教学课件社会研究方法（第五版）

社会研究方法Social

Research

Methods第五版新编21世纪社会学系列教材第一编

社会研究的基础第一章 导论第二章 理论与研究第三章 选题与文献回顾第四章 研究设计第一章导论第一节社会研究的概念与特征第二节社会研究方法体系第三节定量研究与定性研究第四节研究的过程第一节

社会研究的概念与特征一、社会研究及其意义研究：认真地提出问题，并以系统的方法寻找问题的答案的过程。人类社会自然世界社会研究是由社会科学家、社会学家以及其他一些探究有关社会世界里各种问题答案的人们所从事的一种研究类型。社会研究的定义社会研究：以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系以及由此形成的各种社会现象、社会产物进行的科学的探究活动。社会研究的意义学习和掌握社会研究方法，既有助于我们理解各门社会科学的基本内容，也有助于我们理解社会科学家在探索社会世界时所做的一切。二、社会研究的特征1、研究的主题是社会的而非自然的；作为社会主体的人、社会行为、社会现象2、研究的方式是经验的而非思辨的；依据可感知的经验资料3、研究的问题是科学的而非判断的。“科学回答的问题”：“状况如何”、“如何为此”“价值判断的问题”：“是否应该如此”三、社会研究中的困难人的特殊性——感情、意识、霍桑效应；研究的干扰性——研究本身是一种行为；社会现象的复杂性——一果多因、一因多果；研究受到特定的制约——伦理的、政治的、法律的；保持客观性的困难——难以保持一种客观的、超然的态度一、方法论(methodology)研究过程的逻辑和哲学基础；规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。探讨以下问题：社会现象的性质及其理解社会研究的哲学基础及其假设研究过程和结果的客观性问题研究者与研究对象之间的关系等第二节 社会研究方法体系社会研究中的两种典型方法论实证主义方法论社会研究应向自然科学研究看齐，要通过具体客观的观察、通过经验概括得出结论。人文主义方法论社会研究要考虑人的特殊性，要发挥研究者在研究中的主动性。二、研究方式研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型四种研究方式比较研究方式子类型资料收集资料分析性质调查研究普遍调查抽样调查统计报表自填问卷结构访问统计分析定量实验研究实地实验实验室实验自填问卷结构访问结构观察量表测量统计分析定量实地研究参与观察个案研究无结构观察自由访问定性分析定性利用文献的定量研究统计资料分析二次分析内容分析统计资料原始数据文字声像统计分析定量资料收集方法：问卷、访谈、观察、实验、文献等资料分析方法：定量分析、定性分析其他相关技术：问卷及量表制作技术、计算机技术、编码技术等三、具体方法和技术四、社会研究方法体系各部分之间的关系方法论直接影响着研究方式的选择。实证主义——调查研究、实验研究、利用文献的定量研究；人文主义——实地研究四、社会研究方法体系各部分之间的关系研究方式直接影响着研究具体方法和技术的选择。调查研究——抽样技术、问卷设计、统计分析；实地研究——参与观察、无结构访谈、定性资料分析技术；实验研究——随机指派、量表测验、实验刺激、实验控制第三节、定量研究与定性研究一、方法论背景实证主义：社会研究应向自然科学研究看齐，要通过具体客观的观察、通过经验概括得出结论。人文主义：社会研究要考虑人的特殊性，要发挥研究者在研究中的主动性。二、定量研究与定性研究的比较定量研究定性研究哲学基础实证主义人文主义研究范式科学范式自然范式逻辑过程演绎推理归纳推理理论模式理论检验理论建构主要目标确定相关和因果关系深入理解社会现象分析方法统计分析文字描述与阐释主要方式实验、调查实地研究、个案研究资料收集问卷、结构观察等参与观察、深度访问研究特征客观主观第四节

研究的过程作为一种系统的、科学的认识活动，社会研究遵循着一套比较固定的程序。可将社会研究的过程分为五个阶段。选择研究问题研究设计定性研究方式实验定量研究方式调查

利用文献实地

个案

…

行动现存统计资料分析内容分析

二次分析定量资料分析定性资料分析得出研究结论第二章 理论与研究第一节 理论及其层次第二节 理论的构成要素第三节 理论与研究的关系第四节 理论建与理论检验第一节、理论及其层次一、理论的概念理论：是以一种系统化的方式将经验世界中某些方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。理论的特征：来自经验的实践；是一种抽象的、系统的认识；对经验现实作出解释。二、理论的层次宏观理论：以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。如结构功能主义、冲突理论。二、理论的层次中观理论：以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。如社会分层理论、参照群体理论二、理论的层次微观理论：一组陈述若干概念之间关系并在逻辑上相互联系的命题，其中一些可以通过经验检验。如“工业化导致人际关系疏远”三、判断理论优劣的标准1、解释范围越广的理论越是好的理论。（反映理论的影响面或概括范围）2、解释越精确的理论越是好的理论。（反映理论的效果或精确程度）3、结构越简练的理论越是好的理论。（反映理论的效率或节俭性）第二节理论的构成要素一、概念1、概念的定义及其层次

概念——对现象的一种抽象事物的属性在人们主观上的反映。概念的层次：对现象抽象程度的高低。抽象层次越高，涵盖面越广，特征越含糊，越难以进行直接的观察和描述；抽象层次越低，涵盖面就越小，特征越明确，越容易观察和描述。2、概念的功能提供交流的工具提供观察的视角能够分类和概括构成理论的元素2、概念的功能概念作用的大小主要取决三个方方面的考虑：

有用的概念所指称的现象必须至少是潜在可观察的；有用的概念必须是精确的；有用的概念是具有理论重要性的。3、概念的应用必须对概念加以明确的界定；必须与现实社会、与人们日常生活经历具有接近性；概念的提炼方式：从理论文献中借用概念；从经验材料中提出概念。二、变量1、变量的定义变量——具有一个以上取值的概念可以实际测量的概念如：性别、职业、收入常量——只有一个固定不变的取值的概念。二、变量2、变量的分类根据变量取值的性质不同：类别变量顺序变量间距变量比率变量二、变量2、变量的分类根据变量相互之间的关系：自变量（引起其他变量变化的变量，x）因变量（由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量，y）中介变量：自变量对因变量发生影响的中介，是自变量对因变量产生影响的实质性的、内在的原因二、变量2、变量的分类教育水平提高自变量教育水平提高生育率下降因变量生育率下降

老龄化自变量因变量中介变量三、命题与假设1、命题命题——关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。“工业化水平很高”“工业化使得人际关系疏远”三、命题与假设2、假设假设——变量间关系的尝试性陈述可用经验事实检验的命题命题中的基本元素是抽象的概念，而假设中的基本元素是相对具体的变量；假设中的变量关系应该是经验可测的，即可通过经验的观察进行检验的。三、命题与假设2、假设假设的陈述方式：条件式陈述（“如果A，则B”）差异式陈述（“A不同，B也不同”或“A不同，B相同”）函数式陈述（“A=f（B）”）三、命题与假设2、假设假设的来源：常识个人预感或猜测现有调查资料

