2025-2026学年绘本课程思政教学设计

2025-2026学年绘本课程思政教学设计课题XX课时1教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学语文二年级下册第三单元“温暖的家”中的绘本《猜猜我有多爱你》阅读，结合“表达爱”主题，引导学生通过图文理解亲情，学习用具体行动表达感恩，融入思政教育中的家庭美德培养。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已学《我的家人》《吃水不忘挖井人》等课文，具备基础识字和简单情感感知能力，本节课通过绘本深化对“爱”的理解，从文本阅读联系生活实际，将课文中的情感认知转化为行为指导。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本《猜猜我有多爱你》的图文阅读，提升语言运用能力，学习用具体行动和生动语言表达亲情；培养观察与思维能力，通过画面细节和情节发展理解“爱”的多重表达；增强审美感知与创造能力，感受绘本中温暖的情感氛围，尝试用语言或动作创造爱的表达场景；传承家庭美德，深化对亲情价值的认同，树立感恩意识，落实文化自信核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解绘本中"爱"的具象化表达方式，如"手臂张开那么宽""跳得那么高"等比喻句，体会情感与动作的关联；（2）引导学生联系生活实际，用具体行动（如拥抱、帮父母做事）表达亲情，对应课文"温暖的家"单元主题。

2.教学难点：

（1）将抽象的"爱"转化为可观察、可模仿的行为，例如学生可能难以理解"爱"如何通过"跳得高"来体现；（2）迁移应用，从绘本中的动物角色（大兔子和小兔子）延伸到自身生活场景，如模仿"我有多爱你"的句式创作表达，需突破语言迁移障碍。教学资源-软硬件资源：绘本《猜猜我有多爱你》实体书、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教学管理系统

-信息化资源：电子绘本PDF文件、朗读音频、教学PPT课件

-教学手段：情感表达卡片、角色扮演道具、白板和马克笔教学过程（一）情境导入，唤醒情感记忆（约5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一组温暖的照片（展示家庭生活照片：孩子和父母拥抱、一起做游戏、睡前故事），看看这些画面，让你想起了什么？

