2026《金版教程》高考复习方案语文创新版-第2节 任务4 精准分析修辞效果

任务4精准分析修辞效果[任务导引]“正确运用常见的修辞手法”是近几年高考常考的考点。或考查修辞的概念(即判断修辞类型)，或考查修辞的表达效果(即作用)。考查时，主要以主观题为主，兼有客观题出现，分值3～6分不等。另外，此考点在诗歌、文学类文本阅读以及作文中也常常出现，应引起足够的重视。掌握九种常见的修辞手法类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、好像、如出现那小姑娘好像花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那小姑娘就是一朵鲜花借喻乙代甲不出现—出现花猫在书桌上踩出几朵小梅花博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从不同的侧面、不同的角度表现出来。例如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。【注意问题】①本体与喻体分属不同类事物，两者必须具有相似性。②带“像”的不一定都是比喻句。“像”在句中，有时表示推测、举例、想象、比较等意思。1．赏析下面教材句子的比喻修辞手法。(1)但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。(必修上册《百合花》)本体：比喻词：喻体：表达效果：答案：“他”的身体像钉在地上的钉子生动形象地写出了“他”执拗坚定的性格特征(2)比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(必修上册《故都的秋》)本体：比喻词：喻体：表达效果：答案：南国的秋与北国的秋像黄酒与白干，稀饭与馍馍，鲈鱼与大蟹，黄犬与骆驼形象地说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”的特点(3)虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。(必修上册《荷塘月色》)本体：比喻词：喻体：表达效果：答案：月光朗照与月光不能朗照无酣眠与小睡浅显易懂地说明了景物在不同状态下的美丽是不同的(4)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。(选择性必修下册《再别康桥》)本体：比喻词：喻体：表达效果：答案：金柳是新娘将“金柳”比作“新娘”，使金柳的形象更加优美类别特点例句拟人把物当作人太阳的脸红起来了拟物把人当作物人群不顾一切，涌了上来把甲物当作乙物火山发出一声咆哮【注意问题】①必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。②用以比拟的本体与拟体(人或物)应有相似点或相近点，从而使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼说‘再见’”。说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。2．赏析下面教材句子的比拟修辞手法。(1)姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。(必修上册《哦，香雪》)类型：表达效果：答案：人拟物用水的涌动来比拟人的聚集，使读者产生更加直观的感受(2)她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(选择性必修中册《荷花淀》)类型：表达效果：答案：人拟物用荷花长在水里来比拟战士们的身姿，突出了战士们坚定勇敢的形象，增强了生动性(3)一棵树在雨中走动/在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边(选择性必修中册《树和天空》)类型：表达效果：答案：物拟人将树赋予人的动作“走”，增强了树的形象特征，便于读者联想类别例句特征代本体红眼睛原知道他家里有老娘材料代本体金就砺则利人名代著作我们要多读点鲁迅专名代泛称一千个读者就有一千个哈姆莱特部分代整体孤帆一片日边来具体代抽象不拿群众一针一线【注意问题】①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”。由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，没有“鲜明的代表性”，会造成歧义。②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物。如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。③借体和本体之间具有相关性，不是相似性，这是区分借代与借喻的关键。3．赏析下面教材句子的借代修辞手法。(1)想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》)分类：表达效果：答案：具体代抽象用具体的兵器战马借代威武雄壮的军队，让读者直观地感受到宋武帝刘裕军队的强大战斗力(2)你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(八年级下册《最后一次讲演》)分类：表达效果：答案：专名代泛称“千百万个李公朴”代指千千万万个反抗者，表达了作者对人民群众的期望，同时也昭示着敌人终将失败，和平终将到来(3)把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。