现有理论第三节

理论与研究的关系一、科学环（研究的逻辑）【美】华莱士（Wallance）/《社会学中的科学逻辑》：科学是理论与研究之间不断相互作用的过程。假

设观

察问

题概

括解

检释

验科学环问

题理

论理论建构的过程——理论从哪里来？观察经验概括理论具体的、个别的资料共性归纳形成概念、命题、理论理论理论检验的过程假设

经验观察接受或拒绝假设二、两种推理方式归纳推理：从特殊到一般；从具体的观察结果推导出一般性的规律或法则；演绎推理：从一般到特殊；从一般性的理论出发，去观察经验事实，以便检验这种一般性的理论三、理论对经验研究的作用理论作为研究的基础、背景，为研究提供特定视野和概念框架；理论指导研究的方向；理论提供研究的解释。四、经验研究的理论功能开创理论重整理论扭转理论廓清理论第四节理论建构与理论检验一、理论建构的过程从观察到概括从概括到理论暂时的、相对的、或然的理论二、理论检验的过程竞争解释与理论检验的需要“妇女比男人的宗教信仰程度高”。理论解释：负罪理论弗洛伊德理论剥夺理论社会学习理论角色理论理论检验的步骤待检验的理论由理论推导出概念化命题用假设的形式重述概念化命题收集资料分析资料评价理论第三章选题与文献回顾第一节 研究问题及其来源第二节 选题的标准第三节 研究问题的明确化第四节 文献回顾第一节

研究问题及其来源一、研究问题的概念研究问题社会研究所要回答的具体问题可以通过研究来进行回答的问题。研究主题社会研究所涉及的现象领域或问题领域研究主题vs

研究问题一般性宽泛特殊性具体研究主题包含多个不同的研究问题一、研究问题的概念二、研究问题的来源现实社会生活——善于观察、勤于思考个人经历——经历与体验，观察与感受相关文献——审视、提问、评论广泛的联想第二节

选题的标准一、重要性：重要性——研究问题所具有的意义或价值

“值不值得去做”理论价值：对一门学科的发展对某种理论的形成或检验对社会规律的认识对社会现象的解释实践价值：对问题能否进行科学的回答能否提供合理的解决办法二、创造性创造性——具有某种新的东西具有某种与众不同的地方具有自己的特点研究的思路创新研究的角度创新依据的理论创新研究的对象创新采用的方法创新研究的内容创新三、可行性可行性——是否具备完成某一研究课题的主客观条件主观条件：研究者的生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等客观条件：研究时间、研究经费、文献资料、研究对象及其相关部门的配合、社会伦理道德、国家相关政策法律法规等四、合适性合适性——最适合研究者的个人特点。个人特点包括：研究者的兴趣、熟悉程度相似性程度、各种资源条件等第三节

研究问题的明确化—研究问题明确化的含义指通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法，变成清晰明确的研究问题；将比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域的特定现象或特定问题的目的。1、缩小问题的内容范围把某个一般性问题缩小、限制到某个特定的内容范围或社会范围二、研究问题明确化的方法把某个一般性问题缩小、限制到某个特定的内容范围青少年犯罪的原因家庭关系与其有关系吗？学校教育与其有关系吗？社区环境与其有关系吗？大众传媒与其有关系吗？同伴群体与其有关系吗？价值观研究农村青年价值观的特点是什么？青少年城市青年价值观的特点是什么？中学生价值观的特点是什么？大学生价值观的特点是什么？青年农民工价值观的特点是什么？把某个一般性问题缩小、限制到某个特定的社会范围2、清楚明确地陈述研究的问题运用变量的语言，采用提问的形式

问题的陈述必须至少包括两个变量

问题陈述必须能够产生不止一种回答二、研究问题明确化的方法中学生学习成绩男女生有别吗？与其父母的文化程度有关吗？与其学习时间有关吗？与学校的类型有关吗？居民的生育意愿在性别上有差别吗？在不同年龄人口群上有别吗？在文化程度上有差别吗？在家庭收入水平上有差别吗？第四节

文献回顾一、文献回顾及其意义文献回顾——对到目前为止、与某一研究

问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。是一个系统地识别、寻找、考察和总结那些与我们的研究有关的文献的过程。感兴趣的现象或问题领域↓较宽泛的查阅相关文献↓初步确定研究题目↓进一步查阅更为专门的文献↓进一步明确研究问题文献回顾与选题交互作用过程一、文献回顾及其意义意义：熟悉和了解本领域中已有的研究成果；提供一些可供参考的研究思路和研究方法；为解释研究结果提供背景资料。二、文献回顾的方法（1）查找相关文献①社会研究最主要的文献来源：著作、期刊论文、统计资料、报刊网络一性文章②查找方法：手工：《全国报刊资料索引》（哲社版）《人大复印资料》等网络：中国学术期刊网等③小诀窍：超连接，参考文献（2）选择阅读文献①基本方法：A文献探讨的初期重广度、后期重深度。B论文先从本领域最近几年重量级期刊开始着手，再依它的“参考书目”往前推。C每篇论文先看论文摘要或先汇总论文重点及纲要。②判断文献重要性的标准：A相关性C代表性B完整性D重要性几个主要的标志：A

发表时间 B

杂志权威性（出版社）C

作者权威性（3）文献阅读①

文献阅读应注意的问题A研究框架、概念、变量、理论背景B研究方法C研究结论D自己的评价②做笔记整理成卡片，并标注每篇文章的“数据来源”及将来它们会用在什么地方。第四章社会研究设计第一节 研究目的第二节 研究性质第三节 研究方式第四节 分析单位第五节 时间维度第六节 研究计划书研究设计：对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。第一节

研

究

目

的一、探索性研究目的：对问题或现象进行初步了解，为以后研究提供背景、方向。问题现象的特点：自己不熟悉、不了解；他人涉及少、研究少。吸毒群体、同性恋群体、乞丐群体一、探索性研究成果：形成初始命题或假设发展和尝试可用于的研究方法探讨研究的可能性二、描述性研究目的：对研究对象进行描述，发现总体在某些特征上的分布状况。特点：系统性结构性全面性要求：客观性准确性概括性三、解释性研究目的：发现或证明社会现象之间是否具有相关关系（说明关系）或因果关系（解释原因）。特点：理论性强：理论—调研—理论研究设计复杂要求：调查内容要有针对性围绕自己的理论假设第二节、研究性质理论性研究（基础研究）发展知识应用性研究（应用研究）解决实际问题一、理论性研究侧重于发展有关社会世界的基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。二、应用性研究侧重于认识现实社会问题并有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。社会状况研究社会问题研究社会政策研究社会影响评估研究一、四种基本的研究方式1、调查研究问卷抽样统计分析第三节

