2025-2026学年小班语言听觉教案

PAGE12026学年小班语言听觉教案课题2025-2026学年小班语言听觉教案课程基本信息1.课程名称：小班语言听觉活动：“小动物的声音”

2.教学年级和班级：幼儿园小（2）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿专注倾听与分辨常见动物声音的能力，尝试模仿动物声音进行简单语言表达，激发对语言活动的兴趣，乐于参与互动，发展初步的语言感知与运用能力。学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，处于语言发展关键期。多数幼儿能识别常见动物图片，但对声音与动物的对应关系模糊，模仿发音时存在音调不准、混淆动物叫声的现象。注意力持续时间短（约10-15分钟），需通过游戏、实物等直观形式维持兴趣。行为上活泼好动，喜欢互动，但规则意识较弱，易在集体活动中分心。语言表达以单词或短句为主，主动模仿意愿受兴趣驱动。对“动物声音”主题普遍抱有好奇心，但需教师引导将兴趣转化为主动倾听与表达，避免因发音困难产生挫败感。教学资源硬件资源：多媒体播放设备、动物玩偶（猫、狗、羊等）、动物图片卡片、小鼓、铃铛。

软件资源：课本配套动物声音音频包、动物图片PPT课件。

课程平台：幼儿园本地教学资源库。

信息化资源：动物声音识别互动APP、互动白板。

教学手段：情境创设法、游戏互动法、直观演示法。教学流程1.导入新课：声音猜谜箱（5分钟）

教师拿出“声音猜谜箱”，播放提前准备好的动物声音音频（小猫“喵喵”、小狗“汪汪”），请幼儿闭眼倾听并猜测：“这是谁在叫？”幼儿举手回答，答对者教师从箱中取出对应动物玩偶奖励。接着播放小羊“咩咩”和小牛“哞哞”的声音，引导幼儿分辨：“这两个声音有点像，谁听出不一样了？”通过声音悬念激发兴趣，自然引出主题“小动物的声音”。

2.新课讲授：

（1）声音与动物的对应关系（8分钟）

教师展示课本配套PPT（含猫、狗、羊、牛的清晰图片），依次播放对应动物声音，提问：“图片上的小动物，它的叫声是什么样的？”幼儿集体回答后，教师重点强调：“小羊的声音是‘咩——咩——’，长长的；小牛的声音是‘哞——哞——’，低低的。”举例：“当听到‘咩咩’时，我们要想到图片上长着角的小羊，就像它的声音一样温柔。”难点在于分辨羊和牛的声音，教师用“高低声对比法”：羊声用手从上往下划（表示高），牛声从下往上划（表示低），帮助幼儿建立声音与特征的关联。

（2）模仿动物声音的技巧（7分钟）

教师示范正确发音：小狗“汪汪”（短促有力，配合拍手两下），小猫“喵喵”（轻柔上扬，手指轻点脸颊），引导幼儿观察口型：“小狗叫时嘴巴要张开，像咬苹果；小猫叫时嘴巴要微笑，像吃小鱼。”请幼儿模仿，教师个别指导：“小明，小狗的声音要再响亮一点，像在保护家哦！”难点是幼儿易混淆鸭子的“嘎嘎”和鹅的“鹅鹅”，教师用动作区分：鸭子叫时点头（短），鹅叫时伸脖子（长），结合课本图片强化记忆。

（3）声音游戏的规则（5分钟）

教师用“小耳朵竖起来”口令，明确游戏规则：“听声音时，小手放好，不说话；回答问题时，先举手，不抢答。”举例玩“听声音找朋友”：教师播放羊叫声，拿到羊玩偶的幼儿要站起来说“我是小羊，咩咩叫”，其他幼儿鼓掌。通过规则示范，解决幼儿因好动导致的注意力分散问题，为后续活动铺垫。

