2026年春季辽海版（2024）小学美术三年级下册教学计划含进度表

2026年春季辽海版（2024）小学美术三年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育艺术课程标准》为指导，立足辽海版（2024）小学美术三年级下册新教材，紧扣“核心素养导向”的最新教学理念，坚持以学生发展为本，注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养。教学中结合三年级学生的身心发展特点，遵循“贴近学生、贴近生活、学以致用”的原则，通过多样化的教学活动，激发学生对美术学习的兴趣，引导学生主动观察、大胆创作、积极表达，让美术教学成为培育学生审美素养、创新精神和实践能力的重要载体，同时渗透文化传承与审美熏陶，促进学生全面、可持续发展。二、学情分析三年级下册学生已具备初步的美术基础，能够认识基本的形、色、线条等美术语言，初步掌握简单的绘画和手工工具使用方法，对美术学习抱有浓厚的兴趣。学生想象力丰富、大胆，敢于表达自己的想法，色彩表现力较强，能够通过看看、画画、做做等方式表现所见所闻、所感所想。但同时，学生的审美判断能力仍较薄弱，创意实践的逻辑性和完整性有待提升，动手操作的精细度不足，个体差异较为明显，部分学生缺乏耐心和自信心，需要在分层辅导中重点关注，逐步培养学生的观察习惯、创造精神和合作意识。三、教材分析本教材为辽海版（2024）小学美术三年级下册新教材，共设置六个单元及“世界遗产之旅”“本册综合”内容，编排科学合理，贴合三年级学生的认知特点和美术学习规律，注重核心素养的分单元落实，兼顾知识性、趣味性和实践性。第一单元“昆虫历险记”以昆虫为主题，通过观察、探究、创作等活动，引导学生了解昆虫的外形特征、身体结构和生活环境，掌握简单的绘画和立体制作技巧，激发学生对自然的热爱。第二单元“水墨神韵”聚焦中国传统水墨艺术，让学生初步了解“墨分五色”的基本常识，感受水墨变化的美感，培养对中国传统美术的兴趣。第三单元“祖先的艺术”带领学生走进原始绘画，了解原始岩画的特点和史前生活场景，通过模仿创作，感受祖先的艺术智慧，增强文化认同感。第四单元“瑰丽《山海经》”以经典古籍为依托，引导学生挖掘《山海经》中的神话元素，通过长卷创作和黏土制作，培养创意表达和动手实践能力。第五单元“民俗文化”围绕吉祥符号、传统纹样和端午习俗展开，让学生感受民俗文化的魅力，传承中华优秀传统文化。第六单元“有趣的头像”结合摄影、绘画、剪纸等多种形式，引导学生观察人物特征，掌握头像创作的基本方法，提升艺术表现能力。“世界遗产之旅”聚焦北京故宫和沈阳故宫，让学生了解世界遗产的魅力，增强文化自信。“本册综合”则对全册内容进行系统梳理和巩固，全面提升学生的美术核心素养。四、核心素养分单元落实清单结合教材单元编排，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，分单元明确落实目标，确保核心素养培养贯穿教学全过程。（一）第一单元昆虫历险记1.审美感知：引导学生观察昆虫的外形、色彩、纹理特征，感受昆虫的自然美感和多样性，培养初步的审美观察能力和审美判断能力。2.艺术表现：指导学生运用绘画、手工等方式，表现昆虫的形态和生活场景，掌握简单的线条勾勒、色彩搭配和立体造型技巧，能够清晰表达自己对昆虫的观察和感受。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，设计独特的昆虫形象和昆虫之家，尝试运用不同材料进行立体昆虫制作，培养创新思维和动手实践能力。4.文化理解：引导学生了解昆虫与自然环境的关系，认识昆虫在生态系统中的作用，培养热爱自然、保护环境的意识。（二）第二单元水墨神韵1.审美感知：让学生感受中国传统水墨艺术的韵味和美感，了解“墨分五色”（焦、浓、重、淡、清）的视觉效果，培养对中国传统美术的审美兴趣和审美感知能力。2.