江西吉安一中等部分学校2025-2026学年高三年级上学期学科期末素养训练语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页江西吉安一中等部分学校2025-2026学年高三年级上学期学科期末素养训练语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：新型公共文化空间涵盖城市书房、文化驿站、文化广场等多种形态，是推动基层公共文化服务网络布局优化与空间品质提升、促进公共文化服务高质量发展的重要抓手。积极培育多元业态融合的新型公共文化空间，是推动公共文化服务提质增效、构建现代公共文化服务体系的重要举措，有助于创新公共文化服务供给方式、提升公共文化产品质量，满足人民群众日益增长的精神文化需求。多元业态融合并非简单的业态叠加，而是突破物理与功能边界，在社区、街区等公共区域进行文化内容与相关产业的灵活嵌合和有机组配。多元业态融合的新型公共文化空间在保障基本文化服务的基础上，通过融合与嵌入文化服务、创意生产、休闲消费、社会交往等多重功能，逐步改变“功能单一、服务静态、业务分割”的传统模式，构建开放多元、体验丰富、服务优质的文化空间新形态。小标题A：______面对文化消费便捷化、个性化、体验化的趋势，传统固定化、模式化的公共文化服务已无法满足群众需求。新型公共文化空间的业态融合必须从供给主导转向以群众需求为锚点，构建覆盖面广、多场景适配的业态矩阵。推进业态间的有效联动与场景融合，使用户在多元场景中深度参与，避免各类业态间彼此割裂导致的服务碎片化、体验单一化问题，满足群众日益增长的多样化、复合型文化需求。小标题B：_____地方文化特色是赋予多元业态独特性与生命力的源泉。立足地方文化内核，能有效避免新型公共文化空间的多元业态陷入“千店一面”的同质化困境。要深入挖掘本地历史文脉、传统技艺等文化特色资源，精准提炼转化最具代表性的文化符号，因地制宜培育具有辨识度的文化品牌，使新型公共文化空间成为展示当地历史文化风貌的重要载体。例如，浙江嘉兴围绕子城遗址与名人文化IP，将阅读、手作、餐饮等业态有机融合，确保不同业态间文化氛围与品牌调性的连贯性和整体性。强化科技赋能，提升多元业态融合的体验品质文化与科技相生相促。科技赋能推动新型公共文化空间文化体验品质升级，让数字资源随时可得、文化活动随地可享、个性服务随需可供成为可能。要充分运用数字化、网络化、智能化手段，为多元业态注入科技基因，提供智慧化、品质化、可延展的文化服务，推动文化体验从单向接收向沉浸互动转变。拓展数字化资源样态与呈现方式，利用数字扫描、虚拟现实、人工智能等技术，推动文化资源从“实态”向多媒体、多模态的“数态”转变，增强文化的传播力、感染力。构建线上线下一体化、在线在场相结合的服务模式，形成“线上预约－线下体验－线上反馈”的全流程服务链路。小标题C：______创新机制、多元运营，有效整合政府、企业及社会资源，有助于提升管理水平和专业化程度，推动多元业态融合的新型公共文化空间实现可持续发展。要突破传统单一依赖政府投入的模式，构建“政府引导、市场运作、社会参与”的专业化、多方协同运营机制。推动政府角色从“业态主导者”向“政策引导者、资源协调者、运行监督者”转变。通过政策补贴、税收减免等方式，激励运营主体进入公共文化领域或在消费空间中引入公益文化服务。进一步完善群众参与机制，积极健全文化志愿服务机制，完善群众需求征询和评价反馈机制，确保业态供给与群众需求精准匹配，让群众从被动接受者变为主动参与者，实现公共文化服务共建共享。（摘编自陈庚《培育多元业态融合的新型公共文化空间》）材料二：新型公共文化空间“新”在哪里？我们应该怎样把握新型公共文化空间的开放性、创新性和体验性呢？这些问题值得深入探讨，以便形成新的价值共识。新型公共文化空间的建设秉承了以人为本的理念，注重满足人民群众日益增长的精神文化需求。这一理念体现在空间设计的各个方面，如注重空间设计的美观性、空间体验的舒适性和空间使用的多功能性，以及注重提升服务品质和用户体验。新型公共文化空间还注重突出地方文化特色，以空间再造带动品质的大幅提升。新型公共文化空间在形态上呈现出多样化的特点。既有对文化馆等既有公共文化设施进行提档升级改造的，也有新建“小而美”的新型公共文化空间的。这些形态各异的空间，有的融入自然景观，形成日常、自主、有活力的公共文化空间；有的结合老旧小区改造，把多彩文化“嵌入”社区，提升社区文化服务素质。发展新型公共文化空间要创新共建共享机制。各级地方政府积极出台政策措施，推动公共文化设施和服务提质升级增效，注重吸引社会力量参与共建共治共享。一些由政府主导、企业主办、社区参与、个人奉献的共建共享格局，不仅推动了新型公共文化空间的快速发展，也提升了公共文化服务的整体效能。新型公共文化空间在技术应用上实现创新。随着数字化、智能化技术的不断发展，新型公共文化空间积极应用新技术，引入智能导览、虚拟现实等技术，为用户提供更加便捷、高效、丰富的文化体验。同时，新型公共文化空间还注重利用大数据、云计算等技术手段进行用户行为分析和精准服务推送，进一步提升了服务的针对性和个性化水平。新型公共文化空间在服务创新上呈现新特点。