(六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》)分类：表达效果：答案：材料代本体用“石头”借代纪念碑，“石头”为纪念碑的材料，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭(4)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。(九年级下册《唐雎不辱使命》)分类：表达效果：答案：特征代本体用“布衣”指代平民，突出了平民百姓的特征，增强语言的形象性类别特点例句扩大夸张故意把一般事物往大、多、快、高、长、强处说白发三千丈缩小夸张故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱处说五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸超前夸张在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的未饮心先醉【注意问题】①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。③要注意夸张的具体表现，夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。④要注意夸张运用的场合，如在科学性文章中就不适合运用夸张。4．赏析下面教材句子的夸张修辞手法。(1)粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(必修下册“整本书阅读”《红楼梦》)分类：夸张(扩大/缩小/超前)表达效果：答案：超前红唇未张开就听到了她的笑声，凸显出王熙凤美丽的外表和精通人情世故的特点(2)除非敌人穷追、拦阻，惹怒我们的时候，我们才给予还击，搬去前进路上的障碍。(选择性必修上册《长征胜利万岁》)分类：夸张(扩大/缩小/超前)表达效果：答案：缩小将凶残的敌人缩小夸张为路上的障碍，显示出红军战士不畏强敌、勇敢战斗的精神(3)蜀道之难，难于上青天。(选择性必修下册《蜀道难》)分类：夸张(扩大/缩小/超前)表达效果：答案：扩大“难于上青天”直观地展示出蜀地道路难以攀越的特点，表现出作者对友人前往蜀地的担忧之情类别特点例句正对从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系羁鸟恋旧林，池鱼思故渊反对上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系忧劳可以兴国，逸豫可以亡身串对上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”行到水穷处，坐看云起时【注意问题】现代人写的对偶句有时上下句对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不大讲究。5．赏析下面教材句子的对偶修辞手法。(1)脚著谢公屐，身登青云梯。(必修上册《梦游天姥吟留别》)分类：(前后相辅/前后对立/前后相续)表达效果：答案：前后相续显示出动作承接的顺畅，富有节奏感(2)奉之弥繁，侵之愈急。(必修下册《六国论》)分类：(前后相辅/前后对立/前后相续)表达效果：答案：前后对立将诸侯割让土地的行为与秦国侵犯的行为作比对，凸显了六国灭亡的原因，给人以警示(3)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。(九年级上册《岳阳楼记》)分类：(前后相辅/前后对立/前后相续)表达效果：答案：前后相辅通过连续对偶，描绘了一幅月下洞庭图，具有画面美，加强了语言的表达效果6．赏析下面教材句子的排比修辞手法。(1)倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。(必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)分类：排比(单句/复句)表达效果：答案：复句通过三个并列的复句，肯定了热爱工作、追求卓越、忘我境界对工匠精神的重要作用，增强了文章的说服力(2)我们要或使用，或存放，或毁灭。(必修上册《拿来主义》)分类：排比(成分/分句)表达效果：答案：成分对“拿来”之后的处理方式作了假设，强调了“拿来”这一前提，深化了文章的主题(3)源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理。(必修下册《谏太宗十思疏》)分类：排比(分句/单句)表达效果：答案：单句三个句子层层递进，语气逐渐加强，增强说理效果的同时又直观地让人明白德行对治理国家的重要作用(4)菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。(七年级下册《爱莲说》)分类：排比(分句/单句)表达效果：答案：分句强调了莲花的君子品质，表达了作者对莲的喜爱之情7．赏析下面教材句子的反复修辞手法。(1)“可是千万别闹出什么乱子。”“不定会闹出什么乱子！”(必修下册《装在套子里的人》)分类：(词语反复/词组反复/句子反复)表达效果：答案：词组反复反复使用“闹出什么乱子”，凸显了别里科夫守旧、懦弱，生怕周围发生改变的性格特征(2)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(选择性必修中册《记念刘和珍君》)分类：(词语反复/词组反复/句子反复)表达效果：答案：词语反复反复使用“沉默”，表现出作者压抑、悲愤的情绪(3)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。(选择性必修下册《大堰河——我的保姆》)分类：(词语反复/词组反复/句子反复)表达效果：答案：句子反复反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果，表现了作者对大堰河的深情8．