研

究

方

式一、四种基本的研究方式2、实验研究实验组与对照组自变量与因变量前测与后测一、四种基本的研究方式3、利用文献的定量研究不接触研究对象间接性、无干扰性、无反应性内容分析、二次分析、现存统计资料分析一、四种基本的研究方式（4）实地研究“先融进去”、“再跳出来”建构理论研究方式的选择与研究的问题，研究现象的性质、规模，研究所采用的分析单位、研究目标等紧密相关。同一个研究问题或研假设，可采用不同的研究方式进行。二、研究方式的选择第四节

分析单位一、分析单位的概念分析单位：社会研究中的研究对象，被研究的人或事物调查对象：收集资料时直接询问的对象调查内容：分析单位具有的属性或特征二、分析单位的主要类型个人：大学生;中学生;工人;农民;企业家;军人;个体经营者;城市居民;老年人;妇女;少年犯……群体家

庭班

级

老乡会·

·

·

·

·

·群体特征与个人特征有关，如用家长收入描述家庭经济特征。群体特征不同于个人的特征，如家庭关系。组织：全国高校社会学系评估研究组织所具有的特征有时与个人有关，有时与个人无关。社区村庄集镇街道社区城市·

·

·

·社会产品涉及各种形式的人类行为由人类行为导致的各种社会产物。如：歌曲、图片、婚礼、课堂教学、家庭制度、文化传统等等。层次谬误（Ecological

fallacy）研究者在一种比较高的、集群的分析单位上收集资料，而在一个比较低的、非集群的单位上下结论的现象。三、与分析单位有关的两种错误个人——流动的人容易犯罪村庄——越穷的村庄生育率越高个人

——

越穷的农民生的孩子越多层次谬误（Ecological

fallacy）城市

——

流动人口越多犯罪率越高简化论(reductionism)研究者在一种比较低的、个人性的分析单位上做调查，而在一个比较高的、宏观层次的分析单位上下结论的现象。个人——注重自我发展、自我实现的人能取得较大的成就国家——一个国家贫穷，是因为这个国家的人不具有看重成就的个性第五节

时间维度一、横向研究在一个时间点上收集资料，统计分析后用来描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨不同变量之间的关系。（人口普查、民意测验）“一个时间点”—相对比较短的一段时间目

的：对某现象和总体的横截面进行了解，分析比较其不同组成部分的特点。二、纵向研究在若干个不同的时间点上收集资料，通过分析后用来描述研究对象的发展变化，或者解释社会现象前后之间的联系。趋势研究:trend

studies同期群研究:cohort

studies同组研究:panel

studies二、纵向研究趋势研究:一般总体随着时间推移而生发变化的研究。我国进行了多少次人口普查？

不同的时间点：相同的研究内容相对的测量方法相同的问题二、纵向研究同期群研究:某一特殊人群随着时间推移而发生变化的研究。不同时间点：样本不同，但同属这一特殊人群如对“老三届”的研究二、纵向研究同组研究:panel

studies同一组人随着时间推移而发生变化的研究。不同时间点：样本相同越是后面的研究，找全样本就越难。第六节

研究计划书说明研究课题的目的、意义；说明研究的内容；说明研究的理论假设；说明研究的分析单位与抽样方案；说明研究资料的收集与分析方法；说明调查员的组成、组织结构及培训安排；说明研究的时间进度和经费使用计划；第二编

定量研究方式第五章

测量与操作化第六章

抽样第七章

实验研究第八章

调查研究第九章

利用文献的定量研究第十章

定量资料分析第十一章

定量研究结果的表达第五章

测量与操作化第一节 测量的概念与层次第二节 概念的操作化第三节 量表第四节 测量的信度与效度一、什么是测量身高128cm测量是根据一定的法则，将某种事物或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。直立水平第一节 测量的概念与层次二、测量的四个要素测量客体：测量的对象数字和符号：表示测量结果的工具测量法则：操作规则测量内容：属性或特征测量谁如何表示怎么测量测量什么三、社会现象的测量社会测量的特殊性人同时作为主体客体的矛盾性人的（测量）行为本身的特殊性测量对象复杂、量化程度低、可重复性比较低、缺乏公认的测量单位与标准四、测量的层次——定类测量测量层次最低就是将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。分类体系：穷尽性、互斥性数学特征：“等于”与

“不等于”两种属性：对称性和传递性四、测量的层次——定序测量取值可以按照某种逻辑顺序将调查对象排列出高低或大小，确定其等级次序。如文化程度、生活满意度等。类别分类+类别大小判定等级顺序数学特征：大于或小于三种属性：对称性、传递性、不对称性四、测量的层次——定距测量类别分类+类别大小判定+间隔距离/数量差异如温度、智商0点不具有意义数量大小数学特征：可以进行加减运算四、测量的层次——定比测量类别分类+类别大小判定+间隔距离/数量差异+绝对的0点测量层次最高

如收入、年龄、出生率等数学特征：加减乘除运算比例关系测量层次小结四种测量层次的数学特征总结定类测量定序测量定距测量定比测量类别区分（＝≠）√√√√次序区分（＜＞）√√√距离区分（＋－）√√比例区分（×÷）√第二节概念的操作化一、概念、变量与指标

二、操作化的含义与作用三、操作化的方法四、指标选择的多样性五、操作化的几个例子概念的特征家具物

质

财

富生活用品椅子抽象层次

涵盖面

特征低高

大小含糊明确一、概念、变量和指标概念对现象的抽象，是一类事物的属性或特征在人们主观上的反映变量：具有一个以上取值的概念变量的特征：取值的穷尽性与互斥性人性别职业文化同情心上进心生育意愿偏见智力网络接触保守性

选举行为指标表示一个概念或变量含义的一组可观察到的具体事物，称作这一概念或变量的指标。概念或变量事物1事物2事物3…事物n二、操作化的含义与作用操作化抽象的概念或命题可观察的具体指标理论抽象实际具体操作化的作用沟通理论概念与经验事实的一座桥梁。调研中实际测量抽象概念的关键手段。使那些靠思维去理解体验的模糊概念“变成”看得见摸得着的东西。三、操作化的方法弄清概念定义的范围决定一个定义列出概念的维度确定发展指标利用已有的指标发展自己的指标探索性工作四、指标选择的多样性有些抽象概念往往很难（甚至不可能在具体现象中找到其对应的指标）同一个概念进行测量时，可能会存在不同的测量指标；不同的操作化结果相互之间只是在反映概念内涵的准确性和涵盖性上存在着程度上的差别；父母为子女所做的各种帮助父母投资早期家庭的帮助近期给予的帮助正在给予的帮助子女早期对家庭帮助的依赖父母为子女结婚所花费用子女的教育水平子女婚后居住情况照看孩子做家务提供经济帮助照看孩子做家务在家做作业在升学上在就业上在换工作上在分房上提供经济帮助陈皆明五、操作化举例闲暇活动：指在劳动工作以外由个人的兴趣、爱好和社会关系等决定的自由展开的活动。闲暇活动娱乐性活动提高性活动交往性活动看电视

听广播打麻将

打牌下棋种花养草唱歌绘画参加自学考试参加各种培训参加老年大学交往范围交往频率交往内容第三节量表一、总加量表一组态度或看法的陈述+同意/不同意等值计分二、李克特量表总加量表改进而来：五分测量：“非常同意/同意/不知道/不同意/非常不同意”陈述分辨力计算李克特量表形式在社会研究中广泛使用

