：批改时重点评价色彩运用是否丰富（如是否使用红、黄、绿等颜色）、景物特征是否明显（如花瓣形状、小草线条）。对单一用色的幼儿，建议下次尝试更多颜色；对细节不足的幼儿，示范添加太阳光芒或小虫等元素。

2.手工作业：检查蝴蝶的对称性是否达标，翅膀是否立起。对折叠不规范的幼