一是以艺术展览、文化沙龙等多样化的服务内容满足不同用户群体的需求。二是提供自助服务设施，形成线上与线下相融合的舒适的阅读与消费环境，大大提升服务的便捷性。近年来，多地出台文化惠民服务政策，鼓励创新打造融合多种服务的新型文化业态，并积极推进社区文化“嵌入式”服务，进一步提高群众的文化获得感、幸福感。（摘编自赵竟硕、杨竞业《新型公共文化空间释放发展新活力》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．材料一指出公共文化空间多元业态融合要突破物理与功能边界，在公共区域对文化内容与相关产业进行灵活嵌合和有机组配，从而优化公共文化空间。B．材料一提出为避免多元业态陷入“千店一面”的同质化困境，新型公共文化空间需深入挖掘地方历史文脉与传统技艺，培育具有辨识度的文化品牌。C．材料一论述文化与科技的相生相促一段，其内容结构图可以表示成：D．材料二认为新型公共文化空间在服务创新上呈现新特点，一是通过多样化的服务满足不同用户的需求，二是提供自助服务设施提升了服务的便捷性。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．材料一强调新型公共文化空间应从供给主导转向以群众需求为锚点，材料二则指出其建设秉承了以人为本的理念。B．材料二提出发展新型公共文化空间可构建“政府主导、企业主办、社区参与、个人奉献”的共建共享机制的观点。C．材料二认为新型公共文化空间要在形态上多样化，既可对现有设施进行升级，也可新建“小而美”的空间，融入自然或嵌入社区。D．两则材料都认为新型公共文化空间具有公益属性，但需要突破政府单一投入模式，吸纳社会资金，完善群众参与、评价机制。3．请给材料一中A、B、C三处各自拟一个小标题，每处不超过25个字。4．请简要分析两则材料在阐述新型公共文化空间时的不同侧重点。5．某地计划将一座历史老街改造为“新型公共文化空间”，结合两则材料，为他们提出三条改造建议并阐明理由。阅读下面的文字，完成下面小题。棋王[注]阿城王一生坐在场当中一个靠背椅上，把手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土，像是被传讯的歹人。我不禁笑起来，过去给他拍一拍土。他接住我的手，我觉出他有些抖。王一生低低地说：“事情闹大了。书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……”王一生看了看我，“我母亲的无字棋。”他的瘦脸上又干又脏，鼻沟儿也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人。我知道他拼了，心里有些酸，只说：“保重！”就离了他。他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁。棋开始了。上千人不再出声儿。风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜地照在一切上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起来看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都要把命放在棋里搏。我心里忽然有一种很古的东西涌上来，喉咙紧紧地往上走。我不由伸手到王一生的书包里去掏摸。取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。我把它攥在手里。太阳终于落下去，立刻爽快了。人们仍在看着，但议论起来。里边儿传出一句王一生的棋步，外边儿的就嚷动一下。专有几个人骑车为在家的冠军传送着棋步，大家就不太客气，笑话起来。我又进去，看见脚卵很高兴的样子，问：“怎么样？我不懂棋。”脚卵抹一抹头发，说：“蛮好，蛮好。这种阵势，我从来也没见过，你想想看，九个人与他一个人下，九局连环！车轮大战！我要写信给我的父亲，把这次的棋谱都寄给他。”这时有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生一鞠躬，说：“甘拜下风。”就捏着手出去了。王一生点点头儿，看了他们的位置一眼。王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近处。我第一次承认象棋也是运动，是马拉松，始终处在一种机敏的运动之中，兜捕对手，逼向死角，不能疏忽。我忽然担心起王一生的身体来。看着王一生稳稳地坐在那里，我又替他赌一口气：死顶吧！我出来，天已黑了。有山民打着松枝火把，有人用手电照着，黄乎乎的，一团明亮。不一会儿，“王一生”“棋呆子”“是个知青”“棋是道家的棋”，就在人们嘴上传。这时墙上只有三局在下了。忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘，盘上只有不多几个子儿。王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地待着，尚有一“士”伴着，好像帝王与近侍在聊天儿，等着前方将士得胜回朝。红子儿半天不动，大家不耐烦了，纷纷看骑车的人来没来，嗡嗡地响成一片。