赏析下面教材句子的设问修辞手法。(1)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(必修上册《琵琶行并序》)分类：(一问一答/一问多答/连续问答)表达效果：答案：一问一答自问自答，突出诗人内心的情绪波澜(2)什么是宣传家？不但教员是宣传家，新闻记者是宣传家，文艺作者是宣传家，我们的一切工作干部也都是宣传家。[必修上册《反对党八股》(节选)]分类：(一问一答/一问多答/连续问答)表达效果：答案：一问多答回答了“什么是宣传家”，扩大了宣传家的范围，启发人深入思考有关宣传工作的问题(3)人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。(选择性必修中册《人的正确思想是从哪里来的？》)分类：(一问一答/一问多答/连续问答)表达效果：答案：连续问答通过连续问答，层层递进，强调了社会实践对于人的正确思想的重要性9．赏析下面教材句子的反问修辞手法。(1)这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。(必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》)分类：(有答/无答)表达效果：答案：有答通过反问之后的回答，体现了袁隆平院士艰苦朴素的精神品质(2)难道你不明白你在自己家庭的地位？[选择性必修中册《玩偶之家》(节选)]分类：(有答/无答)表达效果：答案：无答海尔茂通过反问试图强行改变娜拉的想法，凸显出海尔茂的傲慢无礼和自大掌握“情境中分析修辞效果”的关键能力(2025·河北邯郸高三上第一次调研)阅读下面的文字，完成1～2题。从鼓楼往地安门方向，赶街人的双脚，踩出了中轴线上的烟火气。万宁桥是中轴线上最古老的桥，桥下蜿蜒曲折的大运河水，在西侧屯居成为一个叫什刹海的湖，这个湖，赋予一座伟大城市生息起居的灵动之气，滋养着中轴线上的灵秀之美。有水必然有山。山水之间的诗意组合，昭示出北京中轴线对大自然的谦恭情怀。从地安门往南走，是皇家御苑景山。从山脚到山顶，有庄严的殿，闲适的阁，飞动的亭，静心的庙。站在山顶上的万春亭，中轴线上的制高点呈现的北京之美，尽收眼底。半城宫墙半城树，一色江山满人间。中轴线上一脉相连、左右对称的各类建筑，高低起伏，错落有致。许多挺拔的城楼，相互瞭望地矗立在苍穹之下，即便穿越过历史的风烟，仍旧那样安详、稳重。这大概就是北京城独特的“壮美秩序”。1．请另选城市或景点，仿照文中画横线的句子，另写一句话。要求：语意完整，使用与画线句相同的修辞手法，表达流畅。答：答案：(示例)从黄鹤楼望向长江大桥，有绚烂的烟霞，雄伟的大桥，奔腾的江水，穿梭的船只。解析：本题考查仿写句子及运用修辞手法的能力。文中画横线的句子使用了排比手法，具体为成分排比。“庄严的殿”“闲适的阁”“飞动的亭”“静心的庙”四个短语结构相同、意义相关，且是并列的关系，仿写的时候要注意体现。2．文中加点的“瞭望”一词，有人说使用错误，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。答：答案：可以使用。“瞭望”的意思是登高远望，文中运用拟人的手法，赋予城楼人的特点，“相互瞭望”形象地表达了城楼之间的相对位置和视觉联系，表达了北京城的雄伟和壮观，符合语境。解析：本题考查正确使用词语与分析修辞手法的能力。首先明确“可以使用”。“瞭望”指登高远望，主语一般是人，此处主语是“城楼”，所以有人认为使用错误。实则文中运用拟人的手法，赋予城楼人的特点，写出了众多城楼之间的相对位置和视觉联系，表达了北京城的雄伟和壮观，与整个句子的语境相符合。3．(2022·全国甲卷节选)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是()古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。C．六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。D．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。答案：D解析：本题考查辨析常见的修辞手法的能力。文中“槐蝉”运用借代，代指高官显贵。A.借代，用“管弦”代指音乐。B.借代，用“桑梓”代指家乡。C.借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D.比喻，是否定喻。4．(2021·新高考Ⅰ卷改编)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。答：答案：①构成：结构相同，字数相等，意义相关，尾字仄起平收。上联“剪纸灯谜”对应下联“秧歌花鼓”，“描绘城乡风物”对应“传播时代精神”。②表达效果：上下联对仗工整，语言更凝练，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。解析：本题考查分析常见的修辞手法及其表达效果的能力。对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，表达效果应结合原文从语言、节奏、感染力、思想内容等角度进行分析。①“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，且上下联的意思是相近相关的，都是传统节目，对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，“描绘”对“传播”，都是动词，名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对应“精神”，“城乡风物”“时代精神”都是偏正式结构，词性相同，意义相关，且对仗非常工整。