人教版八年级物理上册《质量》教学设计

人教版八年级物理上册《6.1质量》教学设计

年级八年级学科物理课时数1课时教师

课题第1节质量（1课时）

理解质量的概念，知道质显是物体的基本属性，能用质量的概念解释生活中的相

物理观念

关现象。

学会运用科学的方法对质量进行测量和比较，掌握天平的使用原理和操作技巧，

科学思维

培养逻辑推理和数据分析能力。

教学

通过设计并完成质量测量的实验，经历提出问题、作出假设、制定计划、实施实

目标科学探究

验、收集证据、分析论证等科学探究过程，提高动手实践和解决问题的能力。

养成严谨认真、实事求是的科学态度，增强对科学的好奇心和求知欲，认识到科

科学态度

学技术对社会发展的重要作用，培养将科学知识应用于生活和社会的意识和责任

与责任

感。

本节内容是物理学中的基础概念，是后续学习密度等知识的重要前提。教材首先通过生

活中常见的物体引入质量的概念，让学生从感性上认识质量。接着详细介绍质量的单位及单

教材位换算，使学生对质量有量化的认识。然后重点讲解天平的使用，包括天平的构造、使用前

的调节以及测量过程中的操作要点等，这部分内容是本节课的重点和难点，通过实际操作让

分析

学生掌握测量质量的基本技能。教材还安排了相关的实验和练习题，帮助学生巩固所学知识，

培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。在教学过程中，要注重引导学生联系生活实际，

让学生感受物理知识在生活中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣。

八年级学生正从形象思维向抽象思维过渡，好奇一且有探索欲，但在抽象概念理解和科学

实验操作上存在不足。他们对物体“轻重”有感性认识，对质量概念较模糊，部分学生虽听

过“质量”，却不清楚其准确含义及与物体其他属性的区别。

在学习能力上，学生有一定自主学习和合作探究能力，但在实验设计、数据分析和归纳

学情总结等方面需进一步指导训练。而且学生学习水平和能力有差异，教学中要关注不同层次学

分析生需求，采用多样化教学方法。在学习习惯方面，部分学生未养成良好预习和复月习惯，对

物理实验观察记录不组致，课堂参与度和主动性有待提高，教师要引导他们养成良好学习习

惯，培养自主学习意识和能力。在生活经验上，学生日常接触多样物体，对物体大小、形状、

颜色等有认识，但缺乏对物体所含物质多少概念的深入思考，教师可结合生活实际，通过展

示常见物体及相关资料，帮助学生建立质量概念，感受物理知识与生活的紧密联系。

教学1.理解质量的概念，能利用质量解释生活现象。

重点2.掌握托盘天平的规范使用与读数方法。

教学1理.解质量是物体的基本属性。

难点2托.盘天平的平衡调节及误差分析（如祛码生锈对测量结果的影响）。

教学

托盘天平、祛码、不同质量的金属块、塑料块、木块、烧杯、水、多媒体教学设备等。

器材

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

学生认真观

【视频导入】

看视频，并

播放两段视频——视频1：电梯内乘客过多导致超重警示铃响起；视频2：重型卡思考老师提

车超载压垮桥梁。出的问题

教师提问：“电梯警示、桥梁垮塌的共同原因是什么？”