忽然人群乱起来，纷纷闪开。只见一老者，精光头皮，由旁人搀着，慢慢走出来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子。众人纷纷传着，这就是本届地区冠军，是这个山区的一个世家后人，这次“出山”玩玩儿棋，不想就夺了头把交椅，评了这次比赛的大势，直叹棋道不兴。老者看完了棋，轻轻抻一抻衣衫，跺一跺土，昂了头，由人搀进棋场。众人都一拥而起。我急忙抢进了大门，跟在后面。只见老者进了大门，立定，往前看去。王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。众人都呆了，都不说话。外面传了半天，眼前却是一个瘦小黑鬼，静静地坐着，众人都不禁吸了一口凉气。半晌，老者咳嗽一下，底气很足，十分洪亮，在屋里荡来荡去。王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了一下，却动不了。老者推开搀的人，向前迈了几步，立定，双手合在腹前摩挲了一下，朗声叫道：“后生，老朽身有不便，不能亲赴沙场。使人传棋，实出无奈。你小小年纪，就有这般棋道，我看了，汇道禅于一炉，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手言和，给老朽一点面子？”王一生再挣了一下，仍起不来。我和脚卵急忙过去，托住他的腋下，提他起来。他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。我感到手里好像只有几斤的分量，就示意脚卵把王一生放下，用手去揉他的双腿。大家都拥过来，老者摇头叹息着。脚卵用大手在王一生身上、脸上、脖子上缓缓地用力揉。半晌，王一生的身子软下来，靠在我们手上，喉咙嘶嘶地响着，慢慢把嘴张开，又合上，再张开，“啊啊”着。很久，才呜呜地说：“和了吧。”老者很感动的样子，说：“今晚你是不是就在我那儿歇了？养息两天，我们谈谈棋？”王一生摇摇头，轻轻地说：“不了，我还有朋友。大家一起出来的，还是大家在一起吧。”大家慢慢拥了我们出来，火把一圈儿照着。山民和地区的人层层围了，争睹棋王风采，又都点头儿叹息。我搀了王一生慢慢走，光亮一直随着。人渐渐散了，王一生还有些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给王一生看。王一生呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”的一声儿吐出一些黏液，呜呜地说：“妈，儿今天……妈——”大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了。王一生哭过，滞气调理过来，有了精神，就一起吃饭。（有删改）[注]故事发生在上山下乡的知青时代。叙述者“我”在列车上遇到了同是知青的王一生。他像一个苦行僧，将全部热忱都寄托在棋盘上。节选部分是小说最后那场轰动一时的象棋大战，王一生同时与九位高手盲棋对战，并最终取胜。6．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．对手鞠躬认输后“捏着手出去”，动作里藏着佩服与些许局促；王一生只是“点点头儿，看了他们的位置一眼”，没有多余的得意与客套。B．脚卵计划将“这次的棋谱”寄给父亲，侧面反映出王一生的棋艺之高与棋局之精彩，但也暴露出脚卵热衷于在家人面前炫耀的虚荣心理。C．当冠军老者提出“平手言和”时，王一生认为自己有绝对优势，因而对和棋感到懊恼；后表示同意，表现了王一生尊重前辈的谦逊美德。D．王一生看到“我”手中的棋子后哭泣喊妈，这主要是因为他身体透支严重，剧烈的生理反应导致他思母心切，与棋局的胜负并无关联。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说中将王一生母亲留下的无字棋的棋子比作“半透明的”眼睛，“柔和地瞧着”，赋予棋子灵性与温情，意象内涵丰富。B．小说描写老者出场时“由旁人搀着”等细节，旨在突出其年迈体衰、行动不便的状态，为后文他提出“和棋”的请求做铺垫。C．小说以“火把一圈儿照着”“光亮一直随着”等光影来渲染夜色，并营造出一种神圣的仪式感，使棋王形象更显荣耀。D．小说在叙事中穿插了“我”大量的言行活动，通过“我”的所见所闻、所思所感来推动情节的发展，增强了故事的真实性和感染力。8．文中先后运用“静静的像一块铁”“铁铸一个细树桩”来描绘王一生下棋时的状态。请结合文本，分析“铁”这一意象在塑造王一生形象上有何具体作用。9．同样面对极限挑战，《棋王》中的王一生与《老人与海》中的圣地亚哥，其“硬汉精神”的呈现方式显著不同。请简要分析二人在抗争对象、精神特质与抗争结局三方面的差异。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：癸亥，泓①将妻子、群臣诣镇恶垒门请降，镇恶以属吏。太尉裕②至长安，镇恶迎于灞上。裕劳之曰：“成吾霸业者卿也！”镇恶再拜谢曰：“明公之威，诸将之力，镇恶何功之有！”裕笑曰：“卿欲学冯异邪？”镇恶性贪，秦府库盈积，镇恶盗取，不可胜纪；裕以其功大，不问。