上下两句结构相同，内容上相关，构成一组对偶句。②“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”运用对偶(对仗)的形式，长短句结合，句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动，由点带面，凝练集中地概括了我国传统节日的节目内容各具特色、缤纷多彩、花样繁多的特点，“描绘城乡风物”“传播时代精神”形容传统节日活动的价值和作用。形式上整齐对称，节奏感强，抑扬顿挫，音韵和谐，读起来朗朗上口，便于传诵。1．把握常考的修辞手法的概念及其作用。高考中，常常涉及的修辞手法有以下九种：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。另外，在平时的诗歌阅读中，还要注意通感、化用、婉辞(委婉、讳饰)、双关、用典等修辞。2．注意审题，看准命题的显性要求和隐性要求。如，“要求使用比喻和排比的修辞手法”，考生必须使用比喻和排比这两种修辞。如果是“比喻或排比”，就是在这两种修辞中任选其一，这就是显性要求。有的题目虽没有具体要求使用修辞，但为了使表达更生动，考生可以适当运用一种或几种修辞，当然，不使用修辞，语言依然生动也不会扣分。另外，要注意看要求是分析修辞的特点还是使用效果。3．注意辨别修辞的形似性。如，比拟，指的是拟人和拟物，而不是比喻和拟人。再如，设问是自问自答，反问是以疑问的形式表达确定的意义。分层作业1．下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一项是()A．他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。B．上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。C．要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。D．他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。答案：C解析：C项为比喻，其余三项为借代。2．下列没有运用夸张的一项是()A．下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。B．几年来的文治武功，在我早如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。C．大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。D．操场上锣鼓喧天，好像大地都被震得抖动起来。答案：B解析：B项为借代，“子曰诗云”代指旧教育的读物。3．以“草萤有耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一句()A．木石无意焉有情 B．道是无晴却有晴C．荷露成团岂是珠 D．流水无情岂是春答案：C解析：根据上下句对应的“词性”“句式结构”“平仄”等判断。4．下列各项中，和例句使用的修辞手法相同的一项是()例句：黄发垂髫，并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)A．三五明月满，四五蟾兔缺。B．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。C．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。D．力拔山兮气盖世。答案：A解析：例句，借代，“黄发”代指老人，“垂髫”代指小孩。A项，借代，蟾兔：月亮的别称。“三五明月满，四五蟾兔缺”的意思就是：每逢十五月亮满圆，到了二十就缺了一块，不圆了。B项，比喻；C项，比喻；D项，夸张。5．下列句子所用修辞手法与其他三项不相同的一项是()A．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)B．其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行并序》)C．采之欲遗谁？所思在远道。(《古诗十九首·涉江采芙蓉》)D．这次第，怎一个愁字了得！(李清照《声声慢》)答案：D解析：D项使用反问修辞手法，其他三项均使用了设问修辞手法。6．下列句子没有使用比喻修辞的一项是()A．歌声是开放的，如大风，如雄鹰，如马嘶，如季节河里奔腾而下的洪水。B．我好像看到了歌者的被南疆的太阳烧烤成紫酱色的脸庞。C．歌声又是压抑的，千曲百回，千难万险，似乎有无数痛苦的经验为歌声的泛滥立下了屏障，立下了闸门，立下了堤坝。D．也许他们是骑着骆驼唱这些歌的吧？在“沙漠之舟”上，他们体验着大地的辽阔、荒芜、寂静与神秘。答案：B解析：A项，比喻，把“歌声”比喻成“大风”“雄鹰”“马嘶”“洪水”。B项，没有使用比喻，句中“好像”表示不十分确定的判断或感觉。C项，比喻，把“痛苦的经验”比喻成“屏障”“闸门”“堤坝”。D项，比喻，把“骆驼”比喻成“舟”。7．对画横线部分运用的修辞方法，判断正确的一项是()实现“四化”是一场史无前例的大进军，是一次重大的社会变革。我们要像英雄那样，心里装着大棋盘，一切行动听从党的召唤，当好一兵一卒。A．明喻，因为句中有比喻词“像”。B．夸张，因为实际上心里装不下“大棋盘”。C．借代，因为“大棋盘”是用来指代实现“四化”这一大局的。D．借喻，因为“大棋盘”是用来比喻实现“四化”这一大局的。答案：D解析：A项，本句中的“像”连接的“我们”和“英雄”不能构成比喻关系，所以“像”不是比喻词。B项，本句不是夸张，“大棋盘”是比喻。C项，本句不是借代。借代指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，比如用事物的局部代替整体。