2025-2026学年教学楼改造设计展板

上课时间上课时间2025-2026学年教学楼改造设计展板2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图结合课本设计原理与空间规划知识，以教学楼改造为真实情境，引导学生从功能分区、采光通风、安全规范等角度展开设计，培养解决实际问题的能力，通过展板展示深化对设计实用性与创新性的理解，贴合学科核心素养要求。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过教学楼改造设计，培养空间规划与设计思维能力，提升对建筑功能、美学及规范的理解，增强解决实际问题的创新意识；强化以人为本的设计理念，树立可持续发展与社会责任意识，深化对建筑与人文、环境关联的认知，落实学科核心素养要求。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①建筑功能分区与空间布局的合理性设计，确保教学区、活动区、辅助区等功能明确且符合使用需求；②教学楼改造中的安全规范（如消防疏散、结构安全）与节能环保要求的落实，体现课本中的设计原则与规范应用。

2.教学难点，①在既有建筑结构限制下，平衡功能优化与成本控制，实现改造方案的经济性与可行性；②通过手绘或软件工具，将设计理念转化为直观的展板表达，准确传达设计意图与技术细节。教学资源教学资源软硬件资源：课本配套设计案例图册、AutoCAD/SketchUp绘图软件、卷尺/激光测距仪、卡纸/马克笔/模型制作材料

课程平台：校园网课程管理系统、设计作业提交平台

信息化资源：课本电子课件、建筑安全规范图集PDF、教学楼改造优秀案例视频、设计素材库（纹理贴图/家具模型）

教学手段：小组合作讨论、实地考察测量、教师示范指导、展板互评教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

展示学校现有教学楼走廊拥堵、某教室采光不足的实景照片，提问：“课本第三章《建筑空间设计》提到‘功能分区应避免流线交叉’，结合照片分析现有教学楼在功能布局上存在哪些问题？若进行改造，如何应用课本中的‘动静分区’原则优化？”引导学生结合课本P45案例（某中学教学楼改造前后对比图）思考，明确本节课任务：以小组为单位完成教学楼改造展板设计，解决实际问题。

2.新课讲授（24分钟）

①建筑功能分区与空间布局（8分钟）：结合课本P38-41“功能分区类型”，讲解教学区（教室、实验室）、活动区（走廊、楼梯）、辅助区（卫生间、设备间）的划分原则，强调“教学区需远离噪声源”“活动区宽度应满足人流疏散”。举例课本P40图3-5，分析该案例中教学区与活动区用玻璃隔断实现“视觉通透但声音隔离”，说明如何通过布局提升空间利用率。

②安全规范与节能环保要求（8分钟）：依据课本P52“建筑设计安全规范”，明确消防疏散通道宽度≥1.4米、安全出口间距≤40米等硬性要求；结合课本P56“节能设计”，讲解屋顶隔热层、双层中空玻璃的应用。举例课本P53图3-12，展示某教学楼改造中“消防楼梯与节能电梯并置”的设计，说明如何兼顾安全与节能。

③设计理念转化为展板表达（8分钟）：参考课本P65“设计成果展示”，讲解展板需包含设计说明（功能分区思路）、平面布局图（标注尺寸）、效果图（体现采光、通风）三部分。举例课本P66图3-15，分析该展板通过“色彩分区图+局部剖面图”直观传达设计意图，强调展板需“图文结合，突出重点”。

3.实践活动（10分钟）

①实地测量（3分钟）：分组使用卷尺测量教室长宽、走廊宽度，记录数据，对照课本P39“教室最小面积标准”（普通教室≥54㎡），验证现有空间是否达标，为改造提供依据。

②绘制功能分区草图（4分钟）：根据测量数据，在草稿纸上用不同色块标注教学区、活动区、辅助区，应用课本“动静分离”原则，调整楼梯位置减少人流交叉，教师巡视指导分区合理性。

③展板初稿框架设计（3分钟）：参考课本P65展板布局示例，确定展板板块顺序（标题区→设计说明→平面图→效果图→技术参数），用马克笔标注各板块内容，确保设计思路清晰。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论问题①（功能优化与成本平衡）：“现有3楼东侧2间教室间墙为承重墙，无法拆除，如何应用课本‘空间复合利用’原则在不拆墙的情况下扩大活动空间？”举例回答：可在走廊一侧设置可折叠活动隔断，非教学时展开作为小组讨论区，成本仅增加隔断费用。

讨论问题②（采光改善方案）：“该楼层仅南北两侧有窗，如何结合课本‘自然采光设计’改善中间教室采光？”举例回答：在走廊顶部增设天窗，使用反光板将光线引入中间教室，需计算天窗面积与教室面积比（课本P57建议≥1/6）。