或谮诸裕曰：“镇恶藏姚泓伪辇，将有异志。”裕使人觇之，镇恶剔取其金银，弃辇于垣侧，裕意乃安。裕以次子桂阳公义真为都督雍梁秦三州诸军事、安西将军、领雍东秦二州刺史。义真时年十二。以王镇恶为司马、领冯翊太守。先是，陇上流户寓关中者，望因兵威得复本土。及置东秦州，知裕无复西略之意，皆叹息失望。三秦父老闻裕将还，诣门流涕诉曰：“残民不沾王化，于今百年，始睹衣冠，人人相贺。长安十陵是公家坟墓，咸阳宫殿是公家室宅，舍此欲何之乎！”裕为之愍然，慰谕之曰：“受命朝廷，不得擅留诚多诸君怀本之志今以次息与文武贤才共镇此境勉与之居。”十二月庚子，裕发长安，自洛入河，开汴渠而归。（选自《资治通鉴·晋纪》，有删改）材料二：宋武既诛桓③氏，收遗晋而封植之，又克谯纵，执慕容超，逐卢循，擒姚泓，立四大功，天下莫能抗。然其志不在桓、文，而在九锡④，亦已卑矣。方帝之克长安也，中原震恐，元魏虽姚氏之昏姻，而不敢救；羌氐虽关中之唇齿，而不敢争。此其智力有余，足以有为之时也。若能因其兵势，据秦、陇之形胜，引吴、越之饶富，以经略中夏，成曹公河朔之势，则王伯之功可冀，顾所以用之何如耳。然其兵未入秦，而使傅亮南走建业，发九锡之议。虽已入秦，而无留秦之意，举千里之地，付一孺子而去。赫连勃勃乘之，兵将死者过半，狼狈而反，仅乃得脱。以帝之明，非不知诸将之不足以保秦，而志有所在，不暇他虑矣。悲夫！至其弃秦而归，以求九锡之淫名，尚可以为仁乎？惟其仁智不具，故其功业止于是也。（选自苏辙《历代论・宋武帝》，有删改）［注]①后秦末代皇帝姚泓，羌人。②宋武帝刘裕，时任东晋太尉。③东晋时候，刘裕消灭叛乱的桓玄。④九锡：中国古代皇帝赐给诸侯、大臣有殊勋者的九种礼器，是最高礼遇。10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。不得擅留A诚多B诸君C怀本之志D今以次息E与文武F贤才共镇此境G勉H与之居。11．下列对材料中加点的词语（句子）及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．诣，到、前往，与《促织》“能以神卜。成妻具资诣问”中的“诣”意思不同。B．“何功之有”，宾语前置句，《赤壁赋》中“而今安在哉”一句也是宾语前置句。C．胜，尽，与《岳阳楼记》“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”中的“胜”意思不同。D．之，到……去，与《归去来兮辞并序》“胡为乎遑遑欲何之”中的“之”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．后秦末代皇帝姚泓向王镇恶请降，王镇恶将其交付属吏处置。刘裕抵达长安后表彰王镇恶功绩，王镇恶谦称功劳源于刘裕神威与诸将之力。B．流落到关中地区居住的陇东的流动百姓，都希望趁着东晋军队的威势，返回自己的故乡。但是，刘裕设置东秦州，不准他们回去，他们很失望。C．三秦父老认为刘裕作为刘家后代，汉朝都城长安十陵是刘裕家的坟墓，咸阳宫殿是刘裕家的室宅，他们想借此说服刘裕留在关中地区。D．两则材料均记载刘裕离开长安的背景，但材料一强调其受制于朝廷诏命，苏辙则直指其私心是主因，二者互补揭示了刘裕困境的主客观因素。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）残民不沾王化，于今百年，始睹衣冠，人人相贺。（2）成曹公河朔之势，则王伯之功可冀，顾所以用之何如耳。14．材料二说刘裕“仁智不具”，两则材料哪些事件可以体现这一点？请简要概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。独居姚合深闭柴门长不出，功夫①自课少闲时。翻音②免问他人字，覆局③何劳对手棋。生计如云无定所，穷愁似影每相随。到头归向青山是，尘路茫茫欲告谁。［注］①功夫：需要费力的工作，指下联的“翻音”“覆局”。②翻音：切音、反切，用两个字注一个字之音，上字取声母，下字取韵母。③覆局：将下过的棋重新摆出以做研究，亦称“复盘”。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“深闭柴门长不出”表明诗人不大愿意与外界交往，与标题“独居”暗合。B．“自课”一词体现诗人在独居时仍坚持督促自我学习，因而少有闲暇。C．颈联将“生计”比作“无定所”的云，将“穷愁”比作“每相随”的影。D．尾联“尘路茫茫欲告谁”以反问语气收束全诗，强化了对独居的喜爱之情。16．颔联意蕴丰富，请结合诗句简要分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）古代举荐或选拔人才设立了一些制度，如李密《陈情表》中“，”句就写到了当时举荐或选拔人才的两个科目。（2）陈鑫登上岳阳楼，看见洞庭湖水茫茫一片、一眼望不到头，天地万物仿佛都漂浮在水面上，正与杜甫《登岳阳楼》中“，”两句相合。（3）唐宋诗词中，作者常常写到对镜发现白发，感叹年华流逝，如“，”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。