艺术表现：指导学生掌握毛笔、墨汁、宣纸等水墨工具的基本使用方法，能够运用水墨表现简单的线条和墨色变化，尝试创作简单的水墨作品，表达自己的审美体验。3.创意实践：鼓励学生探索水墨的多种表现方法，尝试将水墨与简单的色彩结合，创作具有个性的水墨作品，培养创新意识和探索精神。4.文化理解：引导学生了解中国水墨艺术的悠久历史和文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感和自豪感。（三）第三单元祖先的艺术1.审美感知：引导学生观察原始岩画的线条、色彩和表现内容，感受原始绘画的质朴美感和艺术魅力，培养对原始艺术的审美感知能力。2.艺术表现：指导学生模仿原始岩画的风格，运用简单的工具和材料，创作具有原始艺术特点的作品，掌握原始绘画的基本表现方法。3.创意实践：鼓励学生结合自己对史前生活的想象，丰富原始岩画的表现内容，尝试运用不同材料模拟原始绘画的质感，培养创意表达能力。4.文化理解：引导学生了解原始绘画的历史背景和创作目的，感受祖先的艺术智慧和生活场景，增强对中华优秀传统文化源头的认知和尊重。（四）第四单元瑰丽《山海经》1.审美感知：引导学生感受《山海经》中神话怪兽的奇特造型和文化美感，了解神话故事与美术创作的关联，培养对传统神话艺术的审美兴趣。2.艺术表现：指导学生运用绘画、黏土等方式，表现《山海经》中的神话形象和故事场景，掌握长卷创作的基本方法和黏土塑形技巧，提升艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，对《山海经》中的怪兽形象进行创新设计，尝试将神话元素与现代审美结合，培养创新思维和创意表达能力。4.文化理解：引导学生了解《山海经》的文化价值和历史意义，感受中华传统神话文化的博大精深，增强文化自信和文化传承意识。（五）第五单元民俗文化1.审美感知：引导学生观察吉祥符号、传统纹样的造型和色彩特点，感受民俗文化的审美内涵和吉祥寓意，培养对民俗美术的审美感知能力。2.艺术表现：指导学生运用绘画、剪纸等方式，创作吉祥符号、传统纹样和端午相关作品，掌握传统纹样的基本绘制方法和剪纸技巧，表达对民俗文化的理解和喜爱。3.创意实践：鼓励学生将传统民俗元素与现代设计结合，设计具有民俗特色的作品，尝试运用不同材料表现民俗文化，培养创新意识和实践能力。4.文化理解：引导学生了解吉祥文化、传统纹样和端午习俗的历史渊源和文化内涵，传承中华优秀民俗文化，增强文化认同感和民族自豪感。（六）第六单元有趣的头像1.审美感知：引导学生观察人物头像的面部特征、表情和神态，感受人物头像的审美多样性，培养观察能力和审美判断能力。2.艺术表现：指导学生运用摄影、绘画、剪纸等多种形式，表现人物头像的特征和表情，掌握头像绘画、剪纸的基本方法，提升艺术表现的精准度和多样性。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，对人物头像进行夸张、变形设计，尝试运用不同材料和形式创作头像作品，培养创新思维和动手实践能力。4.文化理解：引导学生了解不同文化中头像艺术的表现形式，感受头像艺术与生活的关联，培养尊重多元文化、关注生活之美的意识。（七）世界遗产之旅北京故宫和沈阳故宫1.审美感知：引导学生观察故宫的建筑造型、色彩、纹样等特征，感受世界遗产的宏伟美感和艺术魅力，培养对古建筑艺术的审美感知能力。2.艺术表现：指导学生运用绘画、手工等方式，表现故宫的建筑特色，掌握简单的古建筑绘画方法，提升艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，设计具有故宫元素的创意作品，尝试将古建筑元素与现代审美结合，培养创新意识。4.文化理解：引导学生了解北京故宫和沈阳故宫的历史背景、文化价值和保护意义，增强对世界遗产的保护意识和文化自信。五、学具教具使用清单结合教材单元内容和教学需求，明确师生学具教具，确保教学活动顺利开展，同时培养学生规范使用学具的习惯。（一）教师教具1.