注意陈述态度的倾向方向与正向/反向赋分分辨力的计算三、语义差异量表用来研究概念对于不同的人所具有的不同含义处于两端：一组意义相反的形容词中间区分七个等级第四节测量的信度与效度一、信度信度：测量一致性或稳定性再测信度：前测——后测（不同时间点时间）复本信度：A卷——B卷（两个测量工具）折半信度：多设一倍的项目（多个指标）再测信度复本信度二、效度效度：测量有效度或准确度，测量工具能准确地度量所测变量的程度表面效度准则效度建构效度表面效度指的是测量内容或指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。准则效度以已有的测量方式或指标作为准则，将新的测量方式或指标的测量结果和已有的测量方式或指标的测量结果作比较，如果效果相同则新的测量方式具有准则效度。建构效度它涉及到一个理论的关系结构中其他概念或变量的测量。三、信度与效度的关系无效度有信度无效度无信度有效度有信度图1图2图3第六章抽样第一节抽样的意义与作用第二节概率抽样的原理与程序第三节概率抽样方法第四节户内抽样与PPS抽样第五节非概率抽样方法第六节样本规模与抽样误差第一节抽样意义与作用一、抽样的概念总体（population）：构成它的所有元素的集合，用“N”表示。元素（element):构成总体的最基本单位。样本（sample）：从总体中按一定的方式抽取出来的一部分元素的集合，即总体的一个子集。用“n”表示一、抽样的概念抽样（sampling）：按一定的方式从总体中选择、抽取样本的过程。抽样单位（sampling

unit）一次直接抽样所使用的基本单位。抽样单位与构成总体的元素相同:从某高校30000名大学生中一次直接抽取600名作为样本抽样单位与构成总体的元素不同:从某高校一次直接抽取20个班，以这20个班的全部学生作为样本一、抽样的概念抽样框（sampling

frame）：又称作抽样范围，一次直接抽样时总体所有抽样单位的名单。参数值（parameter）：也称总体值，关于总体某一变量的综合描述。统计值（statistic）：又称样本值

，关于样本中某一变量的综合描述。⑵字母表示不同⑶参数值不变、唯一、未知，统计值则反之⑷调研目的就是由统计值估计、推断参数值样本统计值与总体参数值的关系⑴一一对应:M

——

µp

——

πs

——

σ二、抽样的作用是实现由部分认识总体的关键环节。是架在研究者有限的时间、人力、经费与研究对象的庞大、广阔、复杂二者之间的一座桥梁!二、抽样的作用总

体样

本推论抽样统计值参数值（点值估计）（区间估计）三、抽样的类型抽样方法概率抽样非概率抽样简单随机抽样系统抽样分层抽样整群抽样多段抽样偶遇抽样判断抽样定额抽样第二节概率抽样的原理与程序一、概率抽样的基本原理同质性异质性概率抽样：保证总体中的每一个个体都有同等且独立的机会入选样本。二、抽样分布样本容量从1到5正态分布三、抽样的一般程序界定总体制定抽样框决定抽样方案实际抽取样本评估样本质量范围与界限抽样单位名单抽样方法、样本规模等预先抽样、即时抽样指标对比、加权四、抽样设计的原则目的性原则：以课题研究的总体方案和研究的目标为依据。可测性原则：能够从样本自身计算出有效的估计值或者抽样变动的近似值。可行性原则：必须在实践上切实可行。

经济性原则：与研究的可得资源相适应。第三节概率抽样方法一、简单随机抽样按等概率原则直接从含有N个元素的总体中抽取

n个元素组成样本(N>n).常用方法：抽签法随机数表法抽签法编号写纸条放入容器搅拌抽取一、简单随机抽样随机数表法抽样框随机数选取抽取对应样本确定位数抽取足够数编号二、系统抽样先把总体的单位编码排序后，再计算出某种间隔，然后按这一固定间隔抽取个体号码组成样本的方法。系统抽样抽样框与编号计算抽样间距K001011021031…091002012022032092003013023033093004014024034094005015025035095006016026…..096007017027097008018028098009019029099010020030100K=N/n1-K号中随机抽取1个元素A样本：A+(n-1)K注意：（1）总体名单有排列顺序；（2）总体中个体排列的周期性分布。三、分层抽样先将总体的所有元素按某种特征或标志划分成若干层次或类型，然后再在各个层次或类型中采用简单随机抽样或系统抽样的方法抽取一个个子样本，最后把这些子样本合起来构成总体的样本。分层抽样优点：降低抽样误差提高精度便于理解总体不同层次分层

随机抽取分层抽样的运用分层的标准a：以分析的主要变量或相关变量b：保证各层内部同质性强，各层之间异质性强突出总体内在结构的变量作为分层变量。c：以那些已有明显层次区分的变量作为分层变量分层的比例

a：按比例分层抽样

b：不按比例分层抽样按比例分层抽样学生1200女生1000（5/6）男生200（1/6）20人抽样(120人）100人样本1205/61/6分层按各种类型或层次中单位数目同总体单位数目间的比例来抽取子样本的方法。可以确保得到一个与总体结构完全一样的样本。不按比例分层抽样学生1200分层女生1000（5/6）男生200（1/6）抽样（120人）60人60人1/21/2样本

120注意：当用样本统计值推断总体时，必须对样本中各层的比例进行加权处理，使其恢复到总体中各层的比例结构。四、整群抽样它是从总体中随机抽取一些小的群体，然后由抽出的若干个小群内的所有元素构成调查的样本的方法。整群抽样不同子群子群抽取优点：简便易行，节省费用扩大抽样应用范围缺点：样本分布不广，代表性相对较差适用对象：总体的不同子群之间差别不大，而每个子群内部差异较大五、多段抽样按抽样元素的隶属、层级关系把抽样过程分为

几个阶段进行：先从总体中随机抽取几个大群，然后再从这几个大群内随机抽取几个小群，这

样一级级抽下去直到抽到最基本的元素为止。运用注意：类别和个体之间保持平衡比如说要在某市抽1000名中学生作调查。可抽20所学校，每所学校抽50名学生；也可只抽5所学校，每所学校抽200名学生。如何选择呢？如何确定每一级抽样的单位数目呢？考虑的因素有三个方面：一是各个抽样阶段中的子总体异质性程度；二是各层子总体的人数；三是研究者所拥有的人力和经费。优点：无需总体名单，各段抽样单位数较少缺点：总的抽样误差较大适用对象：总体对象多，分布范围广一、户内抽样Kish抽样法调查表按比例分类入户对户内成人按先男后女先长后幼顺序编号按照选择表确定对象同时获得样本家庭和个人资料实际调查中的简化方法：生日法第四节户内抽样与PPS抽样二、PPS抽样多段抽样因为群规模大小不同导致非等概率假设一小城市有100000户居民，分属200个居委会。如果从总体中抽取1000户居民构成样本，我们可能先从200个居委会中随机抽取20个居委会；然后，在所抽取的