近期，一种被称为“捏捏乐”的玩具在中小学校园悄然流行，它们色彩鲜艳，触感柔软，成为不少青少年手中的“解压神器”。然而，与这份轻松相伴的，却是频频拉响的安全警报——许多在校园周边热销的产品，实则是来源不明的“三无产品”。问题玩具能轻易突破重围，暴露出从生产到流通环节存在的监管缝隙与短板。一方面，一些不法生产者A，利用低成本劣质原料，在“地下作坊”B，对国家质量标准C；另一方面，校园周边小商铺、网络电商平台等流通末端，往往成为“三无”产品的集散地，进货查验制度D。标准体系的滞后与监管力量的分散，给这些问题玩具提供了生存的灰色空间。面对新挑战，制度的“篱笆”正在加紧筑牢。近期，工业和信息化部等部门牵头修订发布了《玩具安全》系列强制性国家标准，这是一次从源头加强治理的全面升级。①可以说，新标准将行业的安全标准提升到了一个新的高度，②充分体现了国家对儿童用品安全“零容忍”。③作为全球玩具制造大国，④此举更是体现了中国推动产品质量责任、引领行业健康发展的重要担当。然而，再严密的标准，若不能穿透到基层市场、落实到生产流通的每一个环节，其效力也会大打折扣。而那些充斥于校园周边的“三无”玩具，往往产自监管视野之外的非法作坊，游走于标准体系之外。因此，（

）。市场监管等部门必须主动出击、重拳整治，将生产源头、批发环节、校园周边商店及电商平台作为重点，开展高频次、拉网式的监督检查。18．在文中第二段画横线处填写恰当的成语。19．下列对文中加点处的解说，不正确的一项是（

）A．“篱笆”的读音是“líba”。B．“篱笆”一词运用了借代修辞。C．“篱笆”一词形象的阐明了制度的作用。D．其引号表示特殊含义。20．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（

）A．在立好“规矩”的同时，必须挥舞好监管的“铁拳”B．在挥舞好监管的“铁拳”的同时，必须立好“规矩”C．必须先立好“规矩”，再挥舞好监管的“铁拳”D．必须先挥舞好监管的“铁拳”，再立好“规矩”21．文中标序号句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22．请结合文段内容，为校园宣传栏撰写一则关于“网红玩具安全”的公益提示语，要求：①紧扣核心问题；②语言简洁有力；③字数不超过20个字。六、作文题23．阅读下面的材料，根据要求写作。在数字时代的浪潮中，手机总能精准地击中我们的内心，让我们产生错觉：只要握紧手机，快乐就会如影随形，就能实时掌握信息，孤独也会无处遁形。我们常常沉浸在虚拟世界的绚丽光影里，却容易忽略生活中那些触手可及的真实美好。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．C2．D3．A锚定群众需求，构建多元业态融合的场景矩阵B深挖当地文化，夯实多元业态融合的文化内核C多方协同运营，保障多元业态的长期有效发展4．①材料一侧重于阐述“如何培育”新型公共文化空间，从多元业态融合、需求导向、地方特色、科技赋能、运营机制等多方面提出具体路径与措施，具有较强的理论指导性和实践操作性。②材料二侧重阐述新型公共文化空间“新在哪里”，从理念、形态、机制、技术、服务等方面列举其创新表现与发展现状。5．①挖掘老街历史故事、传统习俗等文化资源，打造“老街文化记忆角”。理由：可避免同质化，让空间成为展示社区文化风貌的载体，增强居民文化认同感。②引入智能借阅设备、VR文化体验装置，搭建线上预约与反馈平台。理由：推动文化体验从单向接收转向沉浸互动，构建线上线下一体化服务链路，提升服务的便捷性与个性化水平。③建立“政府补贴+社区牵头+居民参与”的运营机制。理由：整合多方资源，让居民从被动接受者变为主动参与者，实现服务供给与群众需求的精准匹配。④结合老街老旧场地改造，打造“嵌入式”休闲文化空间，融合阅读、健身、亲子互动等功能。理由：“嵌入式”融合能提升空间利用率，满足居民多样化、复合型的文化与生活需求。【详解】1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.原文“充分运用数字化、网络化、智能化手段，为多元业态注入科技基因……推动文化体验从单向接收向沉浸互动转变。拓展数字化资源样态与呈现方式……推动文化资源从‘实态’向多媒体、多模态的‘数态’转变”，可见“从单向接收向沉浸互动转变”是“文化体验方式的转变”，“从‘实态’向多模态的‘数态’转变”是“文化资源形态的转变”。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“两则材料都认为……需要突破政府单一投入模式，吸纳社会资金，完善群众参与、评价机制”错，材料一明确提出“突破传统单一依赖政府投入的模式，构建‘政府引导、市场运作、社会参与’的专业化、多方协同运营机制”；但材料二仅提及“发展新型公共文化空间要创新共建共享机制。各级地方政府积极出台政策措施……注重吸引社会力量参与共建共治共享”，并未明确提到“完善群众参与、评价机制”。故选D。3．本题考查学生拟写小标题的能力。A：该段指出传统模式难满足群众需求，核心对策是业态融合须从供给主导转向“以群众需求为锚点”，进而构建“多场景适配的业态矩阵”。标题可拟为“锚定群众需求，构建多元业态融合的场景矩阵”。