3.实践活动：

（1）动物声音配对大挑战（7分钟）

幼儿分成4组，每组发放动物玩偶（猫、狗、羊、牛）和声音卡片（背面贴有双面胶）。教师播放一段混合动物声音音频，每组幼儿合作听辨，将声音卡片贴到对应玩偶身上。教师巡回指导：“第三组，小牛的声音是‘哞哞’，你们贴对啦！小羊的声音再听听，是不是长长的？”重点帮助幼儿巩固声音与动物的对应，特别是易混淆的羊和牛。

（2）我是声音模仿家（6分钟）

幼儿轮流到“声音舞台”前，选择一个动物玩偶，模仿其叫声并简单动作（如模仿小兔跳三下说“蹦蹦跳，吱吱叫”）。教师用“声音星星”即时奖励：“小红模仿小猫叫得像棉花糖一样软，奖励一颗星！”鼓励胆小幼儿参与，如“小刚，试试小狗叫，老师相信你能像小勇士一样响亮！”通过表演增强自信心，提升语言表达意愿。

（3）声音小火车（5分钟）

幼儿排成“小火车”，教师当“火车头”，说：“火车开啦，小猫叫！”第一个幼儿接“喵喵喵，火车继续开！”下一个说“小狗汪汪，火车开开！”依次进行，若幼儿说错或卡住，教师用提示语：“小动物的声音是什么样的呀？”培养秩序感与合作意识，同时复习多种动物叫声。

4.学生小组讨论：

（1）你最喜欢哪种小动物的声音？为什么？

组1：“我喜欢小鸭子，嘎嘎嘎，像在拍手，很开心。”组2：“我喜欢小狗，汪汪汪，像在喊我一起玩，很热闹。”

（2）你觉得小羊和小牛的声音有什么不一样？

组1：“小羊的声音高，小牛的声音低，小羊像唱歌，小牛像说话。”组2：“小羊咩咩叫得快，小牛哞哞叫得慢。”

（3）如果让你给小动物的声音编一首歌，你会怎么编？

组1：“喵喵喵，汪汪汪，咩咩咩，大家一起唱歌真快乐。”组2：“嘎嘎嘎，叽叽叽，小动物的声音真奇妙。”

5.总结回顾（3分钟）

教师展示动物图片，幼儿集体回顾：“小猫怎么叫？”“喵喵喵！”“小狗呢？”“汪汪汪！”教师强调：“今天我们学会了听声音找动物，还会模仿它们的声音，下次我们再来玩‘声音藏猫猫’游戏，好不好？”通过集体问答强化重点，难点（声音分辨）在游戏中自然巩固，结束课程。知识点梳理1.常见动物声音与实物的精准对应

（1）课本核心动物声音识别：猫（喵喵，轻柔上扬，嘴角向两侧微翘）、狗（汪汪，短促有力，嘴巴张开如咬苹果）、羊（咩咩，高而长，声音拉长，手从上往下划表示“高”）、牛（哞哞，低而沉，声音短促，手从下往上划表示“低”）、小兔（吱吱，尖细轻快，手指在头顶做兔耳朵动作）、鸭子（嘎嘎，短促清脆，点头模仿“嘎”的节奏）。

（2）声音与动物特征关联：通过课本图片强化外形与声音的联系，如羊头上的角对应“咩咩”的高声，牛的粗壮体型对应“哞哞”的低声，小兔的长耳朵对应“吱吱”的尖细声，帮助幼儿通过特征记忆声音。

2.动物声音特征的多维度辨析

（1）高低辨析：羊声（高）像爬楼梯上台阶，牛声（低）像走楼梯下台阶，教师用手势辅助（上划表高，下划表低），幼儿通过动作感知声音高低差异，解决羊与牛声音易混淆的问题。

（2）长短辨析：羊声“咩——咩——”（长，拖3秒），牛声“哞、哞”（短，各1秒），用拍手节奏辅助（羊声慢拍两下，牛声快拍两下），结合课本音频对比听辨，强化“长短”概念。

（3）快慢辨析：鸭子“嘎嘎嘎”（快，连续3声），鹅“鹅——鹅——”（慢，各拖2秒），用点头速度模仿（鸭子快点头，鹅慢抬头），通过课本中鸭与鹅的图片对比，建立“快慢”与动物的对应关系。