20个居委会中，每个居委会随机抽取50户居民。这样，我们总共抽到1000户居民。当居委会的规模大小不一样时，还能保证随机抽样的等概率原则吗？甲居委会有800户居民，第一阶段抽中的概率为20/200；第二阶段被抽中的概率为50/800；甲居委会居民户被抽中的概率为20/200

×

50/800=1/160乙居委会只有200户居民，第一阶段抽中的概率为20/200；第二阶段被抽中的概率50/200；乙居委会居民户被抽中的概率为20/200

×

50/200=1/40二、PPS抽样在社会调查中，有一种常用的不等概率抽样方法，叫做“概率与元素的规模大小成比例的抽样”(sampling

with

probability

proportional

tosize，简称PPS抽样)。其原理可以通俗地理解成以阶段性的（或暂时）不等概率换取最终的、总体的等概率。二、PPS抽样我们还可以用下列公式来说明PPS抽样的这种原理：每一个元素被抽中的概率=所抽取的群数×（群的规模/总体的规模）

×（平均每个群体中所要抽取的元素/群的规模)甲：概率=20

×(800/100000)×(50/800)=1/100乙：概率=20×(200/100000)×(50/200)=1/100二、PPS抽样二、PPS抽样局限：需要知道每一个群的规模一、偶遇抽样又称方便抽样或自然抽样，指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为调查对象，或仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为调查对象。碰到谁就选谁的简便方法并不具有随机性第五节 非概率抽样二、判断抽样又称立意抽样：研究者根据研究目标和自己的主观分析来选择和确定调查对象的方法研究者对总体情况熟悉，经验丰富，有理论修养研究者主观能动性强样本代表性难判断三、定额抽样研究者要尽可能地依据那些有可能影响研究变量的各种因素来对总体分层，并找出具有各种不同特征的成员在总体中所占的比例。然后依据这种划分以及各类成员的比例，采用偶遇或判断抽样的方法去选择调查对象，使样本中的成员在上述各种因素、各种特征方面的构成和在样本的比例尽量接近总体情形。一、定额抽样200样本量的定额抽样实例：性别/年龄/收入高收入中收入低收入总计男女男女男

女18-34岁446610

104035-44岁779914

146045-60岁66101019

197061+33557

730合计2020303050

50200总计4060100比较：定额抽样VS分层抽样

随机性第六节样本规模与抽样误差一、样本规模（sample

size）样本容量，指样本中所含个案的多少。统计学中通常以30为界，把样本分为大样本

(30个个案及以上)和小样本(30个个案以下)。社会调查中样本规模至少不能少于100个个案样本规模的计算简单随机抽样中样本规模的计算推论总体均值：max推论总体成数：置信水平对应的临界值总体的标准差允许的抽样误差总体的百分比95%置信水平下不同抽样误差所要求的样本规模允许误差（e%）样本规模允许误差（e%）样本规模1.0100006.02771.545006.52372.025007.02042.516007.51783.011008.01563.58168.51384.06259.01234.54949.51105.040010.01005.5330二、影响样本规模确定的因素总体的规模推断的把握性与精确性要求总体的异质性程度调查者所拥有的经费、人力和时间三、样本规模与抽样误差抽样误差（sampling

error）用样本统计值去估计总体参数值时所出现的误差，是由于抽样本身的随机性所引起的误差。小样本————增加样本————抽样误差减少大样本————增加样本————抽样误差减少很小非抽样误差第七章实验研究第一节实验的概念与逻辑第二节实验的程序与类型第三节基本实验设计第四节影响实验正确性的因素第一节

实验的概念与逻辑一、实验及其基本要素实验：一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。基本目标：解决两个变量之间的因果关系。基本要素：①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组二、实验的基本逻辑测量因变量y引入自变量x再测因变量y结果1结果2比较实验研究的最基本分析逻辑示意图二、实验研究的基本逻辑Y的后测

Y的后测实验组：Y的前测

引入X控制组：

Y的前测实验组前后测之差控制组前后测之差比较实验研究的基本逻辑示意图二、实验的基本逻辑具体实验必须满足的基本条件必须建立变量之间因果关系的假设。自变量必须能够很好的被“孤立”。自变量（实验刺激）必须是可以改变的，同时也是容易操纵的。实验程序和操作必须能够重复进行。必须具有高度的控制条件和能力三、实验的的特点与意义（１）严格的因果推断逻辑。（２）人工化的研究背景。（３）受到政治的、伦理的、道德的等方面的限制很大。第二节

实验的程序与类型一、实验研究的程序因果关系假设

决定实验设计决定如何引入实验刺激选取实验对象

建立实验背景

制定因变量的测量随机指派分组

因变量的前测

实施实验刺激比较分析

告之实验的真实目的

因变量的后测并非完全严格固定不变二、寻找两组相同的对象匹配是依据各种标准和特征，找出两个完全相同或几个完全相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分到实验组，将另一个对象分到控制组的方法。随机指派也称作随机化，即完全按照随机抽样的原理和方法来将实验对象随机分配到实验组和控制组中。二、寻找两组相同的对象匹配的困难之处：往往没有足够的对象。只能在已经意识到对因变量可能有影响的变量上进行匹配。人们的有些特征在实践上是很难测量的。随机指派的操作方式:用抛硬币的方式来决定简单的按单双号来决定先后顺序来决定。二、寻找两组相同的对象配对方法与随机指派的比较：配对方法的实质之尽可能使实验组中的成员之间在许多重要的个人特征上完全一样。随机指派方法的实质是依据与随机抽样完全一样的原理，用概率论来控制各种干扰变量的出现。三、对自变量的操纵当研究者能够决定他的实验对象将经历什么，或将接受什么处理和安排时，我们就说他能够操纵自变量。比如：如果研究者能够决定实验组的学生在新的学期中将接受新的教学方法，我们就说研究者能够操纵自变量——新的教学法”。实验中对自变量的操纵常常体现在如何恰当地的“制造出”这个自变量上。比如：假设“在紧张情境中，吸烟者会吸更多的烟”，“紧张”和“香烟的消耗”是两个重要的变量，“紧张”是自变量，要设计实验来验证这一假设时，前提之一就是要在实验中制造出“紧张”来。三、对自变量的操纵注意：有些变量不能够（技术上难以）被操纵有些变量不能（政治的、伦理的限制）被操纵四、实验的分类实验室实验与实地试验严格地实验研究通常在实验室内进行，当然实验也可以在现实社会生活中进行。前者称为实验室研究，后者称为实地研究。实验室研究的优缺点优点：

1.实验背景和变量相对容易控制；2.实验环境可以较好的“封闭”；3.研究者能够比较清楚的观察到自变量对因变量的影响。局限：1.许多研究内容无法在实验室中人工制造出来；2.实验室研究的结果在推广性、普遍性和概括性上往往较差。实地实验研究的优缺点优点：

