2025-2026学年幼儿健康教案

2025-2026学年幼儿健康教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教材分析一、教材分析。本教案基于幼儿健康课本“生活习惯养成”与“自我保护”单元，聚焦3-4岁幼儿生活经验，通过“洗手步骤”“安全标识认知”“情绪表达”等课本核心内容，将健康知识转化为可操作的生活技能，引导幼儿在实践中建立卫生习惯与安全意识，贴合幼儿“做中学”的认知特点，实现健康教育的生活化与游戏化。核心素养目标二、核心素养目标。培养幼儿良好的卫生习惯（如正确洗手步骤），增强自我保护意识（识别常见安全标识），初步学会表达和管理简单情绪，形成健康的生活态度，提升生活自理能力和安全应对能力，促进幼儿身心和谐发展，落实健康生活核心素养。教学难点与重点1.教学重点，①掌握正确洗手步骤（内外夹弓大立腕），②识别常见安全标识（如红绿灯、禁止触摸）。

2.教学难点，①将卫生习惯转化为日常主动行为（如饭前便后自觉洗手），②理解情绪与行为的关联并尝试简单表达（如生气时用语言代替哭闹）。教学资源1.软硬件资源：洗手步骤模型、安全标识卡片、情绪表情卡片、洗手液实物、安全场景图片。

2.信息化资源：幼儿卫生习惯动画短片、安全标识互动游戏、情绪管理儿歌音频。

3.教学手段：角色扮演道具（医生/消防员服装）、情景模拟区（模拟马路/厨房）、绘本《我会洗手》《安全小卫士》。教学过程：**环节一：情景导入（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，它叫“小脏手”（出示绘本封面）。你们看，小脏手到处摸来摸去，最后会怎么样呢？

生：会生病！手上会有细菌！

师：对啦！细菌最喜欢躲在脏脏的手上，然后钻进我们的身体捣乱。那我们怎么打败细菌小怪兽呢？

生：洗手！

师：真棒！今天我们就来学习“打败细菌小怪兽”的魔法——正确洗手！（板书课题）

**环节二：新授知识——洗手步骤（15分钟）**

师：请看老师洗手（用洗手液演示）。第一步做什么？

生：打湿手！

师：对！先打开水龙头，把手冲湿（动作示范）。第二步呢？

生：挤洗手液！

师：挤一点点，像小星星一样多（展示实物）。现在跟我念洗手口诀：“内外夹弓大立腕”（边念边做动作）。

①**内**：掌心相对搓一搓（学生模仿）；

②**外**：手心搓手背，手指交叉搓指缝；

③**夹**：十指交叉指缝搓；

④**弓**：手指并拢，搓手背；

⑤**大**：大拇指转一转；

⑥**立**：指尖在掌心画圈；

⑦**腕**：手腕也要搓一搓！

师：现在请小医生们帮老师检查（请学生上台演示其他学生纠正）。

**环节三：安全标识认知（12分钟）**

师：除了洗手，我们还要学会保护自己。看这些图片（出示安全标识卡片），它们代表什么意思？

生：红绿灯是过马路！禁止触摸是危险！

师：你们真聪明！现在玩“安全标识大闯关”游戏：

①**找一找**：在教室里贴安全标识（如“小心地滑”），学生识别并解释；

②**演一演**：学生扮演“安全小卫士”，用动作提示同伴（如指“禁止奔跑”牌）。

**环节四：情绪表达与管理（10分钟）**

师：如果有人抢你的玩具，你会生气吗？生气时可以怎么做？

生：告诉老师！深呼吸！

师：对！生气时像“情绪小怪兽”一样，我们可以用“魔法三句话”：

①“我很生气！”（大声说出情绪）；

②“我要深呼吸”（做深呼吸动作）；

③“我们一起玩好吗？”（用语言解决问题）。

师：现在玩“情绪猜猜乐”：学生做表情（如生气、开心），其他学生猜并说出应对方法。

**环节五：综合实践——生活场景模拟（15分钟）**

师：我们分三组玩“健康生活小达人”游戏：

①**卫生组**：在“洗手台”模型练习洗手步骤，教师计时评比；

②**安全组**：在“模拟马路”场景（用胶带贴出斑马线），根据红绿灯标识过马路；

③**情绪组**：用“情绪温度计”（红黄蓝三色卡片）表达当前情绪，并尝试管理。

师：每组完成后交换体验，教师巡回指导。

**环节六：总结与延伸（8分钟）**

师：今天我们学会了什么？

生：洗手步骤、安全标识、管理情绪！

师：回家后请完成两个任务：

①教爸爸妈妈洗手口诀；

②在家里找三个安全标识，画下来明天分享。

师：最后，让我们一起唱《健康拍手歌》（播放音频，师生边唱边做动作下课）。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）绘本类：《我的情绪小怪兽》（安娜·耶纳斯）通过颜色区分情绪，帮助幼儿识别和表达开心、生气、难过；《红绿灯眨眼睛》（松居直）以故事形式讲解交通规则，结合课本安全标识认知；《我会洗手》（日本厚生劳动省）用步骤图和儿歌强化正确洗手方法；《不可以摸》（佩内洛普·阿科斯塔）通过场景图展示危险物品，延伸课本自我保护内容。

（2）实物教具类：情绪温度计（红黄蓝三色，对应生气、平静、开心）；家庭安全标识贴纸（插座、药品、刀具等位置可粘贴）；洗手步骤转盘（可转动展示七步洗手法）；安全场景拼图（模拟马路、厨房等场景，包含安全标识）。