B：该段首句点明“地方文化特色是赋予多元业态独特性与生命力的源泉”，作用是避免“千店一面”的同质化困境，具体做法是深挖本地文脉、培育辨识度品牌。标题可拟为“深挖当地文化，夯实多元业态融合的文化内核”。

C：开篇提出实现可持续发展的途径是“创新机制、多元运营”。随后阐述构建“政府引导、市场运作、社会参与”的协同机制。标题可拟为“多方协同运营，保障多元业态的长期有效发展”。4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①材料一出处为“积极培育多元业态融合的新型公共文化空间”，并从“从供给主导转向以群众需求为锚点”“立足地方文化内核”“运用数字化、网络化、智能化手段”“构建……专业化、多方协同运营机制”等方面展开，可见其侧重阐述“如何培育”多元业态融合的新型公共文化空间，提供了系统的建设路径与实践措施。②材料二开篇提问“新型公共文化空间‘新’在哪里？我们应该怎样把握新型公共文化空间的开放性、创新性和体验性呢？”，并从“秉承了以人为本的理念”“形态上呈现出多样化的特点”“创新共建共享机制”“技术应用上实现创新”“服务创新上呈现新特点”等角度展开，可见其侧重阐述新型公共文化空间“新在哪里”，梳理其创新特征与发展现状。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①依据“地方文化特色是赋予多元业态独特性与生命力的源泉”，挖掘老街历史故事、传统习俗，打造“老街文化记忆角”，增强文化认同。②依据“充分运用数字化”“引入智能导览、虚拟现实等技术”，引入智能借阅设备、VR体验装置，搭建线上预约反馈平台，构建线上线下一体化服务链路。③依据“突破传统单一……多方协同运营机制”，建立“政府补贴+社区牵头+居民参与”机制，整合资源，实现供给与需求精准匹配。④依据“结合老旧小区改造……提升社区文化服务质素”，结合场地改造，打造融合阅读、健身、亲子互动的“嵌入式”休闲文化空间，满足居民多样化需求。【答案】6．A7．B8．①外塑其形，突显定力。“铁铸”的比喻生动地刻画出王一生在喧嚣环境中超然的静态，展现其精神高度集中、物我两忘的非凡定力。②内蕴其神，象征刚毅。面对九局连环的车轮大战，他始终如铁一般死死“钉”在棋局中，体现了他超乎常人的坚韧、刚毅。③暗示代价，增添悲壮色彩。“铁”又有“冰冷、无情”的含义，暗示王一生的身体已濒临极限，接近崩溃，为形象增添了悲壮色彩。9．①抗争对象不同：王一生的对手是九位棋手及自身极限，其抗争是静态的脑力博弈。圣地亚哥的对手是大海、马林鱼和鲨鱼群，其抗争是动态的体力搏杀。②精神特质不同：王一生下棋时进入了一种“无我”的境界，体现了东方文化以心静驾驭外物的智慧。圣地亚哥的信条是“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，彰显了西方文化直面命运、永不妥协的个人英雄主义。③抗争结局不同：王一生赢得“棋王”荣耀，结局圆满又带有温情。圣地亚哥最终只拖回一副鱼骨架，在物质层面是失败者，但他捍卫了“人”的尊严，其胜利充满孤独与悲剧色彩。【详解】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“暴露出脚卵热衷于在家人面前炫耀的虚荣心理”错误。其兴奋主要源于目睹罕见棋局的激动和对王一生的敬佩，写信给懂棋的父亲更多是分享与交流棋艺，理解为“炫耀”“虚荣”过于武断。C.“感到懊恼”于文无据；“尊重前辈的谦逊美德”错误，王一生同意和棋，是在身体和精神都已达到极限，无法继续支撑情况下的无奈选择，而非主动的谦让。D.“与棋局的胜负并无关联”理解有误。此时的哭泣是精神极度紧绷后突然放松的表现，是积压的所有压力，艰辛与对母亲思念的复杂情感的总爆发，是胜利后的精神宣泄。故选A。7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B.“旨在突出其年迈体衰、行动不便的状态”错误，这些描写固然表现了老者的年老，但更深层的目的是塑造其作为传统棋道世家传人的庄重身份与气度，为后文他作为权威对王一生做出“汇道禅于一炉”的高度评价进行铺垫，使评价更具分量。故选B。8．本题考查学生鉴赏分析物象作用的能力。①突显极致定力。“静静的像一块铁”“铁铸一个细树桩”，以铁的坚硬、静止，精准描绘出王一生身处千人围观、棋局焦灼的环境中，始终坐姿沉稳、目不旁骛的状态，凸显其下棋时精神高度集中、物我两忘的非凡定力，与周围的喧嚣形成鲜明对比。②彰显刚毅坚韧。铁的质地坚韧、不易弯折，恰是王一生精神的写照。面对九局连环的车轮大战，他长时间保持同一姿势，凭一己之力对抗九位高手，如铁一般“钉”在棋盘前，体现其面对极限挑战时，超乎常人的坚韧意志和不服输的刚毅品格。③增添悲壮色彩。铁是冰冷、无生命的，这一意象也暗示着王一生为下棋耗尽体力，身体已濒临崩溃（后文明写其站不起、腿直不了），他以近乎“非人的铁态”支撑棋局，让人物形象在强大的同时，多了一层为棋道拼尽全力的悲壮感。