可以在真实的社会生活背景中观察到人们自然的反应。缺点：

难以对众多有可能影响因变量的实验背景、实验条件进行控制；难以孤立出自变量的独立影响。标准实验与准实验实验设计必须具有一些必备的条件，比如随

机指派实验对象以形成两个或多个相同的组，前测和后测，实验环境的封闭，实验刺激的

控制和操纵等等，这样的实验称作标准实验。上述各种缺乏实验设计中一个或多个“条件”或“部分”的实验就叫做准实验设计。准实验设计的类型•实验刺激（缺乏控制）实验组……..……..……..…后测1后测2控制组（不等同）具有不等同组仅有后测的设计示意图准实验设计的类型实验刺激实验组：前测1······

·

··

·······具有前后测的单组设计示意图准实验设计的类型实验刺激实验组：

········后测1仅有后测的单组设计示意图双盲实验指的是在一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与实验的观察人员来说都是未知的。即究竟使实验组还是控制组被给予了实验刺激，参与实验的双方（指实验对象和实验人员）都不知道，实验刺激是由是实验人员和实验对象之外的第三者任意分派的给定的。双盲实验举例心理学家罗森塔尔对教师期待影响学生表现的研究。这一实验表明了教师对学生的期待对学生的发展具有的作用和效果。一、经典实验设计也称古典实验设计，是最基本同时也是最为标准的实验设计。包含实验设计的全部要素：实验组、控制组、前测、后测、自变量、因变量，以及随机指派。第三节基本实验设计一、经典实验设计实验组：前测1···实验刺激···后测1控制组：前测2··········后测2实验刺激的影响=实验组的差分—控制组的差分=（后测1—前测1）

— （后测2—前测2）实验组差分（绝对值)＞比控制组差分（绝对值），正向影响；实验组差分=控制组差分相等，无影响；实验组差分＜控制组差分,负向影响。二、更为复杂实验设计索罗门三组设计：关注除了前测的影响外，前测和实验刺激之间还会产生某种“交互作用效应”，即二者的交互作用所产生的另一种外加的影响。实验组： 前测e·······实验刺激·········后测e控制组1：

前测1···················

····控制组2： 实验刺激·········后测2实验刺激的影响=后测2—前测2相互作用的影响=实验组总的影响—（前测的影响+实验刺激影响）二、更为复杂实验设计索罗门四组设计：实验组：前测e·······实验刺激········控制组1：前测1···················控制组2：控制组3：实验刺激·········后测2后测3三、实地实验谢尔夫运用实验的方法对群体间冲突问题进行了研究。假设1可简单表示为群体竞争

敌意假设2可简单表示为愉快接触

敌意假设3可简单表示为共同需要

联合假设4可简单表示为合作成功

友好＋＋＋—第四节影响实验正确性的因素一、重大事件的影响二、实验对象成长发展的影响三、前后测环境不一致的影响四、初试—复试效应的影响五、实验对象选择和缺损的影响三、主体部分的写作1、叙事逻辑与内容安排

强调故事性、描述的流畅性归纳逻辑内容的安排以便于讲清楚“故事”为标准通过对故事的讲述、对资料的描述，来阐明和证实研究对研究问题所做出的判断。三、主体部分的写作2、行文中表达材料与观点的两种方式

“夹叙夹议式”“总述总议式”三、主体部分的写作3、结尾部分的写作

“总结”“讨论”“对研究的反思”第八章调查研究第一节调查研究及其应用领域第二节问卷设计第三节调查资料的收集方法第四节调查的组织与实施第五节调查研究的特点及应用第一节调查研究及其应用领域一、调查研究的概念调查研究（survey

research)是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直

接地，从一个取自总体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及

其规律的社会研究方式。调查研究的特征抽样问卷统计二、调查研究的应用领域生活状况调查（日常生活各方面的基本状况）

社会问题调查（离婚问题、老年人社会保障问题）市场调查（产品的市场占有率、广告宣传效果）

民意调查（民众的意见、态度、意识）学术性调查（社会科学学科领域中的学术性调查）二、调查研究的题材“几乎没有哪一个方面不曾被社会调查者关注过”某一人群的社会背景：“他们是谁”某一人群的社会行为和活动：“做了些什么”、

“怎样做”某一人群的意见和态度：“想什么”、“有什么看法”第二节问卷设计问卷是调查者精心设计的一份问题表格，用来收集有关人们的社会特征、行为、态度、认知等各种资料。一、问卷的结构封面信指导语问题及答案编码一、问卷结构1.封面信定义：一封致被调查者的短信，因其常常放在问卷的封面，故称封面信。作用：取得信任消除疑虑引起合作的兴趣说服一个陌生的被调查者参与你的调查！封面信的内容：要说明调查者的身份，即说明“我是谁”；要说明调查的大致内容，即“调查什么”；

要说明调查的主要目的，即“为什么调查”；要说明调查对象的选取方法和对调查结果的保密措施。2、指导语指导被调查者填答问卷的各种解释和说明。封面信中用一两句话说明在封面之后，标以“填答说明”3、问题及答案类型开放式：只提问题，不给答案封闭式：提出问题，给出答案比较开放式优缺点：自由、资料丰富、生动，难以编码，整理分析封闭式优缺点：填答方便、省时省力、易于统计，但资料失去自发性和表现力适用：探索性调查用开放式，而大规模正式调查用封闭式4、编码及其他资料含义：给问题和答案编上数码，用这些数码来代替问卷中的问题及其答案步骤：给答案分配码值。根据答案码值的大小给每一个问题分配栏码。设计栏码形式。

“□”

或者

“—”二、问卷设计的原则要明确问卷设计的出发点:研究者的需要；调查程中人的因素。明确阻碍问卷调查的各种因素主观上的障碍：被调查者心理上和思想上对问卷产生的不良反应客观上的障碍：被调查者自身的能力、条件二、问卷设计的原则明确与问卷设计紧密相关的各种因素调查的目的：是描述性还是解释性调查的内容：被调查者是否熟悉、有兴趣样本的性质：样本的构成情况，被调查者什么样的人问卷的使用方式：问卷填答方式和资料的分析方式三、问卷设计的步骤探索性工作修改定稿印制设计问卷初稿问卷试用1.探索性工作先熟悉和了解调查对象及调查内容的一些基本情况。探索性访谈的作用：避免设计出不符合实际的问题或答案从被访者那里可总结出基本的答案

可以使问题更具体2、设计问卷初稿画出整个问卷的各个组成部分及前后顺序的草图；写出每部分中的问题及答案，并安排顺序对所有问题进行检查、调整和补充形成问卷初稿3、试用试用的意义对问题或答案进行检验。试用的方法客观检验法：回收率、有效回收率、填写错误、填写不完全、回答无变化等。主观检验法：请该研究领域的专家、研究人员及典型的被调查者进行评论。4、修改定稿并印刷修改应考虑的方面：问题答案语言形式与布局顺序文字校对四、题型及答案的设计问题的形式答案的设计问题的形式填空式A1.您的年龄：

周岁A2.请问您家共有几口人？

口人，是几代人?