通用教具：多媒体课件（包含单元相关图片、视频、示范作品）、实物投影仪、白板、彩色粉笔、黑板擦、直尺、圆规、剪刀、胶水、双面胶。2.单元专用教具：（1）第一单元：放大镜、昆虫标本、昆虫图片、立体昆虫范例、彩纸、黏土、铁丝、树叶、石子等手工材料。（2）第二单元：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、墨色样本（焦、浓、重、淡、清）、水墨作品范例、调色盘。（3）第三单元：原始岩画图片、岩画拓印范例、粗砂纸、炭笔、矿物颜料、黏土、石头等。（4）第四单元：《山海经》神话图片、怪兽范例、长卷画范例、黏土、彩泥、雕塑工具、水彩笔、马克笔。（5）第五单元：吉祥符号图片、传统纹样范例、剪纸工具（剪刀、刻刀）、红纸、彩纸、水彩笔、马克笔、端午相关实物（粽子、香囊、艾草）。（6）第六单元：人物头像图片、摄影作品范例、镜子、素描纸、水彩笔、马克笔、彩铅、剪纸工具、彩纸。（7）世界遗产之旅：故宫建筑图片、视频、故宫模型、水彩笔、马克笔、素描纸。（二）学生学具1.通用学具：素描纸、水彩纸、水彩笔、马克笔、彩铅、铅笔、橡皮、尺子、剪刀、胶水、双面胶。2.单元专用学具：（1）第一单元：放大镜、彩纸、黏土、铁丝、树叶、石子、固体胶。（2）第二单元：毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、吸水纸。（3）第三单元：炭笔、彩铅、粗砂纸、黏土、石头。（4）第四单元：水彩笔、马克笔、彩泥、黏土、雕塑工具、长卷画纸。（5）第五单元：红纸、彩纸、剪纸剪刀、水彩笔、马克笔、彩铅。（6）第六单元：镜子、素描纸、水彩笔、马克笔、彩铅、剪纸工具、彩纸。（7）世界遗产之旅：水彩笔、马克笔、素描纸、彩铅。3.学具使用要求：学生需提前准备好各类学具，按时带到课堂，规范使用学具，爱护工具和材料，课后及时整理，养成良好的学习习惯；教师定期检查学生学具准备情况，引导学生合理利用学具完成创作。六、分层辅导方案结合三年级学生的个体差异，按照“因材施教”的原则，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，制定针对性的辅导方案，确保每个学生都能在原有基础上获得提升，落实核心素养培养目标。（一）分层依据根据学生的美术基础、动手能力、创意水平和学习态度，结合上学期美术学习表现，将学生分为三个层次：基础层（美术基础薄弱，动手能力较差，缺乏自信，创作思路单一）、提高层（美术基础中等，动手能力一般，有一定的创意意识，能够完成基础创作任务）、拓展层（美术基础扎实，动手能力强，创意丰富，学习态度积极，能够主动探索和创新）。（二）分层辅导目标1.基础层：掌握本单元核心的美术知识和基本技能，能够完成简单的创作任务，树立学习信心，培养对美术学习的兴趣，初步提升审美感知和艺术表现能力。2.提高层：熟练掌握本单元的美术知识和技能，能够独立完成创作任务，丰富创作思路，提升艺术表现的完整性和规范性，进一步培养创意实践和文化理解能力。3.拓展层：熟练运用本单元的美术知识和技能，能够进行个性化、创新性创作，形成自己的创作风格，提升审美判断和创意实践能力，深入理解美术作品的文化内涵，增强文化自信。（三）分层辅导措施1.课堂分层教学：教学过程中，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务和提问，基础层侧重基础知识讲解和基本技能示范，提高层侧重创作思路引导和技能提升，拓展层侧重创意创新和文化挖掘。课堂练习时，教师优先辅导基础层学生，帮助他们解决创作中的困难，同时兼顾提高层和拓展层学生，给予针对性的指导和建议。2.课后分层辅导：利用课后服务时间，对不同层次学生进行针对性辅导。基础层学生重点辅导基本技能的巩固和提升，帮助他们完成课堂未完成的作品，纠正创作中的问题；提高层学生重点辅导创作思路的拓展和作品的完善，鼓励他们尝试不同的表现方法；拓展层学生重点引导他们进行创新性创作，鼓励他们参与美术实践活动，提升综合素养。