观看教师手

【问题驱动】中的图片，

思考每组图

展示“火柴与木桶”“铁钉与铁锤”“玻璃球与玻璃瓶”三组图片，提问：（1）每组物

片物体的组

体由什么物质组成？（2）每组中两个物体的区别是什么？从而引出本节课的课题——成及每组图

《质量》。片中物质的

多少区别

学习新遽―二―质量

1.概念建立

基于导入环节的讨论，师生共同总结：物理学中，把物体所含物质的多少叫做学生知道了

质量，符号用〃?表示。质量的概

念，同时能

教师特别强调物理中的质量和生活中物品的质量的区别。够区分物理

中的质量和

例如：（1）物体是物质的具体形态（如铁锤），物质是组成物体的材料（如铁）；

生活中产品

（2）生活中“这个衣服质量好”指品质，物理学中“质量”指物质多质量的区别

少，二者不同。

2.质量的单位：

（1）国际主单位：介绍千克（kg），播放“国际千克原器”视频，让学生感知单位

学生知道了

的权威性。质量的国际

单位、常用

（2）常用单位：引导学生参照长度单位（km-m-mm）的1（户进制，猜想质量单

单位和生活

位：比kg大的是吨（1）,比kg小的是克（g）、亳克（mg）,明确换算关系：中的斤、两

lt=103kg,lkg=103g,lg=I03mgo与千克之间

的单位换算

（3）生活单位：结合购物场景，介绍斤、两，明确lkg=2斤，1斤=10两，换

算练习：“买3斤苹果，相当于多少kg?”（1.5kg）o

（4）直观认知：展示常见物体质量数据（如下），让学生快速抢答单位：

学生直观感

一只蚂蚁约50（mg）、一粒花生约1（g）、一个鸡蛋约50（g）、一个苹果受生活中常

见物体的质

约150（g）、一个成年人约60（kg）、一辆家用汽车约1.5（t）o

3.质量的属性

【教师提问】“如果物体的形状、状态、位置改变了，它所含物质的多少会变吗？质

量会变吗？”

【实验探究】分组完成三组核心实验，记录数据：

U）实验1：取一块橡皮泥，测质量mi：捏成小船形状，测质量m2。结论：

n=m2一形状改变，质量不变。

（）实验：取密封塑料瓶（含半瓶冰），测总质量；放入热水中融化后，擦干

22m3通过实验，

瓶身水分，测总质量m4o结论：m3=m4—＞状态改变，质量不变。学生知道了

物体的质量

]3）实验3：测课本在桌面的质量m；将课本拿到教室后排，测质量m0结论：

56是本身的一

m5=m6—＞位置改变，质量不变。种属性，不

随形状、状

【归纳总结】态、位置和

质帚是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改温度的改变

而改变。

变。

通过例题练

【典例1】在下列横线上填写适当的单位：一枚大头针的质量约为80_______；一个苹耳，熟悉了

常见物体的

果约150________；〜辆家用小轿车的质量大约是1.2________o

质量，并加

【答案】mggt深掌握质量

的单位换算

【详解】U1一枚大头针的质量较小，在80mg左右。

⑵三个苹果的质量约为500g,所以一个苹果的质量约为150g。

[3]一个成年人的质量约60kg,所以一辆家用小轿车的质量大约是12。

学习新课二、质量的测定

1.生活工具学生回忆生

活中测量质

展示电子秤、台秤、杆秤图片，结合学生生活经验（超市购物、菜市场买菜），

说明其用途和特点（操作简便，适合生活场景）。量的工具。

2.实验室工具

知道了实验

重点展示托盘天平，说明其特点（测量精度高，适合实验场景），引出“重点

室测量物体

学习托盘天平的使用

质量的工具

学习新课三、托盘天平的使用

1.结构认识

教师展示托盘天平实物和结构示意图，标注各部分名称（底座、横梁、托盘、学生知道了

平衡螺母、分度盘、指针、游码、标尺、祛码），并讲解咳心部件作用：①平衡螺天平的各个

母：调节横梁平衡；②分度盘+指针：判断横梁是否平衡（指针指中线或左右摆

部件名称及

动幅度相同）；③游码：测量小于最小祛码的质量；④标尺：标注游码对应的质量

作用

刻度（分度值通常为0.2g）。

2.使用规则

教师分步演示托盘天平使用的“六步流程”，每步结合操作口诀和注意事项：

（1）看：观察天平的量程（最大测量值）和标尺分度值，被测物体质量不能超过量

学生掌握了

程（如量程200g的天平，不能测300g的物体）。

天平使用的

（2）放：把天平放在水平桌面上（强调“水平”，可用水平仪辅助检杳）。

“六部流

（3）调：把游码移到标尺左端的零刻度线处（关键步骤！）；调节横梁上的平衡螺

程”