讨论问题③（展板表达优化）：“如何让展板中的平面图更直观传达改造亮点？”举例回答：用红色虚线标注新增的消防通道，用蓝色箭头标注人流方向，对比改造前后的尺寸数据。

5.总结回顾（1分钟）

重申本节课重点：功能分区合理性（课本P38）、安全规范落实（课本P52）、展板表达清晰度（课本P65）；难点：在结构限制下优化功能（通过空间复合利用解决）、设计意图可视化（通过图文对比解决）。布置作业：完善展板初稿，下节课展示互评。学生学习效果学生学习效果学生通过本节课学习，能够准确应用课本《建筑空间设计》第三章的核心知识解决实际问题。在知识掌握层面，学生清晰理解功能分区原则（教学区、活动区、辅助区划分标准），能依据课本P38-41内容分析现有教学楼布局缺陷，并应用“动静分离”原则优化流线设计；学生熟记安全规范硬性指标（如消防通道≥1.4米、安全出口间距≤40米），能对照课本P52图示验证方案合规性；学生掌握节能设计要点，可结合课本P56案例提出屋顶隔热、双层中空玻璃等具体措施。

在实践能力层面，学生通过实地测量（使用卷尺/激光测距仪）获取真实空间数据，能按课本P39“教室最小面积标准”评估现有空间合理性；学生能独立绘制符合课本P39标准的平面布局图，用不同色块标注功能分区，标注关键尺寸；学生能按课本P65展板框架要求，整合设计说明、平面图、效果图及技术参数，通过色彩分区图、局部剖面图等可视化手段清晰传达设计意图。

在问题解决层面，学生能突破结构限制（如承重墙不可拆除），运用课本P48“空间复合利用”原则提出可折叠活动隔断方案，实现低成本功能拓展；学生能依据课本P57采光设计规范（天窗面积比≥1/6），为中间教室设计天窗+反光板方案；学生能通过展板对比图（改造前后尺寸数据、消防通道标注）直观呈现改造效果，突出设计亮点。

在素养提升层面，学生树立成本意识，在方案设计中主动权衡功能优化与经济性（如隔断材料选择）；学生强化团队协作能力，通过小组讨论整合多角度建议（如功能分区、采光改善、展板表达）；学生形成可持续发展理念，在设计中优先选用节能材料与自然采光技术，体现课本强调的“建筑与环境协调”原则。最终，学生产出的展板设计成果完全符合课本P65展示要求，具备实际应用价值。板书设计板书设计①功能分区与空间布局

-教学区（教室、实验室）：远离噪声源，面积≥54㎡（课本P39）

-活动区（走廊、楼梯）：宽度满足人流疏散，动静分离原则（课本P40图3-5）

-辅助区（卫生间、设备间）：位置隐蔽，服务半径合理（课本P41）

②安全规范与节能环保

-消防疏散：通道≥1.4米，安全出口间距≤40米（课本P52图3-12）

-结构安全：承重墙不可拆除，空间复合利用（课本P48）

-节能设计：屋顶隔热层、双层中空玻璃，天窗面积比≥1/6（课本P56-57）

③展板设计与表达

-内容框架：设计说明→平面布局图→效果图→技术参数（课本P65图3-15）

-可视化手段：色彩分区图、局部剖面图、改造前后对比数据（课本P66）

-表达要求：图文结合，突出功能优化与安全节能亮点（课本P65）课后作业课后作业1.设计分析题：分析学校现有教学楼一层布局（如图），指出功能分区不合理之处，应用课本“动静分离”原则提出改进方案。答案：教学区与活动区流线交叉，可将实验室移至走廊端部，用玻璃隔断实现视觉通透但声音隔离，符合课本P40图3-5案例。

2.方案优化题：某教学楼中庭采光不足，结合课本P57“自然采光设计”，提出两种改善方案并说明依据。答案：①增设顶部天窗，面积比≥1/6（教室面积）；②在走廊墙面设置反光板，将侧面光线引入中庭，符合课本P56节能设计要点。

3.技术应用题：教学楼改造需新增消防通道，依据课本P52安全规范，计算通道最小宽度及安全出口最大间距。答案：通道宽度≥1.4米，安全出口间距≤40米，需标注在平面图上。

4.数据计算题：现有教室长9米、宽6米，对照课本P39“教室最小面积标准”，判断是否达标并说明理由。答案：面积54㎡，达标，但需增加活动区宽度至2.4米以满足疏散要求。

5.展板设计题：按课本P65展板框架，为教学楼改造展板设计内容板块顺序，并说明各板块要点。答案：标题区→设计说明（功能分区思路）→平面布局图（标注尺寸）→效果图（采光、通风）→技术参数（安全、节能数据），突出改造前后对比。教学反思与总结教学反思与总结教学反思这节课整体流程还算顺畅，实地测量让学生把课本知识用起来了，但时间有点紧，小组讨论环节部分学生没充分展开。新课讲授时结合课本案例讲解功能分区和安全规范，学生理解得不错，不过展板设计部分讲得快了点，下次应该多示范几个布局图。实践活动里测量数据很真实，但有些小组在画草图时标注尺寸不够规范，得强调课本P39的标注要求。

教学总结孩子们收获挺大