实现“四化”这一大局与“大棋盘”具有相似性，而不是相关性，所以不是借代。8．对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用的理解，不正确的一项是()A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(《荷塘月色》)——运用通感，将视觉诉诸听觉，将光与影和谐的组合比作梵婀玲上演奏的名曲，生动形象地写出了月色的美丽。B．一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。(《我有一个梦想》)——运用借代，用“孤岛”来代指黑人的生活环境，写出了黑人在物质充裕的美国生活境遇的悲惨。C．你？(笑)三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？(《雷雨》)——运用反问，面对急于用钱来了断两个人恩怨纠缠的周朴园，鲁侍萍用拒绝来维护自己内心的人格尊严。D．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。(《祝福》)——运用比喻，柳妈与祥林嫂同处社会底层，生活的艰辛浓缩在她的脸上，但“我”对这样的一个“善女人”并无好感。答案：B解析：B项，“运用借代，用‘孤岛’来代指黑人的生活环境”错误。“物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛”运用借喻和对比的修辞手法，用“孤岛”来比喻黑人的生活环境，把黑人的贫穷生活和物质充裕的美国生活对比，形象地表明美国黑人备受歧视、饱受种族隔离之苦、生存状况恶劣的悲惨境遇。(一)(2024·全国甲卷节选)阅读下面的文字，完成9～11题。天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。9．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。答：答案：暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，造就了一片片麦浪滚滚的田地，也造就了水草丰美的牧场。解析：本题考查变换句式的能力。本题要求将长句变为短句，首先要整体分析画横线的句子的结构，这句话的叙述主体是“暖湿气流”，主要讲的是“暖湿气流”对伊犁河谷的影响。然后逐一划分这个长句子的成分，“带着充沛的水汽”是“暖湿气流”本身的特点，“在伊犁河谷一路长驱直入”是这股气流行动的区域、行动的特点，“造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场”是“暖湿气流”给伊犁河谷带来的两种结果，既然是两种结果，就可以分为两个短句来表述，即“造就了一片片麦浪滚滚的田地”“造就了水草丰美的牧场”，两个结果之间可加上“也”等连词，让表达更加通顺。这样分析就可以得到四个短句。最后按照事理逻辑给句子排序，几个短句可统一以“暖湿气流”为主语，并按照本身特点、在某区域的行动特点、带来的结果的顺序进行排序。10．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是()A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。答案：B解析：本题考查辨析修辞手法的能力。文中“苍翠”属于借代修辞，以颜色代树木。A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；B.借代修辞，用“西装领带”借指穿着时尚讲究的人们；C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点；D.通感手法，沟通了嗅觉、听觉两种感官，以听觉来写嗅觉。11．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。答：答案：②，修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图；③，修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地。解析：本题考查辨析并修改病句的能力。②语序不当，“浮现”不能用“包罗万象”修饰，“包罗万象”应该放在“全景图”前。③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如由高到低，“盆地”放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。(二)(2025·江西上饶高三上月考)阅读下面的文字，完成12～13题。恰逢秋日里的初始，因工作从江南来到了首都北京。九月的北京，已然进入了秋季，虽然不乏秋老虎的光顾，但相较于南方，已经有了显然的差别。虽然做足了准备，但一下飞机还是觉得一丝凉意。秋天的北京再也没有了酷暑，再也没有了暴雨，轻云慵懒地飘在碧蓝的天上，清风吹动柳条带来一丝的惬意：天气好了很多。几经周折转乘了地铁后，不经意发现了地图上的陶然亭。陶然亭？岂不是俞平伯笔下飘雪的陶然亭，岂不是映雪瑶台不远的陶然亭，岂不是慈悲庵上的陶然亭，岂不是遍寻墨迹而无功、径自提名以明趣的陶然亭，岂不是“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”的陶然亭！或许真该去看看了，去寻找这秋意里的“陶然”啊！12．下列画横线的短语中，与文中画横线的短语结构一致的一项是()A．八百里秦川，以西安为界，分为东西两府，秦腔就源于西府。B．伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁。C．