《喜看稻菽千重浪》教案

《喜看稻菽千重浪》教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生通读课文，把握文章的主要内容和结构层次，理解通讯报道的基本特点。*引导学生学习本文通过具体事例展现人物精神风貌的写作方法。*积累并理解文中重要的词语和句子，体会其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。*引导学生品味文章语言，学习细节描写、引用等手法对表现人物形象的作用。*鼓励学生联系现实生活，理解文章的现实意义。3.情感态度与价值观：*感受袁隆平院士在科学研究道路上不畏艰难、勇于探索、无私奉献的崇高精神。*激发学生对科学的热爱，对科学家的崇敬之情，树立为国家和社会贡献力量的远大志向。*体会“喜看稻菽千重浪”所蕴含的丰收喜悦和对农业科技工作者的赞美。二、教学重点与难点1.教学重点：*理解文章通过几个典型事例来展现袁隆平院士科学精神和人格魅力的写法。*把握袁隆平院士的形象特征及其主要贡献。2.教学难点：*体会文章在叙述中融入的情感，理解关键语句的深层含义。*理解“喜看稻菽千重浪”这一标题的深刻寓意及其在文中的作用。三、教学方法与课时安排1.教学方法：朗读法、讨论法、问题探究法、情境教学法。2.课时安排：2课时四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含袁隆平院士相关图片、视频资料、课文重点内容梳理、相关问题设计等）；印发课文文本；准备袁隆平院士的其他事迹材料或访谈视频片段作为拓展。2.学生准备：预习课文，通读全文，圈点勾画生字词、关键句；查阅袁隆平院士的相关资料，了解其生平及主要贡献；思考文章标题的含义。五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*方式一（情境导入）：展示几幅饥饿儿童的图片或粮食丰收的图片，提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？我们今天能衣食无忧，是谁在背后默默奉献？”（引导学生说出袁隆平）*方式二（问题导入）：提问：“大家知道我们每天吃的米饭从何而来吗？有没有想过，如果粮食产量不足，我们的生活会怎样？今天，我们就要学习一篇通讯，认识一位让中国人端稳饭碗的功臣——袁隆平院士。”*板书课题：喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平*引导学生齐读课题，初步感知标题的喜悦氛围，并思考：“稻菽千重浪”描绘了怎样的景象？这个标题寄托了作者怎样的情感？（二）初读感知，梳理文脉（约20分钟）1.检查预习：*请学生谈谈对袁隆平院士的初步了解。*指名学生朗读生字词，纠正读音，解释重点词语（如：稻菽、蕴藏、刻骨铭心、鹤立鸡群、矢志不移、悲欢离合、风雨兼程等）。2.整体感知：*学生活动：自由朗读课文，思考：这篇通讯报道了袁隆平院士的哪些事迹？请用简洁的语言概括。*教师引导：学生默读，圈点勾画关键信息。*小组讨论与分享：学生分组讨论，每组推选代表发言，概述文章主要内容。*教师总结梳理：明确文章主要写了袁隆平院士发现天然杂交稻、培育杂交水稻的艰辛过程、以及他因此获得的荣誉和对国家、世界的贡献等几个方面的事迹。（可结合PPT展示文章结构脉络）（三）细读文本，把握内容（约15分钟）1.提问引导：文章是如何组织材料来展现袁隆平院士的形象的？可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2.学生活动：再次细读课文，划分文章段落层次，并概括各部分大意。*明确：（根据文本实际情况划分，此处为示例）*第一部分（开头到“……这一切，都始于他对科学的执着追求和对人民的无限热爱。”）：引出人物，总写袁隆平的贡献和精神。*第二部分（“1961年……”到“……这正是袁隆平梦寐以求的目标。”）：写袁隆平发现天然杂交稻的过程，体现其敏锐的观察力和科学探索精神。*第三部分（“然而……”到“……终于在1973年实现了三系配套。”）：写袁隆平培育杂交水稻的艰辛历程，突出其不畏艰难、坚持不懈的精神。*第四部分（“杂交水稻的研究成功……”到结尾）：写杂交水稻的推广及意义，展现袁隆平的巨大贡献和高尚品格。3.教师小结：本文通过选取袁隆平院士在科研道路上的几个关键节点和典型事例，展现了他作为一位科学家的卓越贡献和崇高精神。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：这节课我们初步了解了袁隆平院士的伟大贡献，感受到了他在科研道路上的艰辛与执着。下节课我们将深入探究他的精神世界和文章的写作特色。*作业：1.熟读课文，特别是描写袁隆平科研过程的段落。2.