（3）环境创设材料类：“健康加油站”墙面海报（含洗手步骤图、安全标识图、情绪应对儿歌）；“家庭安全小侦探”任务卡（让幼儿在家中找出3个安全标识并记录）；“情绪日记”画册（幼儿用图画记录每天心情，家长配合文字说明）。

（4）音频视频类：《洗手歌》（节奏明快，包含“内外夹弓大立腕”口诀）；《安全标识拍手歌》（通过游戏巩固标识含义）；《情绪管理小动画》（展示生气时深呼吸、告诉大人等解决方法）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践建议：

①每日“洗手小任务”：早餐前、如厕后、回家后，家长引导幼儿用“内外夹弓大立腕”口诀洗手，完成后在打卡表贴星星，连续7颗星星可获得“卫生小达人”贴纸。

②周末“安全标识寻宝”：带幼儿在小区、超市寻找课本中的安全标识（如“小心地滑”“禁止触摸”），用手机拍照，回家后制作“我的安全标识小书”，标注名称和作用。

③睡前“情绪小分享”：家长问幼儿“今天有没有像小怪兽一样生气的时候？你是怎么解决的？”，引导幼儿用“魔法三句话”（“我很生气”“我要深呼吸”“我们一起玩好吗”）表达，家长记录在“情绪日记”中。

（2）亲子游戏建议：

①“洗手步骤大比拼”：家长和幼儿比赛洗手，用手机计时，看谁步骤正确、速度快，获胜者可当“小老师”教家人洗手。

②“安全标识猜猜乐”：家长出示安全标识图片（如“禁止奔跑”“注意安全”），幼儿说出意思并模仿动作，如指“禁止奔跑”牌时做停止手势。

③“情绪剧场”：用玩偶表演场景（如“小熊的玩具被抢了”），幼儿扮演小熊，用“魔法三句话”解决，家长旁白引导。

（3）社区资源利用建议：

①参加社区“小小安全员”活动：在社区工作人员带领下认识消防栓、安全出口等设施，学习火灾逃生方法，结合课本“自我保护”单元。

②加入幼儿园“卫生习惯打卡周”：连续7天正确洗手、饭后漱口，可获得“健康小卫士”勋章，在班级展示打卡记录。

③与邻居小朋友组织“安全过马路”游戏：用红绿灯道具模拟十字路口，练习“红灯停、绿灯行”，巩固课本安全标识认知。

（4）生活习惯巩固建议：

①让幼儿担任“家庭卫生监督员”：提醒家人饭前洗手、不乱扔垃圾，家长配合幼儿要求，强化其责任感和习惯养成。

②在家庭中设置“安全小卫士”岗位：每天检查电源插座是否盖好、刀具是否收好，用画笔画出“安全家庭地图”，标注危险区域。

③每周“情绪回顾日”：周日晚上和幼儿一起翻看“情绪日记”，讨论“哪些情绪方法用起来最管用？”，鼓励幼儿用积极方式管理情绪。XX板书设计：①洗手步骤（核心口诀与动作提示）

内：掌心相对搓一搓

外：手心搓手背，手指交叉搓指缝

夹：十指交叉指缝搓

弓：手指并拢搓手背

大：大拇指转一转

立：指尖在掌心画圈

腕：手腕也要搓一搓

②安全标识（名称与对应规则）

红绿灯：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等

禁止触摸：危险物品不能碰，小手远离保安全

小心地滑：地面湿滑慢慢走，避免摔倒记心间

③情绪表达（“魔法三句话”与应对方式）

我很生气（说出情绪）

我要深呼吸（调整呼吸）

我们一起玩好吗？（用语言解决问题）

开心：笑一笑，拍拍手

生气：深呼吸，说原因

难过：抱一抱，找朋友XX教学反思：今天这节健康课下来，孩子们对洗手步骤掌握得特别扎实，跟着“内外夹弓大立腕”的口诀边做边念，小手搓得干干净净，连平时动作慢的小宇都主动举手当小老师了。不过安全标识环节发现，部分孩子对“禁止触摸”的理解停留在“不能碰”，但没意识到具体危险（比如药品插座），下次得结合实物模拟“小手碰到插座会疼”的情景。情绪管理部分时间有点赶，孩子们能说出“我很生气”，但“深呼吸”的练习不够充分，个别孩子还是直接跺脚，看来日常要增加晨间“情绪呼吸操”。整体上，生活化游戏效果很好，比如“安全小卫士”角色扮演时，孩子们互相提醒“红灯停”特别认真，说明课本里的规则通过实践才能真正内化。后续会在区角投放更多情绪卡片和安全标识拼图，让习惯养成自然渗透到每天生活中。XX课后作业：1.**画一画：我的洗手步骤**

请画出老师教的洗手七步骤（内外夹弓大立腕），并在每个步骤旁用简单符号表示动作（如“内”画两个手掌相对）。

答案示例：①内：手掌相对搓；②外：手心搓手背；③夹：十指交叉搓；④弓：手指并拢搓手背；⑤大：拇指转一转；⑥立：指尖画圈；⑦腕：手腕搓一搓。

2.**找一找：家庭安全标识**

在家里找出3个课本学过的安全标识（如“小心地滑”“禁止触摸”），用手机拍下来，第二天在班级分享它们的位置和作用。

答案示例：①卫生间门口“小心地滑”牌（提示地面湿滑）；②插座旁“禁止触摸”牌（防止触电）；③药品柜“禁止触碰”牌（避免误食）。

3.**演一演：情绪小剧场**

和爸爸妈妈玩“情绪游戏”：当有人抢玩具时，用“魔法三句话”解决（“我很生气”“我要深呼吸”“我们一起玩好吗？”），请家长记录你的表现。

答案示例：①说“我很生气”；②做深呼吸动作3次；③说“我们一