母，使指针指在分度盘的中线处（口诀：左偏右调，右偏左调）。

（4）称：把被测物体放在左盘，用镶子向右盘加减祛码（口诀：左物右码，先大后

小）；若添加最小祛码后指针偏右，取下最小祛码后指针偏左，调节游码，直到横

梁平衡（强调：不能用手接触祛码，避免祛码生锈或弄脏）。

（5）读：被测物体的质量=右盘中祛码的总质量+游码在标尺上对应的刻度值

（重点：游码读数以左端为准，如游码在1.4g刻度线，读数为1.4g）。

（6）收：测量完毕，用镒子将硅码放回硅码盒，把游码拨回标尺左端零刻度线处，

整理实验器材。

3.错误操作演示

学生知道使

故意演示常见错误操作，让学生判断并分析影响：①用手取祛码一祛码生锈

用天平的常

一测量值偏小；②游码未归零就调平衡-测量值偏大；③潮湿的食盐直接放托盘

一腐蚀托盘，测量不准确。见错误

4.分组实操

学生掌握了

（1）基础任务：测量一块橡皮的质帚（固体直接测量），记录数据并计算。

物质的直接

（2）提升任务：测量一小杯水的质量（间接测量），步骤：测空烧杯质量倒测量和间接

入水测总质量m总一＞计算m水=m&-m。

0测量方法

教师巡视指导，重点纠正"调平衡”、"读游码”、”用镣子取祛码''等错误。

【典例2】用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：

①将游码移至标尺左端的刻度线处：通过实验，

②将托盘天平放置在水平工作台面上；学生进一步

③在天平的左盘放入小石块；掌握了托盘

④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；天平的使用

⑤用镶子在右盘中加减祛码，移动游码，使天平平衡；及其注意事

⑥正确读出祛码和游码的示数，正确的操作顺序是（）。项

A.①②③④©@B.③⑤⑥C.@@①④⑤⑥D.③⑤⑥

【答案】Bo

【解析】测量小石块质量的步骤：

②将托盘天平放置在水平工作台面上；

①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处：

④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；

③在天平的左盘放入小石块；

⑤用银子在右盘中加减祛码，移动游码，使天平平衡；

⑥正确读出祛码和游码的示数，

放正确的操作顺序是②®④③⑤⑥。故选：B。

【典例3】现有一堆完全相同的小零件，用天平称得其质量为420.16克，为了要知道小

零件的数目，选出200只小零件，称其质量为32克，求：通过例题练

(1)每只小零件的质量小；乏,掌握了

(2)这堆小零件的数目加间接测量小

【答案】(1)0.16g；(2)2626o零件质量的

【解析】(1)用“累积法''称重，可计算得出每只小零件的质量桁=瑞=016g方法

(2)由题意可知，这堆小零件的数目〃"=2626

m016g

答：(1)每只小零件的质量m为0.16g；(2)这堆小零件的数目n为2626只。

1.质量单位：（1）主单位____,常用单位：、、;