代人A3.您家每个月的全部收入大约为

元。A4.您每月的基本伙食费一般是

元A5.您家的住房是

平方米。……是否式B1.您是否住在本市：

是□

不是□B2.科学家发现臭氧层变薄并出现空洞，这件事您是否知道？不知道□知道□

B3.您是否赞成民主选举厂长？同意□不同意□单项选式您的文化程度是（请在合适答案号码上打√号）1.不识字或识字很少

2.小学 3.

初中4.高中或中专

5.大专及以上多项选择式在以下家用物品中，您家有哪些？（有哪些就打√号）1.彩电2.录像机3.影碟机4.空调器5.洗衣机6.电冰箱7.计算机8.微波炉9.电话表格式1

很强 2

较强 3

一般 4

较弱 5

很弱1独立性2上进心3责任心4工作能力5交往能力您觉得自己在下列方面的特点如何？（在每一行中选择一格打√）答案的设计与所提出的问题协调一致；穷尽性：答案包括了所有可能的情况；

互斥性：答案相互之间不能交叉重叠或相互包含。五、问题的语言及提问方式问题的语言要尽可能简单明了、通俗易懂，不要使用抽象的概念和专业术语。核心家庭开拓精神政治体制科层制度社会地位…

…问题的陈述要尽可能简短，一看就明白。短一些的问题总比长一些的好！简单一些的问题总比复杂一些的好！问题要避免带有双重或多重含义，一个问题只能问一件事情，您的父母退休了吗？退休了

2.没退休问题不要带有倾向性、诱导性，应保持中立的提问方式。您不抽烟，是吗？

1.是

2.不是不要用否定形式提问您是否赞成不实行学分制？是

2.不是不要问被调查者不知道的问题.您对我国的社会保障制度是否满意？不要直接问敏感性问题您偷过别人的东西吗？六、问题的数量与顺序数量：回答者在20—30分钟内完成为宜!考虑的因素：研究者的经费与人力问卷内容与质量调查对象的支持与配合六、问题的数量与顺序把简单易答的问题放在前面，把复杂难答的问题放在后面；把被调查者熟悉的问题放在前面，把他们感到生疏的问题放在后面；把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引导他们紧张或产生顾虑的问题放在后面。一般先问行为方面的问题，再问态度、意见、看法方面的问题；个人背景资料，一般放在开头，但有时也可以放在结尾；若有开放式问题，则应放在问卷的后面。相倚问题你有孩子吗？有没有请问你有几个孩子？

个你最小的孩子在上学吗？在不在过滤问题相倚问题在前后相连的两个（或多个）问题中，被调查者是否应当回答后一个或几个问题，要由他对前一个问题的回答结果来决定。第三节调查资料的收集方法资料收集方法当面访问法结构式访问法电话访问法个别发送法集中填答法自填式问卷法邮寄填答法网络填答法自填问卷法和结构访问法的概念自填问卷法：调查员将问卷发送给被调查者，由被调查者自己阅读和填答，然后再由调查员收回的资料收集方法。结构访谈法：调查员依据结构式的调查问卷，向被调查者逐一提出问题，并根据被调查者的回答在问卷上选择合适的答案的方法。一、自填问卷法具有很好的匿名性节省时间经费人力调查资料的质量常常得不到保证优点缺点问卷的有效回收率有时难以保证对被调查者的文化水平有一定要求可避免人为因素的影响二、自填问题的四种方式——个别发送法研究者将问卷印制好以后，派调查员依据所抽

取的样本，将问卷逐个发送到被调查者手中，

同时讲明调查的意义和要求，请他们合作填答，并约定好收取的时间、地点和方式。个别发送法优点缺点可以作解释和说明相对较高的回收一定的匿名性较节省时间经费人力调查范围受限充分自主的填答时间总体相对优势明显最应该选用和推广填答质量难以保证二、自填问题的四种方式——邮寄调查法研究者把印制好的问卷装入信封，通过邮局寄给被调查者，待被调查者填答后再将问卷寄回调查机构或调查员。同时附上已写好回邮地址和收信人且贴好足够邮资的信封。邮寄调查法优点缺点调查的范围最广特别的省时省力省钱需要地址和姓名问卷回收率成问题方便和充分自主的填答主办者身份的说明；充分利用封面信和指导语；选择最合适的时机；利用跟踪信或提醒电话二、自填问题的四种方式——集中填答法先将被调查者集中起来，每人发一份问卷；接着由研究者统一讲解调查的主要目的、要求、问卷的填答方法等事项；然后请被调查者当场填答问卷；填答完毕后再统一将问卷收回。集中填答法优点缺点保证质量与回收率节省时间人力费用调查对象难以集中团体压力/相互作用想一想：你怎么办？二、自填问题的四种方式——网络调查法研究者利用互联网向特定对象发送调查问卷，同时也通过互联网将被调查者填答好的问卷收回的调查方法。网络调查法优点缺点方便快捷节省费用调查对象有一定局限网页链接、直接浏览网页链接、特定对象电子邮箱式三、结构访问法的两种方式——当面访问调查员不能随意改变问题的顺序和提法不能随意对问题作出解释答案的记录也完全按问卷的要求和规定进行当面访问缺点优点能对调查过程加以控制回收率可以保证可对资料质量进行评估更高的调查费用访问法需时较长调查范围和规模受限三、结构访问法的两种方式——电话访问首先，根据调查目的的要求设计好电话访问的问卷表，并将问卷表按照“计算机辅助电话访问系统”的格式录入计算机。其次，在系统中设计好随机抽取电话号码的计算机程序。第三，挑选和培训一组电话调查员。第四，访问员实际开展电话访问。电话访问计算机辅助电话访问系统（CATIS）优点

缺点调查十分迅速

代表性方面的困难调查时间不能太长简便易行，比较省钱便于对调查员进行监控拒访率比较高第四节调查的组织与实施一、调查员的挑选调查员的一般条件诚实认真能力兴趣勤奋负责谦虚耐心研究主题被调查者特点社区性质调查员的特殊条件二、调查员的培训方法整体性介绍该项调查研究介绍和传授一些基本的和关键的调查访问技术进行模拟调查或访问实习建立相互联系、监督和管理的办法及规定。三、联系被调查者通过正式机构通过当地部门通过私人关系直接与被调查者联系四、调查过程的管理与质量监控合理组建调查队伍建立调查小组，4—6人为宜，男女比例搭配合理，指定小组长，调查任务以小组为单位分配。建立监督和管理的办法及规定调查进度控制措施、调查小组管理办法、调查指导和监督措施、资料复核与检查措施、调查小结与交流制度等。四、调查过程的管理与质量监控3.实地抽样的管理和监控事先培训、具体指导、进行示范、及时总结

4.实地访问的管理和监控亲自参与实地访问、陪访观察、及时讨论总结

5.问卷回收和实地审核的管理与监控及时审核、回访核实、回访补救五、保证调查的回收率回收率=实际完成调查的个案数计划完成的样本总个案数100%有效回收率=实际完成调查的有效个案数计划完成的样本总个案数100%回收率的意义“回收率是受访者样本代表性的一项指标”，