3.评价分层激励：建立分层评价体系，对不同层次学生采用不同的评价标准，注重过程性评价和激励性评价。基础层学生只要完成基础创作任务、有进步，就给予肯定和鼓励；提高层学生重点评价作品的完整性和创意性，鼓励他们不断提升；拓展层学生重点评价作品的创新性和文化内涵，引导他们追求更高的艺术水平。同时，鼓励学生之间相互学习、相互帮助，形成良好的学习氛围。4.小组合作辅导：将不同层次学生合理分组，每组包含基础层、提高层、拓展层学生，让拓展层学生带动提高层和基础层学生学习，在小组合作中相互交流、相互启发，共同完成创作任务，培养合作意识和团队协作能力。（四）辅导时间安排1.课堂辅导：每节课预留10-15分钟，针对学生创作过程中的问题进行即时辅导，重点关注基础层学生。2.课后辅导：每周课后服务时间安排1次，每次40分钟，分层次进行辅导，确保每个层次学生都能得到针对性指导。3.阶段性辅导：每个单元结束后，利用1节课时间进行集中辅导，针对单元学习中的重点和难点，对不同层次学生进行强化指导，帮助学生巩固单元知识和技能。七、教学进度安排（18周，3月4日开学，6月30日前结束）结合2026年春季开学时间（义务教育阶段3月4日开学）、节假日安排（清明节4月4日-4月6日，劳动节5月1日-5月5日，端午节6月19日-6月21日，春假按江苏、四川等多地统一安排，义务教育阶段4月1日-4月3日放假），合理安排教学进度，每周2课时（符合小学美术学科常规课时安排），共计36课时，包含单元综合与测试、期中测试、期末测试和本册综合复习，确保教学任务按时完成。周次起止日期节假日/特殊安排教学内容课时安排核心素养落实重点备注13月4日-3月9日无1.开学第一课：美术课堂常规、本学期教学内容介绍；2.第一单元第1课放大镜下的小昆虫2课时审美感知（观察昆虫特征）、艺术表现（初步勾勒昆虫外形）准备第一单元学具23月10日-3月16日无1.第一单元第2课昆虫的身体结构；2.第一单元第3课奇妙的昆虫之家2课时审美感知（感知昆虫身体结构美感）、创意实践（设计昆虫之家）练习昆虫身体结构绘画33月17日-3月23日无1.第一单元第4课立体昆虫；2.第一单元综合与测试2课时艺术表现（立体昆虫制作）、创意实践（创新立体造型）单元作品展示与评价43月24日-3月30日无1.第二单元第1课墨分五色；2.第二单元第2课找到水墨变化2课时审美感知（感受水墨韵味）、艺术表现（掌握水墨基本技法）准备水墨工具，规范使用毛笔53月31日-4月6日4月1日-4月3日春假；4月4日-4月6日清明节，共放假6天1.第二单元综合与测试；2.复习第一、二单元内容2课时（调休补足）文化理解（感悟水墨文化）、审美感知（评价水墨作品）利用假期了解水墨相关知识64月7日-4月13日无1.第三单元第1课原始绘画；2.第三单元第2课模仿原始岩画2课时审美感知（感受原始岩画美感）、艺术表现（模仿岩画创作）准备岩画创作材料74月14日-4月20日无1.第三单元第3课史前生活；2.第三单元综合与测试2课时文化理解（了解史前生活与艺术）、创意实践（表现史前场景）单元作品点评与反馈84月21日-4月27日无1.第四单元第1课创作故事长卷；2.第四单元第2课创作黏土怪兽2课时艺术表现（长卷创作、黏土塑形）、创意实践（创新怪兽形象）准备长卷纸、黏土等材料94月28日-5月4日5月1日-5月5日劳动节，调休后上课2天1.第四单元综合与测试；2.期中复习（第一至四单元）2课时综合落实四大核心素养，梳理单元重点整理期中复习资料105月5日-5月11日劳动节假期结束，正常上课1.期中测试；2.期中测试讲评、查漏补缺2课时综合检测核心素养落实情况，针对性提升分析测试结果，调整辅导方案115月12日-5月18日无1.第五单元第1课寻找“吉祥”；2.第五单元第2课传统纹样2课时审美感知（感受吉祥符号、纹样美感）、文化理解（了解民俗文化内涵）收集吉祥符号、传统纹样素材125月19日-5月25日无1.