2026 三年级语文口语交际《身边的风景》课件

一、前言演讲人2026-03-01

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026三年级语文口语交际《身边的风景》课件01ONE前言

前言大家好，欢迎来到我们的语文课堂。现在，时间指向了2026年，窗外的阳光透过智能玻璃洒在课桌上，斑驳的光影里，我仿佛看到了你们每一张稚嫩却充满好奇的脸庞。今天，我们不讲枯燥的课文，也不做复杂的算术题，我们要一起去“看”和“说”。不知道大家有没有注意过，每天清晨走进校门的那一刻，或者放学时路过那棵老槐树的时候，你们的心里有没有闪过一丝异样的感觉？那时候，你看到了什么？听到了什么？是不是觉得空气里都带着点不一样的故事？很多同学觉得，“风景”这个词太大了，大得像课本里画的那些高山大海，离我们很远。其实，大错特错。风景，从来都不是只有远方才有。对于三年级的小朋友来说，风景就在我们身边：是楼下公园里正在打太极的老爷爷，是校门口那个总是递给你热牛奶的阿姨，甚至是书桌上那盆正在悄悄抽芽的多肉植物。它们都是风景，都是值得我们用眼睛去捕捉、用耳朵去倾听、用语言去描绘的美好。

前言今天这节课，我们的主题是《身边的风景》。这不仅仅是一次口语交际的训练，更是一次关于“发现”的旅程。我要带大家做的，就是用一双会说话的眼睛，去观察这个世界；用一张灵巧的嘴巴，去讲述那些平凡而又动人的故事。让我们一起慢下来，去发现那些被我们忽略的美。02ONE教学目标

教学目标在开始之前，我们要明确今天这节课我们要达到什么目标。作为老师，我希望你们在走出这间教室的时候，能够带走三个重要的收获。首先，是观察力的提升。以前你们看东西可能只是“看”，今天我要教你们学会“看”。要学会用眼睛去捕捉颜色，用眼睛去寻找形状，用眼睛去发现细节。我们要学会从普通的物体中发现不普通的美。其次，是口语表达的丰富性。这是语文课的核心。我要告诉大家，说话不仅仅是把话说出来，而是要把话说得漂亮，说得生动。我们会学习如何使用更多的形容词，如何运用比喻和拟人的修辞手法，如何把一个简单的场景描述得有声有色。最后，是情感的共鸣。风景是有温度的。我希望通过这节课，大家能够真正爱上你们生活的环境，学会关心身边的人和事。当你能用语言表达出对身边风景的喜爱时，你会发现，你的心里会充满了快乐。

教学目标这就是我们的三个目标：看得细、说得好、爱得深。03ONE新知识讲授

新知识讲授好了，话不多说，让我们进入今天的重头戏——如何把“身边的风景”变成精彩的口语表达。

打开五感，全方位捕捉很多同学在描述风景时，总是只会说“这个花很漂亮，那个树很高”。为什么这么说？因为你们只用了一只眼睛在看，而且只看了颜色。真正的观察，是全方位的。我们要学会调动我们的“五感”。大家闭上眼睛想一想，如果你站在一片草地上，你看到了什么？（睁开眼）对，你看到了绿色的草，黄色的花。这是视觉。如果你仔细听，你能听到什么？是风吹过树叶的沙沙声？是远处小朋友的笑声？还是知了在树上唱歌？这是听觉。如果你伸出手去摸，草地是软软的，还是有刺？风是凉爽的，还是带着热气？这是触觉。如果你凑近去闻，空气里有什么味道？是泥土的芬芳，还是花朵的香气？这是嗅觉。

打开五感，全方位捕捉在口语交际中，如果你能把这些都加进去，你的描述就会立体起来。比如，不要只说“今天天气很好”，要说“今天的阳光暖暖地照在身上，风里带着青草的味道，听着知了在树上叫个不停，我觉得特别舒服”。这就叫“声情并茂”。

捕捉细节，拒绝笼统我们要学会把“大”的东西拆成“小”的东西。大家看黑板，这只是一块黑板，对吧？但在风景里，它可以是讲台边的一盆绿萝，它的叶子是卷曲的，上面还沾着一点粉笔灰。这就是细节。怎么找细节呢？我教大家一个方法：“放大镜法”。想象你手里有一把放大镜，把镜头对准你想描述的景物。放大镜下，树叶的纹路清晰可见，花瓣上的露珠晶莹剔透。把这些微小的细节找出来，你的风景画就活了。

积累词汇，让语言“开花”接下来，我们要解决“词穷”的问题。三年级是积累词汇的关键期。我们要学会给普通的词“穿上花衣裳”。比如，看到“树”，不要只说“树”。你可以根据树的样子说：它是挺拔的（像哨兵一样），是茂密的（像一把大伞），还是婀娜多姿的（像跳舞的姑娘）？看到“水”，不要只说“水”。你可以说是波光粼粼的，是清澈见底的，还是奔腾不息的？还有颜色，不要只说“红”、“绿”、“蓝”。我们要学会更高级的词。红色可以是“火红的”、“鲜红的”、“胭脂红的”；绿色可以是“翠绿的”、“碧绿的”、“墨绿的”。这些词就像颜料一样，能让你的语言画出一幅五彩斑斓的画。