3.模仿动物声音的发音技巧

（1）口型指导：小猫叫（微笑，嘴角向两侧上扬，牙齿微露），小狗叫（嘴巴张开，露出上齿，像“咬苹果”），小羊叫（嘴巴微张，舌头放松，声音从喉咙自然发出），教师用镜子或课本图片中的动物嘴部特写，让幼儿观察并模仿口型。

（2）音量控制：小狗叫（声音响亮，如“汪汪！”），小猫叫（声音轻柔，如“喵~喵~”），小兔叫（声音细小，如“吱”），通过“大声音”“小声音”的游戏指令，让幼儿根据动物特点调整音量，避免模仿时声音过大或过小。

（3）节奏把握：小牛叫（“哞、哞”，中间停顿1秒），小鸭叫（“嘎嘎嘎”，连续无停顿），教师用鼓点模仿节奏（牛声：X—X—，鸭声：XXX），幼儿跟着鼓点练习，掌握“停顿”与“连续”的区别。

4.声音游戏中的规则应用与能力培养

（1）倾听规则：“小耳朵竖起来，小手放膝盖，听清不说话”，教师用“魔法小耳朵”口令（手指贴耳朵），让幼儿养成先倾听后回答的习惯，解决集体活动中注意力分散、抢答的问题。

（2）合作规则：配对游戏中“小组一起听，商量再贴卡”，教师示范“轻轻说，不推挤”，幼儿分组时指定“声音小队长”（负责拿卡片），培养分工合作意识，符合小班幼儿“以自我为中心”向“集体意识”过渡的发展特点。

（3）表达规则：“模仿先举手，声音要响亮”，教师用“声音小明星”奖励（贴纸），鼓励胆小幼儿参与，如“小华，试试小羊叫，老师和你一起‘咩~’”，降低表达焦虑，提升语言表达意愿。

5.动物声音的语言表达与运用

（1）简单句表达：“XX（动物）+叫声+动作”，如“小猫喵喵叫，爪子抓抓抓”“小狗汪汪叫，尾巴摇摇摇”，结合课本中的动物动作插图，让幼儿用短句描述动物叫声与动作，促进语言与思维的结合。

（2）情境表达：客人来时“小狗汪汪叫，欢迎客人到”，吃饭时“小羊咩咩叫，我要吃青草”，教师创设生活情境，让幼儿用动物声音表达情感或需求，体现语言的实用性。

（3）创造性表达：“声音接龙”，如“小猫喵喵，小狗汪汪，小羊咩咩，大家一起唱歌”，幼儿根据已有声音经验，创编简单的声音串，培养语言想象力和组织能力。

6.声音与生活经验的联结

（1）农场动物声音：课本中的“农场里”主题，联系幼儿参观农场的经验，如“牛在草地上‘哞哞’叫，好像在说‘我饿了’”，让幼儿将声音与生活场景结合，加深对声音的理解。

（2）家庭宠物声音：结合幼儿熟悉的宠物（如家中的猫、狗），让幼儿分享“我家的小猫会‘喵喵’叫我起床”，将课本知识与个人经验联结，增强学习的亲切感。

（3）声音的模仿乐趣：通过“学动物叫，学动物走”的游戏，让幼儿模仿小兔跳、小羊走，边做动作边发声，体验声音与动作结合的乐趣，激发对语言活动的持续兴趣。

7.教学重难点的突破策略

（1）重点：声音与动物的对应关系，通过“听声音→出示图片→模仿叫声”的三步法，结合课本配套音频和图片，反复强化，确保幼儿能准确匹配。

（2）难点：相似声音的辨析（如羊与牛、鸭与鹅），采用“对比听辨+动作辅助+情境游戏”（如“羊声高，像小鸟飞；牛声低，像大象走”），通过多感官参与，帮助幼儿突破难点。