生：想起爸爸妈妈陪我玩、给我讲故事……

师：是的，家就像一个温暖的港湾，里面藏着满满的爱。今天，我们要读的绘本里，有一只小兔子也在和妈妈比谁的爱更多呢！我们一起走进《猜猜我有多爱你》（出示绘本封面）。

（二）初读绘本，感知“爱”的表达（约10分钟）

师：请小朋友们轻轻翻到绘本第一页，听老师读故事，边听边找一找：小兔子用了哪些动作和事物来表达爱？用铅笔圈出来。

（教师范读，语速缓慢，语气温柔，重点突出“张开手臂”“跳得高”“倒立”等动作描写）

师：谁找到了小兔子的“爱”？

生：小兔子说“我的手臂张开就有那么宽”，还跳得很高！

师：真棒！小兔子用张开手臂、跳高这些动作来表达爱，原来爱是可以“做”出来的。

（三）再读探究，理解“爱”的深度（约15分钟）

师：我们接着往下读，当小兔子说“我爱你一直到月亮那里”时，大兔子是怎么回应的？（翻到绘本高潮页面）

生：大兔子说“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里”，还把小兔子抱在怀里。

师：为什么大兔子的爱“更大”呢？看看大兔子的动作（引导学生观察画面：大兔子耳朵更长、怀抱更宽），你发现了什么？

生：大兔子抱小兔子抱得更紧，它的手臂比小兔子长！

师：对呀，大兔子用更温柔的怀抱、更夸张的动作回应小兔子，就像爸爸妈妈对我们的爱，总是比我们想象中更多、更深。

（四）角色朗读，体会情感共鸣（约10分钟）

师：现在我们分角色朗读，男生当小兔子，女生当大兔子，老师读旁白。注意小兔子的声音要活泼，大兔子的声音要温柔哦！

（学生朗读，教师指导语气：“跳得那么高”可以跳起来读，“我爱你一直到月亮那里”可以把手举高）

师：刚才小兔子们读得真有活力，大兔子们也充满了爱意！现在交换角色再来一次。

（五）联系生活，迁移“爱”的行动（约20分钟）

师：小兔子用动作表达爱，那你们平时会用什么方式表达对家人的爱呢？请先和同桌说一说。

（同桌交流，教师巡视，引导用具体例子：如“我帮妈妈浇花”“我给爸爸捶背”）

师：谁愿意分享？

生：我每天晚上给奶奶端洗脚水，奶奶说我爱她。

生：我画了一幅画送给妈妈，妈妈抱了我一下。

师：你们都是懂得表达爱的好孩子！现在我们学着绘本里的句子说一说：“我有多爱你，比如______。”

生：我有多爱你，比如我帮妈妈摆碗筷的时候，我的爱就有那么多（张开手臂）。

生：我有多爱你，比如我给爷爷捶背的时候，我的爱就有那么高（踮起脚尖）。

（六）创意表达，深化“爱”的理解（约15分钟）

师：老师这里准备了爱心卡片（出示卡片），请你们画一画自己表达爱的方式，或者写一句“爱的表达”，比如“我有多爱你，当我______的时候，我的爱就有______。”

（学生创作，教师播放轻音乐《让世界充满爱》，对有困难的学生个别指导：如“帮你整理书包的时候”“亲你额头的时候”）

师：现在我们一起来分享“爱心卡”！

生：我画了我和妈妈一起包饺子，旁边写“我有多爱你，当我和你一起包饺子的时候，我的爱就有饺子那么多”。

生：我写的是“我有多爱你，当我给你讲故事的时候，我的爱就有故事那么长”（用手比划长度的动作）。

（七）总结升华，落实爱的行动（约5分钟）

师：小朋友们，今天我们读了《猜猜我有多爱你》，知道了爱不是只说“我爱你”，更要像小兔子和大兔子一样，用具体的行动去表达。回家后，请你们为家人做一件“爱的行动”：可以是给爸爸妈妈一个拥抱，可以是帮奶奶浇花，也可以是给爷爷唱首歌。明天我们再来分享“爱的故事”，好不好？

生：好！（学生脸上洋溢着期待的笑容）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：山姆·麦克布雷尼《逃家小兔》《你是我最好的朋友》，延续亲情主题，深化爱的表达方式；《爷爷一定有办法》（人教版推荐书目），通过祖孙互动展现家庭温暖。

（2）文本类：课文《吃水不忘挖井人》拓展阅读，引导学生对比不同形式的爱（革命先辈的爱与家庭之爱）；《弟子规》“入则孝”章节，结合传统文化中的孝道教育。

（3）活动类：制作“家庭爱心树”手工材料包（彩纸、树枝、便签），学生记录家人爱的瞬间；设计“爱的表达”句式卡片（如“我有多爱你，当______时，我的爱就像______”）。

（4）视听类：动画短片《猜猜我有多爱你》原声片段，强化情感共鸣；儿歌《我的好妈妈》《鲁冰花》，通过音乐旋律深化感恩意识。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：