思考：袁隆平院士身上有哪些优秀品质值得我们学习？找出文中相关语句作为依据。3.查阅资料，了解杂交水稻对世界的影响。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*提问：上节课我们学习了《喜看稻菽千重浪》，谁能简要说说文章主要写了袁隆平院士的哪些事迹？*过渡：袁隆平院士为什么能取得如此辉煌的成就？他身上闪耀着哪些科学精神和人格魅力？这节课我们就来深入探讨。（二）深入研读，探究人物精神（约25分钟）1.探究人物品质：*问题设计：*袁隆平是在怎样的背景下开始研究杂交水稻的？他研究的初衷是什么？（引导学生找到“饥饿的威胁”、“让所有人远离饥饿”等语句，体会其忧国忧民的情怀和责任感。）*在发现天然杂交稻和培育杂交水稻的过程中，袁隆平遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服的？（引导学生找出“权威论断的束缚”、“文革的冲击”、“科研条件的简陋”、“无数次的失败”等，体会其敢于质疑、勇于创新、坚韧不拔、百折不挠的精神。）*文中哪些细节描写最能打动你？体现了袁隆平怎样的性格特点？（例如：“他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背去寻找那株神奇的‘天然杂交稻’”——吃苦耐劳、脚踏实地；“袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田”——朴实无华、深入实践；面对质疑时的冷静与坚持——自信、执着。）*袁隆平获得了巨大的荣誉，他是如何看待这些荣誉的？（引导学生体会其淡泊名利、甘于奉献的高尚品格。）*学生活动：小组合作，结合文本内容，选择1-2个问题进行深入讨论，找出相关语句作为支撑。*成果展示与点评：各小组代表发言，教师引导、补充、点评，总结袁隆平院士的主要精神品质：忧国忧民的情怀、敢于质疑的勇气、勇于创新的精神、坚韧不拔的意志、脚踏实地的作风、淡泊名利的品格。2.品味语言特色：*标题赏析：“喜看稻菽千重浪”有何含义？仅仅是指眼前的丰收景象吗？（引导学生理解其象征意义：既指杂交水稻丰收的喜人景象，也象征着袁隆平院士科研成果的巨大成功，以及他为国家和人民带来的希望与喜悦，寄托了作者对袁隆平院士的赞美之情。）*关键句品读：*“在科学上，没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”——引用名言，突出袁隆平科研之路的艰辛和他的执着追求。*“他的目光盯住了这块‘中国农业的希望之地’。”——“盯住”一词表现了袁隆平的坚定和决心。*（可选取文中其他富有表现力的句子进行品析，如运用比喻、拟人等修辞手法的句子，或描写人物动作、神态、语言的句子。）*讨论：本文作为一篇通讯，在语言表达上有什么特点？（准确、客观、平实中蕴含深情，通过具体事例和细节描写展现人物，具有很强的感染力。）（三）拓展延伸，感悟现实意义（约7分钟）*播放视频：播放一段袁隆平院士的访谈视频或关于杂交水稻最新进展的报道。*讨论：1.袁隆平院士的研究成果对中国乃至世界产生了怎样的影响？（解决粮食问题，保障粮食安全，提升中国国际地位等。）2.在今天，我们学习袁隆平精神有何现实意义？（联系学生自身，谈如何学习他的科学精神、奉献精神、爱国情怀等。）3.除了袁隆平，你还知道哪些为国家做出巨大贡献的科学家？他们身上有哪些共同点？（四）课堂总结（约3分钟）*教师总结：袁隆平院士用一粒种子改变了世界，他用毕生的精力诠释了“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神。“喜看稻菽千重浪”，这不仅是对丰收景象的描绘，更是对袁隆平院士辛勤付出的最好回报，是对他崇高精神的礼赞。希望同学们能从袁隆平院士身上汲取力量，努力学习，将来为国家和社会贡献自己的力量。（五）作业布置（约5分钟）1.以“我心中的袁隆平”为题，写一段不少于300字的感想。2.课外阅读：推荐阅读《袁隆平传》或观看纪录片《稻之道》，进一步了解这位“杂交水稻之父”的传奇人生。3.预习下一课。六、板书设计喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平事迹：发现天然杂交稻——敏锐观察培育杂交水稻——艰辛探索（质疑、创新、坚持）推广杂交水稻——贡献卓越精神：忧国忧民勇于探索敢于创新坚韧不拔脚踏实地淡泊名利语言：准确平实细节感人饱含深情意义：端稳饭碗改变世界精神丰碑七、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要反思教学设计的实施效果、学生的参与情况、教学目标的达成度、存在的问题及改进措施等。）*本课是否有效激发了学生对袁隆平院士的崇敬之情