9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①抗争对象不同：王一生对抗九位棋手，挑战自身脑力、体力极限，是静态的脑力博弈（九局连环车轮大战，静坐对弈）；圣地亚哥对抗大海、马林鱼、鲨鱼群，是动态的体力搏杀（海上近身搏斗，与自然力量直接对抗）。②精神特质不同：王一生是东方禅道式智慧：下棋时“铁铸一个细树桩”，物我两忘、心静驭物，凭极致专注与定力坚持，老者评其“汇道禅于一炉”；圣地亚哥是西方个人英雄主义：秉持“人可以被毁灭，但不能被打败”，直面命运、永不妥协，以不屈姿态捍卫人的尊严。③抗争结局不同：王一生：逼平冠军，赢得棋王荣耀，现实与精神双胜，身边有朋友相伴，结局圆满带温情；圣地亚哥：仅拖回鱼骨架，物质上失败，孤身抗争，结局孤独有悲剧色彩，但精神上实现超越。【答案】10．ADG11．A12．B13．（1）我们这些沦陷的遗民，未能沐浴朝廷的教化，至今已近百年，如今才看到汉家衣冠，人人互相庆贺。（2）形成像曹操当年雄踞黄河以北地区那样的局面（形势），那么成就王霸之业就有希望，只看他如何运用这形势罢了。14．①对王镇恶的贪腐行为不惩罚；②留下十二岁的刘义真镇守长安；③不珍惜关中百姓的挽留之情；④未能很好地利用当时有利形势成就霸业；⑤一心谋求为自己举行九锡之礼，想篡夺东晋皇位。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：不能擅自留下，我确实很理解各位怀念故土、心向朝廷的心志，现在留下我的次子与文武贤才一同镇守此地，希望大家好好和他们相处。“不得擅留”作谓语，其前省略主语“吾”，“诚多诸君……”前也是省略主语“吾”，故A处断开；“怀本之志”是动宾结构，其后D处断开；“次息与文武贤才”是主语，“共镇此境”是动宾结构，其后G处断开。故选ADG。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、特殊句式现象的理解能力。A.错误。两者意思相同，均为“到、前往”。句意：后秦君主姚泓带着妻子儿女、宗室、群臣到王镇恶的军营门前请求投降。/能凭借神灵占卜。成名的妻子准备了钱财前去询问。B.正确。宾语前置句，正常语序“有何功”/宾语前置句，正常语序“而今在安哉”。句意：我（王镇恶）有什么功劳呢？/但现在又在哪里呢？C.正确。尽/优美。句意：不能够全部记下来。/我看那巴陵郡的优美景色，全集中在洞庭湖上。D.正确。句意：舍弃这些您要到哪里去呢？/为什么心神不定，还想要去哪里呢？故选A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“刘裕设置东秦州，不准他们回去，他们很失望”错。“及置东秦州，知裕无复西略之意，皆叹息失望”，刘裕设置了东秦州，并没有进一步收复拓展陇西地区的打算，所以他们很失望。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“残民”，沦陷的遗民；“沾”，沐浴；“始”，才；“睹”，看到。（2）“势”，局面，形势；“王伯之功”，成就王霸之业；“冀”，希望；“顾”，只。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①王镇恶盗取秦府库财物“不可胜纪”，刘裕因“其功大，不问”，纵容下属贪腐，无严明处事之智。②刘裕明知关中重要，却“以次子桂阳公义真为都督雍梁秦三州诸军事”，刘义真时年十二，将千里之地付与孺子，缺乏守土谋事的远见。③三秦父老“诣门流涕诉”，盼其留镇关中，刘裕却以“受命朝廷，不得擅留”离去，无视百姓百年归心的期盼，无安民守土的仁心与担当。④刘裕克长安时“中原震恐”，本是“经略中夏”的绝佳时机，却“无复西略之意”“无留秦之意”，错失成就王霸之业的良机，缺乏长远的战略智慧。⑤刘裕兵未入秦便让傅亮“发九锡之议”，为谋求九锡的虚名，放弃关中千里之地，置大业于不顾，格局狭隘，无成大事的胸襟与智慧。参考译文：材料一：

癸亥日，后秦君主姚泓带着妻子儿女、宗室、群臣来到王镇恶的军营门前请求投降，王镇恶将他们交付官吏看管。太尉刘裕抵达长安，王镇恶到灞上迎接。刘裕慰劳他说：“使我成就霸业的，是你啊！”王镇恶拜了两拜辞谢说：“全仗明公您的威望及各位将领的尽力，我王镇恶有什么功劳！”刘裕笑着说：“你是想学东汉的冯异(自称“大树将军”，谦退不伐)吧？”王镇恶性情贪婪，后秦的府库中财物堆积如山，王镇恶盗窃取用，不计其数；刘裕因为他功劳大，没有追究。有人向刘裕进谗言说：“王镇恶私藏了姚泓的御用辇车，可能有异心。”刘裕派人暗中察看，发现王镇恶只是剔取了辇车上的金银装饰，把辇车本身丢弃在墙边，刘裕这才安心。

刘裕任命次子桂阳公刘义真为都督雍、梁、秦三州诸军事、安西将军、兼任雍州、东秦州二州刺史，刘义真当时十二岁。刘裕任命王镇恶为司马、兼任冯翊太守。此前，从陇上流亡寄居关中的百姓，都希望凭借刘裕军队的威势能收复故土，等到刘裕设置东秦州，他们知道刘裕没有再向西方用兵的意图了，都叹息失望。

三秦地区的父老听说刘裕将要返回南方，来到他的府门前流着泪诉说：“我们这些沦陷的遗民未能沐浴朝廷的教化，至今已近百年，如今才看到汉家衣冠，人人互相庆贺，长安十陵是您刘家的祖坟，咸阳的宫殿是您刘家的宅邸，舍弃这些您要到哪里去呢！”刘裕听了也感到悲伤，安慰劝解说：“我受朝廷之命出征，不能擅自留下，我确实很理解各位怀念故土、心向朝廷的心志，现在留下我的次子与文武贤才一同镇守此地，希望大家好好和他们相处。”十二月庚子日，刘裕从长安出发，从洛水进入黄河，开凿汴渠返回(建康)。材料二：