结构清晰，条理分明最后，我要教大家一个说话的结构。就像盖房子一样，要有地基，要有梁柱，要有屋顶。描述风景也是这样。我们可以用**“总-分-总”**的结构。开头：用一句话概括你看到的风景是什么（比如：我家楼下的那个小花园，是我最喜欢的风景）。中间：详细描述。这里可以分两到三个方面。比如，先写花园里的花（视觉），再写花园里的声音（听觉），最后写你在那里玩耍的心情（感受）。中间这部分要展开说，多用刚才我们学的细节和词汇。结尾：总结一下，再次表达你的喜爱之情（比如：这个小小的花园，虽然不大，却充满了生机，我爱这个美丽的小花园）。

结构清晰，条理分明掌握了这四个法宝——五感观察、细节捕捉、丰富词汇、清晰结构，你们就能把身边的风景讲得头头是道。04ONE练习

练习光说不练假把式。现在，请大家拿出你们的练习本，我们来进行一个小小的“词语变魔术”练习。1我会给出一个简单的词，大家试着给它加上修饰语，让它变得丰富起来。2练习一：给“花”加上颜色和状态。3（学生可能会说：粉色的花、红色的花、盛开的鲜花、凋谢的花）4进阶挑战：用比喻。5（学生可能会说：粉色的花像天边的云霞、红色的花像燃烧的火焰、盛开的鲜花像小姑娘的笑脸）6练习二：描述“风”。7（学生可能会说：风吹过、风很大）8

练习进阶挑战：加上触觉和听觉。（学生可能会说：凉爽的风吹过我的脸庞，像是妈妈的手；风呼呼地吹过树梢，树叶发出了沙沙的歌声。）大家看，仅仅加几个词，意思就完全不一样了，是不是很有趣？现在，请大家回到座位上，拿出你们准备好的图片（或者看着你们身边的事物），试着用今天学到的“放大镜法”和“五感法”，在心里默默描述三秒钟，然后试着说给你的同桌听。好，我看大家都准备好了。谁愿意先来试一试？（此处留白，模拟课堂互动场景）刚才那位同学说得很棒，他不仅看到了颜色，还听到了声音，感觉到了温度。这就是我们今天要追求的效果。05ONE互动

互动现在，我们把课堂变成一个“实景直播间”。

游戏环节：猜猜我是谁我这里有几段描述，但描述得非常模糊，需要大家发挥想象力。大家能不能根据我的描述，猜猜我描述的是哪里？描述一：“这里有一个大大的圆圈，里面有很多五颜六色的石头，有的像小船，有的像星星。每当太阳落山的时候，这里就会变得金光闪闪。很多小朋友在这里追逐打闹，还有老爷爷在旁边钓鱼。”（同学们可能会猜：公园、广场、河边）互动：对，是公园的人工湖！大家观察得真仔细。描述二：

游戏环节：猜猜我是谁“这里有一排高高的楼房，像一列列整齐的士兵。每一扇窗户后面都有灯光，晚上的时候，灯光连成一片，像一条发光的项链。每天早上，这里都会传出朗朗的读书声。”（同学们可能会猜：学校、小区）互动：这是我们熟悉的学校！大家生活在里面，却可能从来没有像今天这样认真地去“看”过它。角色扮演：我是小小导游现在，请三位同学上台。假设你们分别负责介绍我们学校的后花园、操场和教学楼前的香樟树。你们是导游，要向刚刚转来的小客人介绍这些地方。其他同学是“挑剔”的游客，如果你们描述得不够吸引人，游客们就会走掉哦！（模拟上台表演环节）

游戏环节：猜猜我是谁（下台后点评）刚才这位同学讲香樟树的时候，说到了树干上的青苔，这个细节抓得真好，一下子就让人感觉到了树的古老和沧桑。那位讲操场的同学，声音洪亮，充满了活力，很有导游的范儿！通过这样的互动，我们发现，原来只要用心，身边的一切都可以成为我们展示口才的舞台。不要害怕说错，不要害怕不完美，敢说、想说、会说，就是我们最大的进步。06ONE小结

小结时间过得真快，我们的口语交际课马上就要结束了。在这节课里，我们一起做了什么呢？我们学会了用五感去观察世界，把眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的，都装进脑海里；我们学会了用放大镜去捕捉细节，不再满足于笼统的描述；我们积累了丰富的词汇，让我们的语言像花朵一样绽放；我们还练习了总-分-总的结构，让我们的表达更有条理。更重要的是，我希望这节课能给你们带来一种改变。从今天起，当你们走在上学路上，当你们在公园里玩耍，当你们在家里看电视的时候，请你们试着慢下来，抬起头，看一看，听一听。你会发现，原来生活处处皆风景。风景不仅仅是用来“看”的，更是用来“爱”的。只有当你真心去爱它，你才能用最美的语言去描绘它。希望你们都能做生活的有心人，用你们的眼睛去发现美，用你们的声音去赞美美。07ONE作业

作业好了，精彩的课结束了，但我们的探索才刚刚开始。今天的作业，老师给你们布置一个特别的任务，叫做**“我的风景名片”**。请大家在周末的时候，去你们家附近，或者去一个你喜欢的公园，找一个你觉得最美的角落。用你的手机拍一张照片，或者画一幅简笔画，作为这张“风景名片”的底图。然后，请你用今天学到的知识，写一段100字左右的解说词。这段解说词要包含颜色、声音，最好还有你的感受。这不仅仅是写作文，更是一次练嘴皮子的机会。你可以读给爸爸妈妈听，让他们给你评分，看看他们能不能听出你照片里的美。如果他们觉得好听，你就可以把这段解说词录下来，发到班