-每日亲子共读15分钟，选择1-2本亲情主题绘本（如《猜猜我有多爱你》《我爸爸》），用荧光笔标注书中爱的表达句式，仿写3个自己的句子。

-建立“爱心阅读存折”，记录每周为家人读绘本的次数，月末评选“最佳小朗读者”。

（2）生活实践：

-发起“爱的行动”打卡活动：每天完成1件具体行动（如给父母端茶、整理玩具、说一句感谢语），用照片或图画记录在“爱心日记本”中。

-设计“家庭感恩日历”，标注家人生日、节日，提前准备爱的表达方式（如手工礼物、服务券）。

（3）创作表达：

-制作“爱的表达手册”：绘制家人肖像，搭配自创的比喻句（如“妈妈的爱，像春天的阳光，暖洋洋地照在我身上”）。

-开展“爱的故事”分享会，用绘本中的句式讲述自己与家人的温暖故事，录制音频上传班级群。

（4）跨学科融合：

-美术课：用超轻黏土制作“爱的场景”雕塑（如拥抱、喂饭），表现爱的具象化。

-道德与法治课：结合“家庭责任”主题，讨论“爱的表达”与“爱的责任”的关系（如“帮妈妈拖地”是爱的行动，也是家庭责任）。

（5）家校协同：

-发放《家庭爱的行动指南》，建议家长每周与孩子完成1次“爱的互动”（如一起做饭、睡前拥抱），填写反馈表。

-举办“爱的表达”主题班会，邀请家长参与，展示学生的爱心日记、手工制品，现场演绎绘本中的爱的表达。典型例题讲解七、典型例题讲解1.仿写练习：课文中小兔子说“我的手臂张开就有那么宽”，请你模仿这个句式，用“我有多爱你，当______时，我的爱就有______”写一句表达对家人的爱。答案示例：我有多爱你，当帮你摆碗筷时，我的爱就有碗筷那么多。2.生活联系：绘本中小兔子用“跳得那么高”表达爱，你平时会用什么具体行动表达对奶奶的爱？请写下来。答案示例：我每天给奶奶端一杯温水，我的爱就像温水那么暖。3.情感理解：大兔子为什么说“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里”？请你结合绘本内容回答。答案示例：因为大兔子想用更远、更广的事物表达爱，说明它对小兔子的爱比小兔子的爱更多、更深。4.创意比喻：课文中爱像“手臂张开那么宽”，请你用一种水果比喻对妈妈的爱，写一句话。答案示例：我有多爱你，当你像草莓一样甜时，我的爱就像草莓那么多。5.行动迁移：如果你是小兔子，除了张开手臂、跳高，还会用什么动作表达对爷爷的爱？请写下来。答案示例：我有多爱你，当牵着你的手散步时，我的爱就像小路那么长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演具象化情感表达，通过动作模仿绘本中的"张开手臂""跳得高"，让抽象的"爱"变成可感知的行为，符合低年级学生具象思维特点。

2.创设"爱心行动"生活场景，将绘本句式"我有多爱你，当……时"迁移至家庭实践，实现文本阅读与生活教育的无缝衔接。

（二）存在主要问题

1.学生创作差异明显：部分学生能灵活仿写比喻句，但个别孩子仅机械模仿绘本原句，缺乏个性化表达。

2.时间分配紧张：创意表达环节因学生分享欲望强烈易超时，导致总结环节仓促。

（三）改进措施

1.分层设计创作任务：为能力较弱学生提供半成品句式模板（如"我有多爱你，当______时，我的爱就像______一样______"），鼓励能力强的学生自主创作。

2.优化时间管理：将创意表达环节拆分为"个人创作+小组分享"两阶段，每组推选1-2份优秀作品全班展示，既保证参与度又控制时长。

3.增设"爱心行动"跟踪表：发放简易记录卡，要求学生回家完成1件具体爱的行动并画下来，下次课用3分钟分享实践成果，强化行为转化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与绘本朗读，模仿小兔子“张开手臂”“跳得高”等动作，90%以上学生能准确找出绘本中“爱”的表达句式，回答问题时声音洪亮，情感真挚，尤其在联系生活分享“爱的行动”时，能主动举手，表达具体如“帮妈妈端茶”“给奶奶捶背”。

2.小组讨论成果展示：各小组在“爱心卡”创作中，能将绘本句式迁移至生活，如“我有多爱你，当和你一起堆雪人时，我的爱就有雪人那么胖”“我有多爱你，当给你讲故事时，我的爱就有故事那么长”，比喻生动，贴合课文“爱要具体表达”的主旨。

3.随堂测试：仿写练习中，85%学生能正确运用“我有多爱你，当……时，我的爱就有……”句式，且内容贴近生活；情感理解题“大兔子为什么说爱到月亮再回来”，学生能回答“因为大兔子