“是反映抽样调查结果对总体的代表性程度

的重要指标之一”。samplingresponse回收率的标准样本的完整和资料的质量是同等关注的两个问题

“高回收率”“高质量”第五节调查研究的特点及应用一、调查研究的主要优缺点优点

缺点精确度高迅速高效兼顾描述和解释探讨因果关系不及实验研究深度效度不及实地研究无反应性方面不及文献研究应用广泛二、调查研究方式所面临的挑战抽样随机性的挑战

自我报告方式的挑战解释能力的挑战第九章利用文献的定量研究第一节文献与利用文献的定量研究第二节内容分析第三节二次分析第四节现在统计资料分析第五节利用文献的定量研究的特点第一节

文献与利用文献的定量研究一、文献的类型文献：包含我们希望加以研究的现象的任何信息形式。分类：个人文献、官方文献、大众传媒；原始文献、二次文献。常见文献类型：日记、回忆录和自传信件报刊；官方统计资料；《中国统计年鉴》网络电子信息二、利用文献的定量研究及其类型通过定量的收集和分析现存的，以文字、数字、符号图片、符号以及其他形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、关系、现象的研

究方式。类型：内容分析二次分析现存统计资料分析第二节

内容分析一、内容分析的概念与例子内容分析是对各种信息交流形式的明显内容进行客观的、系统和定量的描述。各种信息形式：书籍、报刊、歌曲、照片等美国社会学家凯里

选择1966

年夏季的两个月发表在四种杂志上的歌曲，共227首歌曲。四阶段求爱模式求爱阶段（积极寻求阶段）蜜月阶段（幸福阶段）下降阶段（破裂阶段）孤独阶段（主人公成为一个人阶段）实例：歌词中的求爱模式二、内容分析的程序与调查研究相似包括：选定研究的分析单位、界定总体的范围、样本抽样、确定编码体系、形成数据库、分析等等。两个重要环节：抽样编码内容分析的抽样分为三个阶段：媒介的抽样：抽若干个报纸、抽若干种杂志、若干个电视台。多采用分层抽样。分层标准：地域分布、受众程度、编辑方向、重要性或规模、播发时间。期号的抽样：抽取若干期刊报纸的期号、电视台的时间段、若干栏目。内容抽样：所抽中的期号、时段或栏目中抽取所分析的内容。内容分析的编码根据特定的概念框架，对信息（无论是口头上的、文字上的、画面上的或是其他形式的）做分类记录。具体内容：选择编码单位

制定一份编码单编码的原则：互斥、穷尽、可信赖第三节

二次分析一、二次分析的含义对那些由其他人原先为别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析。主要有两种类型把同一种资料用于对不同的问题的分析和研究中。用新的方法和技术去分析别人的资料。二、二次分析步骤选择研究主题：往往要求主题去适应资料寻找合适的资料对资料的再创造分析资料三、美国《综合社会调查》（GSS）简介综合社会调查(General

Social

Survey,GSS)是由总部设在芝加哥大学的美国全国民意研究中心负责实施的定期的大型社会调查项目。GSS采取面对面访问,全国抽样调查的方式,从1972年开始一直到至今。具体介绍参考论文《美国综合社会调查(GSS)综述》四、二次分析优缺点优点省时、省钱、省力特别适合于比较研究和趋势研究。缺点所用资料的准确性或适用性不足，效度较低。第四节现存统计资料分析一、现存统计资料分析的概念利用现存的统计资料（以频数、百分比等统计形式出现的聚集资料）作为研究数据进行分析的方法。一、现存统计资料分析的概念利用现存统计资料时应注意的问题：其一、应该对统计资料的内容、对象、范围、特点等等都具有清楚明确的认识。其二、对于各种统计指标、比率和数字的实际含义，它们的计算方法等应十分清楚。其三、要要注意避免犯层次谬误。二、现存统计资料分析的步骤选择合适的资料比较与分析资料说明资料来源三、现存统计资料分析的方法杜尔凯姆Durkheim《自杀论》利用当时法国和其他5个欧洲国家的官方公布的自杀统计资料，详细分析2万6千多个自杀事件的材料并在此基础上进行统计分析和比较研究。对自杀分类：利已型、利他型、失范型社会整合程度影响越轨行为四、现存统计资料分析中的资料质量现存资料分析的效度问题，即现存统计资料准确地包含我们所感兴趣的研究变量的程度。依赖于统计资料本身的质量。第五节

利用文献的定量研究的特点一、利用文献定量研究的优点（１）无反应性。（２）费用低，省钱省时。（３）可以研究那些无法接触的研究对象。（４）适于作纵贯分析。（５）保险系数相对比较大。二、利用文献定量研究的缺点（１）许多文献的质量往往难以保证。（２）有的资料是不易获得的。（３）许多文献资料由于缺乏标准化的形式，因而难以编码和分析。（４）效度和信度存在一定的问题。第十章定量资料分析第一节

资料的整理与录入第二节

单变量统计分析第三节

双变量统计分析第四节

多变量统计分析第一节资料的整理与录入一、资料的审核研究者对调查所收集回的原始资料进行初步的审查和核实，校正错填、误填的答案，剔除乱填、空白和严重缺答的废卷。一、资料的审核审核的方法：实地审核系统审核（集中审核）随机抽取5%-15%重新进行调查审核的内容：检查出问卷资料中存在的问题；重新向被调查者核实。二、资料的转换将问卷中问题的回答转换成供计算机识别和统计的数字。三、数据录入统计软件（SPSS）直接录入数据库软件（FoxPro）录入挑选和培训输入人员统一规定数据输入格式和数据文件名录入员各自录入数据合并四、数据清理——有效范围清理数据值超过有效范围错误来源：原始填答、编码、录入过程SPSSFrequencies命令四、数据清理——逻辑一致性清理Select过滤问题=1Select过滤问题=2逻辑关系——数据变量间的合理性相倚问题为主SPSSSelect

Cases命令四、数据清理——数据质量抽查随机抽取数据结果对照原始问卷填答评估和评价数据资料的质量第二节单变量统计分析一、单变量描述统计二、单变量推论统计一、单变量描述统计集中趋势分析用一个典型值或代表值来反映一组数据的一般水平，或者说反映这组数据向这个典型值集中的情况。平均数众数

中位数根据原始数据求平均数＝ x

/

n根据单值分组资料求平均数＝ x

f

/

f根据组距分组资料求平均数＝ f

xm

/

f平均数：总体各单位数值之和除以总体单位数目所得之商。离散趋势分析用一个特别的数值来反映一组数据相互之间的离散情况。全距（Range）标准差（Standard

Deviation）异众比率（Variation

Ratio）四分位差（Interquartile

Range）离散系数（Coefficient

of

Variation）离散趋势分析全距（Range）标准差（Standard

Deviation）异众比率（Variation

Ratio）四分位差（Interquartile

Range）离散系数（Coefficientof

Variation）二、单变量推论统计区间估计在一定的可