宋武帝刘裕在诛灭桓玄一族，收拾并扶持残余的晋室之后，又攻克了谯纵，擒获了慕容超，驱逐了卢循，擒拿了姚泓，建立了这四大功勋，天下没有人能与他抗衡。然而他的志向并不在效仿齐桓公、晋文公那样的尊王攘夷，而在于谋求皇帝赐予的“九锡”之礼，这志向也已经够卑微了，当刘裕刚攻克长安时，中原震动惊愕，北魏虽然是姚秦的姻亲却不敢救援；羌氐(指后秦)虽然是关中的唇齿相依的势力，也不敢争夺，这正是他智谋力量充足，完全可以大有作为的时候啊。如果他能凭借这兵威，占据秦、陇的险要地势，依托吴、越地区的富裕财力，来经营中原，形成像曹操当年雄踞黄河以北地区那样的局面（或“形势”），那么成就王霸之业就有希望，只看他如何运用这形势罢了。然而他的军队还没进入关中，就已经派傅亮往南去建业，发起请求“九锡”的动议。即使已经进入关中，也丝毫没有久留的意思，把千里沃土，托付给一个孩童就离开了。结果赫连勃勃乘虚进攻，他的军队损失过半，狼狈不堪地撤回，才勉强脱身。以刘裕的明智，并非不知道他手下的将领们不足以守住关中，而是因为他的心思在别处(急于篡位)，顾不得考虑这些了。可悲啊！至于他抛弃关中而回，去追求“九锡”这种虚浮的名位，还能称得上仁德吗？正是因为他仁德和智略都不完备，所以他的功业也就到此为止了。【答案】15．D16．①颔联诗人说，“翻音”不必再请教别人字词；复盘棋局，无须劳烦对手对弈。②诗句中“翻音”“覆局”的行为，看似是诗人通过读书、弈棋来充实独居时光，传递出一种自娱自乐的状态；③实则暗含一丝无奈，是对“无人可问、无友对弈”处境的被动接纳，自娱自乐的表象下，藏着“不得不独”的无奈与孤独。【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“强化了对独居的喜爱之情”说法错误，尾联前句诗人直言最终的归宿唯有青山，暗含对世俗尘路的失望与对独居避世的无奈选择；后句以反问写身处茫茫尘路，心中的愁苦与困顿却无人可诉说，满是孤独与怅惘。可见此句并非强化对独居的喜爱，而是表达诗人内心的孤独及对未来的迷茫。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗句、评价作者的思想情感的能力。①颔联写“翻音免问他人字，覆局何劳对手棋”，字面意为诗人钻研反切注音之法，已然无需向他人请教字词；反复复盘棋局，也不必劳烦棋友对弈切磋。②从表层看，两句紧扣标题“独居”，直接写诗人独居时的日常所为，一为读书研字，一为弈棋复盘，勾勒出诗人专注于自我研习、自得其乐的独居状态。③从深层看，这两句实则含着言外之意，“免问”并非真的无需请教，而是因独居无人可问；“何劳”并非真的无需对手，而是因独居无友对弈，看似洒脱的表述，实则是对独居无人相伴、无人切磋的处境的被动接纳，在自娱自乐的表象下，藏着难以言说的孤独与无奈，意蕴深远。17．【答案】前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才吴楚东南坼乾坤日夜浮塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪）【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：“察”“坼”“乾”“坤”。【答案】18．A.利欲熏心

B.粗制滥造

C.置若罔闻

D.形同虚设19．B20．A21．句子②，修改为“充分体现了国家对儿童用品安全‘零容忍’的坚定态度”。句子④，修改为“此举更是体现了中国履行产品质量责任、引领行业健康发展的重要担当”。22．示例一：远离“三无”玩具，守护儿童健康成长示例二：筑牢安全标准防线，杜绝问题玩具进校园示例三：警惕劣质玩具隐患，共护少年健康权益【详解】18．本题考查学生掌握并正确运用成语的能力。A.前面提到“不法生产者”，后面是“利用低成本劣质原料”，所以需要表达只顾利益不顾道德的成语。可用“利欲熏心”。利欲熏心：贪财图利的欲望迷住了心窍。B.语境与“地下作坊”“劣质原料”形成逻辑对应。可用“粗制滥造”。粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。C.对应“国家质量标准”漠视的语境。可用“置若罔闻”。置若罔闻：放在一边，好像没听见一样。强调对标准要求的漠视。D.与前面“成为‘三无’产品集散地”相呼应。可用“形同虚设”。形同虚设：形式上虽有，却不起作用。19．本题考查学生在语境中把握字音、修辞以及标点符号的能力。B.“借代修辞”错误。“篱笆”在这里是比喻修辞，将制度比作保护安全的篱笆。故选B。20．本题考查学生句子衔接的能力。前文提到“新标准已经发布”，即“规矩已立”；后文强调“必须主动出击、重拳整治”，即要加强监管。A.先肯定“立好规矩”（呼应上文标准修订），再强调“挥舞监管铁拳”（引出下文整治措施），符合“先有标准，后加强执行”的逻辑顺序。故选A。21．本题考查学生辨