8.总结回顾中的核心巩固

（1）集体问答强化：“小猫怎么叫？”“喵喵喵！”“小狗呢？”“汪汪汪！”通过快速问答，让幼儿集体输出，巩固声音记忆。

（2）游戏化总结：“声音藏猫猫”，教师藏起动物玩偶，播放声音，幼儿找出并说出名称，在游戏中自然回顾重点，体现“玩中学”的教学理念。

（3）延伸引导：“下次我们来找找‘小鸟的声音’‘汽车的声音’”，将课本内容延伸到生活，培养幼儿持续观察和倾听的习惯，为后续语言活动铺垫。重点题型整理1.听声音选动物（考查声音与动物对应关系）

题目：教师播放“咩咩”音频，幼儿从猫、狗、羊、牛图片中选出小羊，并模仿叫声。

答案：幼儿指认羊图片，发出“咩——咩——”声（声音拉长，手从上往下划表示高）。

2.声音特征对比辨析（考查高低、长短辨析能力）

题目：小羊“咩咩”和小牛“哞哞”的声音有什么不一样？

答案：小羊声音高（像小鸟飞），小牛声音低（像大象走）；小羊声长（咩——咩——），小牛声短（哞、哞）。

3.模仿动物叫声与动作（考查发音技巧与肢体结合）

题目：模仿小兔叫，并配上动作。

答案：发出“吱”的尖细声，双手在头顶做兔耳朵，同时双脚轻轻跳三下。

4.情境语言表达（考查语言运用能力）

题目：妈妈下班回家，小狗会怎么叫？为什么？

答案：小狗“汪汪汪”叫（声音响亮），因为它很高兴，像在说“妈妈欢迎回家”。

5.声音接龙游戏（考查语言组织与反应能力）

题目：老师说“小猫喵喵”，幼儿接什么？

答案：幼儿接“小狗汪汪”或“小羊咩咩”，声音接续自然，节奏一致。课堂小结，当堂检测课堂小结：通过“声音猜谜箱”“动物声音配对”“模仿表演”等活动，幼儿掌握了猫（喵喵）、狗（汪汪）、羊（咩咩）、牛（哞哞）等动物声音与对应特征，学会用“高低”“长短”辨析相似声音，能结合动作模仿发音。重点巩固了“听声音找动物”的对应关系，难点通过手势对比（羊声上划、牛声下划）有效突破。

当堂检测：

1.听声音配对：教师播放“嘎嘎”声，幼儿从鸭子、鹅图片中选出鸭子，并点头模仿节奏（快速点头三次）。

2.情境表达：提问“小羊饿了会怎么叫？”，幼儿回答“咩——咩——”（声音拉长，双手做吃草动作）。

3.集体问答：教师举小猫图片，幼儿集体发出“喵喵”声（嘴角上扬，手指轻点脸颊）。

4.声音接龙：教师说“小狗汪汪”，幼儿接“小羊咩咩”（声音自然衔接，节奏一致）。

5.模仿挑战：幼儿随机抽取动物玩偶，模仿其叫声及动作（如小兔跳三下说“吱吱”），教师即时点评“声音像小星星一样亮”。教学反思与总结教学反思：这节课“声音猜谜箱”的导入效果不错，孩子们闭眼听声音猜动物时特别专注，一下子抓住了注意力。新课讲授时用高低手势对比羊和牛的声音，大部分孩子能模仿动作，但小组配对游戏时第三组有点混乱，贴卡片时争抢玩偶，下次得明确分工，每组设个“声音小队长”。模仿环节里小明模仿小猫叫声音太小，单独鼓励后他敢大声了，说明个体指导很重要。不过“声音小火车”接龙时，后排孩子容易跟丢，得调整队形站位。

教学总结：孩子们基本掌握了猫、狗、羊、牛的叫声对应，尤其是通过“高划低划”的手势，羊和牛的辨析难点突破了。多数幼儿能主动模仿，比如小红模仿小兔跳叫时动作声音都很到位。情感上大家参与热情高，结束时还追着问“下次玩什么声音游戏”。不足是部分胆小幼儿发言少，比如小刚全程没举手，下次可以让他先当“小助手”拿动物卡片。另外鸭子和鹅的声音对比不够充分，下次得加入更多对比练习。改进措施是缩