（2）单位换算：It二kg,lg=kg,lmg=g=kg

【答案】千克（kg）吨（l）克（g）亳克（mg）1x10-3

1x10-31x10-6

【详解】（1）UH2n3n4］质量的国际单位是千克，符号是kg,常用的单位：比千克大的有吨

（I）,比千克小的有克（g）,亳克（mg）。

（2）⑶⑹⑺网单位换算

lt=1000kg=1x105kg

lg=lxl03kg

lmg=Ix10_3g=1x10*3x10*3kg=1x106kg

课

2.如图所示，是市场上常用的一种案秤，它的工作原理与天平相同，只不过两臂长度不等。

堂

使用前应将放到秤杆左端的零刻线处；在称量前，如果秤杆右端下沉，应该将o

练

测量物体的质量时发现秤盘底部吸附了一小块磁铁，则测量的结果比真实值______（选填“偏

习

大”、“偏小”或“不变

【答案】游码调零螺丝向左调节使得其平衡不变

【详解】案科使目前应先调平衡，应将游码放到秤杆左端的零刻线处，在称量前，如果

秤杆右端下沉，说明右侧偏重，应该将调零螺丝向左调节，使秤杆水平平衡。

⑶测量物体的质量时发现秤盘底部吸附了一小块磁铁，由于调节平衡时已经通过调零螺丝将

其平衡，小磁铁不影响测量结果，则测量的结果和真实值相比不变。

3.小红结合所学的物理知识来测量小石块的密度。

（I）将托盘天平放在水平台面上，将游码移至标尺处，发现指针静止时的位置如图

所示，则应将平衡螺母向调节，使托盘天平平衡；

（2）小红调节托盘天平平衡，估计小石块的质量后，把小石块放在左盘，向右盘从大到小加减

稼码，当加入最小的能码（5g）前，指针偏向分度盘中线左侧。此时，将最小的祛码（5g）

加入右盘，指针偏向分度盘中线右侧，接下来应进行的实验操作是：_________,直至托盘天

平平衡。

【答案】（1）左端的零刻度线左

（2）见解析

【详解】（1）口］［2］使用天平测量物体质量之前，把天平放在水平桌面上，将游码移到标尺左

端的零刻度线处，由图可知，指针指在分度盘中央刻度线的右侧，应将平衡螺母向左调节，

使天平横梁平衡。

（2）天平的右盘加入最小祛码后天平指针向右偏，贝］应取下最小祛码，向右调节游码，使天

平水平平衡。

4.以下几种情况会造成测量结果比真实值偏小的是（）

A.称量时将被测物体放在「右盘，祛码放在左盘进行称量

B.使用的祛码已磨损掉一些

C.称量前调节天平，游码没有移到标尺的零刻度线处

D.调节天平的横梁平衡时，指针偏向分度盘的右侧就开始测量

【答案】D

【详解】A.称量时将被测物体放在了右盘，砧码放在左盘，则左盘跌码的质晟等于右盘物

体的质量加上游码的示数，说明物体的质量比跌码质量还要小，说明测量结果偏大，故A不

符合题意；

B.磨损的祛码会使其质量变小，就必须多增加祛码或多移动游码才能使横梁平衡，所以测

量结果会偏大，故B不符合题意；

C.称量前调节天平，游码没有移到标尺的零刻度线，没有放物体时就有读数，则测量时多

个这个示数，测量结果偏大，故C不符合题意。

D.指针偏向右侧，说明一开始右侧的质量就偏大，而这一部分质量是不能通过破码和游码

读取出来的，所以测量结果会偏小，故D符合题意。

故选Do

5.小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小彼码是5g,她记录了木块的质量是38.2g。

整理仪器时，才发现木块和祛码的位置放反了，则该木块的实际质量为（）

A.33.2gB.31.8gC.41.4gD.43.2g

【答案】B

【详解】根据题目可知，天平最小祛码为5g,故游码示数小于5g,所以帙码的总质量应为

35g,则此时游码对应的刻度是38.2g-35g=3.2g

若木块和祛码位置放反了，即右盘放物体，左盘放祛码，则天平左盘的质量等于右盘的质量

加上游码对应的刻度佳，因此此时物体的质量等「祛码的质量减去游码对■应的刻度值，则木

块的质量为m=35g-3.2g=31.8g

故B符合题意，ACD不符合题意。

故选B。

6.某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，要使托盘天平平衡应将横梁右

端的平衡螺母向（左/右）移动。当他用托盘天平测物体的质量时，发现指针偏向

分度盘的左侧，此时应该（增加/减小）祛码。当他在托盘天平右盘中放入50g、20g

和10g的祛码各一个，并将游码移到图示的位置时，指针恰好指在分度盘中央，则被测物体

的质量为go

受20g

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

01，345g

【答案】右增加81.6

【详解】［1］调节天平平衡时，指针左偏，说明天平左端下沉，平衡螺母向相反的方向移动，

即平衡螺母向右移动。

⑵称量物体质量时，指针左偏，说明天平左端下沉，要增加祛码。

⑶标尺每一个大格代表1g,每一个小格代表01g,游码对应的刻度值是1.6g,物体的质量二

跌码的质量+游码对应的刻度值，所以被测物体的质量〃?=50g+20g+10g+1.6g=81.6g

7.某同学用托盘天平测量物体质量时，将天平放在水平桌面上，正确调节天平平衡后，进行

了如图所示的操作，请你指出该同学操作中的错误：

若天平平衡时，左盘放有100g彼码1个和20g的跌码2个，游码所对应的刻度值是3g,则

物体的实际质量为。

【答案】直接用手拿硅叫了物体和祛码的位置放反了137g

【详解】在实验过程中，物体应放在天平左盘中，祛码放入右盘中，且取用跌码时要用

镒子夹取。故图中两处操作错误是：一是物体和祛码的位置放反了，二是直接用手拿祛码了。

［3］当物体和祛码的位置放反了，天平平衡时，物体的质量等于祛码的质量减去游码所对应的

刻度值，故物体的质量w=l00g+20g+20g-3g=137g

8.在“用天平测量固体的质量”实验中，某同学用天平测量石块的质量，步骤如下：

50g

Bae

乙

（1）将天平取出，放置在________上，如甲图所示，此时应该先调节（选填“平衡螺

母"或'游码”）。

（2）天平调平衡后，将待测的石块放在天平的（选填“左”或“右”）盘上，用

向天平上加减晚码。根据石块的估计质量，向天平上加祛码时，应该先加（选填“大”

或“小”）祛码。

⑶在测最的时候，如果添加最小的祛码嫌多，而取出最小的砧码又嫌少。这种情况下应该取

出最小的祛码，并移动调节（选填“平衡螺母”或“游码”）使得天平平衡。

⑷本次测量中，天平平衡时，游码位置和盘中祛码的情况如图乙所示，则该石块的质量是一

【答案】⑴水平桌面游码（2）左镜子大（3）游码（4）80.6

【详解】（1）将天平取出，放置在水平桌面，然后调节游码，使游码在标尺左端的零刻

线处。

（2）天平调平衡后，将待测的石块放在天平的左盘上，用镜子按从大到小的顺序加

减祛码。