上午四点过一刻，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。D．龙船水刚刚涨过，河水中皆泛着豆绿色，翠翠抿着嘴一句话不说。答案：B解析：本题考查辨析短语结构的能力。文中“首都北京”是复指短语，“首都”和“北京”都是指北京(同位语)。A.偏正短语。B.复指短语(同位语)。C.主谓短语。D.动宾短语。13．请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。答：答案：①运用设问，引起读者兴趣。②运用反问，加强语气，激发读者情感，加深读者印象。③运用排比，使句式整齐，节奏和谐，突出强调了向往和欣喜之情。④运用引用，典雅富有诗意，有画龙点睛的效果，突出了陶然亭的特点。解析：本题考查分析常见的修辞手法及其表达效果的能力。①“陶然亭”后面是问号，而后面对“陶然亭”进行了回答，所以运用了设问的手法，自问自答，便于引起读者兴趣。②“岂不是俞平伯笔下飘雪的陶然亭”“岂不是映雪瑶台不远的陶然亭”“岂不是慈悲庵上的陶然亭”“岂不是遍寻墨迹而无功、径自提名以明趣的陶然亭”“岂不是‘更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然’的陶然亭”，这五句话中运用了“岂不是”这一反问句式，来加强语气，激发读者情感，加深读者印象。③连用五次“岂不是……的陶然亭”，构成排比，句式整齐，节奏和谐，突出强调了向往和欣喜之情。④“岂不是‘更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然’的陶然亭”，引用白居易的诗句，使得句子典雅富有诗意，有画龙点睛的效果，突出了陶然亭的特点。(三)(2025·宁夏银川一中高三上第二次月考)阅读下面的文字，完成14～16题。前天我同两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店的。我们趋之若归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。然而两个女孩子不解这种趣味，只是怨天尤人，苦闷万状。茶博士坐在门口拉胡琴。可惜他拉了一会儿就罢。胡琴在我国民间流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶冶的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。14．第一段以现代汉语为主，夹杂了“天忽下雨”“仓皇奔走”“趋之若归”等文言表达，请分析这样表达的效果。答：答案：①“天忽下雨”“仓皇奔走”“趋之若归”等文言表达用语简省，句子短小，更能表现雨来之急、奔走之狼狈，以及忽逢茶店的惊喜。②在平实如口语的叙述性文字中，夹杂文言表达，既调节了话语节奏，又能增添雅趣。解析：本题考查赏析语句表达效果的能力。文言词汇，如“忽”“仓皇”“趋之若归”等，相比现代汉语，更加简洁精练，能够以少言表达多意，使得叙述更为紧凑。例如“仓皇奔走”四字就生动地描绘出“我们”在雨中匆忙奔走之狼狈，形象而传神。在以现代汉语为主的叙述中，穿插文言表达，可以打破语言的平铺直叙，增加文本的节奏感和变化，使读者在阅读时感受到一种起伏和韵律。文言表达往往带有古朴和高雅的风味，这种表达方式可以给现代汉语的叙述增添一种文化韵味和艺术感，使文章显得更有深度。文言词汇和表达方式往往能传达出特定的情感色彩，例如“趋之若归”中就蕴含了一种由失望转为惊喜的情绪变化，使读者更能体会到“我们”当时的心情。15．有评论道：“阻雨时间久之，却不失音乐美之。”这种效果是如何取得的？请结合文中画横线的句子简要分析。答：答案：①反复使用“越……越……”的句式，以茶淡雨大暗示时间流逝，侧面反映阻雨时间之久。②两句韵律和谐，节奏感强，具有音乐美，有助于表现山中阻雨时“我”的从容随性。解析：本题考查赏析句式表达效果的能力。解答本题，首先要回到文本语境中，探究想要突出表达的内容或情感。画横线句所在段落主要写游山遇雨时“我”和两个女孩子的心境，重在表现“我”的从容随性。画横线句“越……越……”句式的反复使用，把茶越冲越淡和雨越下越大的变化过程相对叙说，暗示了时间流逝，侧面反映阻雨时间之久。另外，“茶越冲越淡，雨越落越大”两个句子结构对称，节奏感强，韵律和谐，具有音乐美，更有助于表达情感。16．文中画波浪线的句子使用了排比修辞，请分析其结构特点及表达效果。答：答案：①四个句子都含有“……有之”的句式，结构相同。②“剃头店”“裁缝店”“江北船”“三家村”都极具市井乡野色彩，语意相关。③娓娓道来，朗朗上口，富有韵味，凸显了胡琴雅俗共赏、在民间流行很广的特点。解析：本题考查分析修辞手法及其表达效果的能力。排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。“剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之”连用四个“……有之”的句式，结构相同，句式整齐；“剃头店”“裁缝店”“江北船”“三家村”都是表地点的名词，这些地点名词都与市井乡野有关，语意相关。这几句话节奏和谐，朗朗上口，富有韵味，结合“胡琴在我国民间流行”可知，凸显了胡琴雅俗共赏、在民间流行很广的特点。(四)(2025·四川遂宁一模)阅读下面的文字，完成17～19题。我国青年网络互动兴趣的持续高涨，不仅带来了自身行为习惯的改变，也丰富了社会性话语实践；一个显著现象是网络新词不断涌现，刷新公众视野，突破汉语表达传统，给人一种的感觉。网络新词作为网络用户自发创造的一种语汇，杂糅中外文字、表情符号、数字或图片等表达方式，并以此为基底形成话语风格，呈现出青少年亚文化的特质。网络用户面对其所关注的现实议题时，往往通过语言变异的形式表达看法、心情和态度。网络语言所涉及的角度十分广泛，如有受突发事件刺激后与众不同的认识