第五单元第3课浓情端午；2.第五单元综合与测试2课时艺术表现（端午作品创作）、文化理解（传承端午习俗）结合端午习俗开展创作活动135月26日-6月1日无1.第六单元第1课生活摄影集；2.第六单元第2课画出镜中我2课时审美感知（观察人物特征）、艺术表现（头像绘画）准备镜子、摄影作品素材146月2日-6月8日无1.第六单元第3课抓特征画朋友；2.第六单元第4课巧手剪头像2课时艺术表现（剪纸、绘画头像）、创意实践（抓人物特征）练习剪纸技巧，注意安全156月9日-6月15日无1.第六单元综合与测试；2.世界遗产之旅北京故宫和沈阳故宫2课时文化理解（了解世界遗产）、艺术表现（表现故宫建筑）收集故宫相关图片素材166月16日-6月22日6月19日-6月21日端午节，放假3天1.本册综合（梳理全册知识点）；2.期末复习（重点单元巩固）2课时（调休补足）综合落实四大核心素养，系统梳理知识制定期末复习计划176月23日-6月29日无1.期末复习（查漏补缺）；2.期末测试模拟2课时综合检测核心素养掌握情况，针对性复习模拟测试，适应考试节奏186月30日学期结束1.期末测试；2.测试讲评、学期总结、作品展示2课时全面总结核心素养落实情况，表彰优秀作品整理学期作品，归档教学资料八、考核评价方案坚持“核心素养导向”的评价原则，注重过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，全面评价学生的美术学习表现和核心素养发展水平，评价内容涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。（一）考核内容1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、学具准备（10%）、作业完成（20%）、小组合作（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、学习态度和互动情况；学具准备重点评价学生是否按时准备学具、规范使用学具；作业完成重点评价学生的作业质量、创作态度和进步情况；小组合作重点评价学生的合作意识和协作能力。2.终结性评价（40%）：包括期中测试（15%）和期末测试（25%）。测试内容结合各单元核心知识点和核心素养目标，以创作题为主，选择题、简答题为辅，重点考查学生的艺术表现、创意实践和文化理解能力，允许学生结合自身特长选择创作形式。（二）评价标准1.优秀（90-100分）：熟练掌握全册美术知识和技能，能够独立完成高质量的创作作品，创意丰富，艺术表现力强，能够深入理解美术作品的文化内涵，学习态度积极，主动参与美术活动，有良好的合作意识和创新精神。2.良好（80-89分）：掌握全册美术知识和技能，能够独立完成创作作品，创意较好，艺术表现力较强，能够理解美术作品的文化内涵，学习态度端正，积极参与美术活动，有一定的合作意识。3.合格（60-79分）：基本掌握全册美术知识和技能，能够完成基础创作任务，有一定的艺术表现力，能够初步理解美术作品的文化内涵，学习态度尚可，能够参与美术活动。4.不合格（60分以下）：未掌握基本的美术知识和技能，无法完成创作任务，艺术表现力薄弱，缺乏对美术作品的文化理解，学习态度不端正，不主动参与美术活动。（三）评价反馈1.过程性评价：每节课课后及时对学生的课堂表现和作业完成情况进行点评，肯定优点，指出不足，给予针对性的改进建议；每个单元结束后，进行单元评价，展示优秀作品，组织学生相互评价，促进共同进步。2.终结性评价：期中、期末测试后，及时进行讲评，分析测试结果，针对学生存在的问题进行集中辅导和个性化指导；将测试成绩与过程性评价成绩结合，得出学生的学期总成绩，向学生和家长反馈，帮助学生明确努力方向。九、教学措施1.坚持核心素养导向，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养融入每节课的教学中