2025~2026学年重庆市江津区实验中学、李市中学、白沙中学等金砖五校统编版七年级历史上学期期中考试卷

2025~2026学年重庆市江津区实验中学、李市中学、白沙中学等金砖五校统编版七年级历史上学期期中考试卷一、单选题1.如图为某同学筹备的中国境内某早期人类专刊的部分素材，以下选项中，还能放到此刊里的是（）

A．碳化的稻粒B．打制的石锤C．鱼纹彩陶盆D．最早的铜刀2.约7000年前的长江流域雨水充沛，当时的河姆渡居民为了防潮，修建了与地面悬空的干栏式建筑；约6000年前的黄河流域冬季寒冷，当时的半坡居民为了防寒，修建了半地穴式房屋，屋内有灶坑。上述情况反映了原始农耕时期的居民（）

A．普遍沿河定居B．擅长建造房屋C．能够适应自然D．生存环境恶劣3.在距今4000多年前的山西陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑，还有众多墓葬。其中少数大型墓里均有一二百件随葬品，包括礼乐重器和玉器，许多中型墓中也有较丰富的随葬品，大量小型墓中随葬品则十分贫乏，有的甚至没有任何随葬品。据此，可以推断当时（）①私有制已经产生②阶级分化明显③具备国家初始形态④部落间战争频繁

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4.“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这段材料可以看出华夏民族的形成特点是（）

A．由多民族交融而成B．分散杂居C．求同存异D．争霸兼并【主题式选择题】年代史有助于历史记忆，下面是小李学习七年级历史时制作的年代尺，请根据年代尺完成下面小题5．③处对应的内容是（）

A．西周建立B．夏朝建立C．东周建立D．商朝建立6．根据年代尺可以看出小李学习的主题是（）

A．中华文明的起源B．统一多民族国家的建立C．奴隶制王朝的更替D．民族间的交流与交融7.西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级。周王旨在（）

A．发展农业生产B．提高军队实力C．巩固国家统治D．加强封建专制8.许多成语来源于历史，如：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。从这些成语中能反映出春秋战国时期的哪一时代特点（）

A．奴隶制开始形成B．封建制开始确立C．生产力飞速发展D．诸侯争霸兼并不断9.在战国后期的秦国，如果一个农民想免除徭役，最好的办法应该是（）

A．合法经商致富B．不隐瞒犯法行为C．大量生产粮食和布帛D．在战场上奋力搏杀10.中华优秀传统文化蕴含着治国理政的政治智慧。党的二十大报告再次强调；“江山就是人民，人民就是江山。”战国时期与这一理念最为相近的学派及其思想主张是（）

A．道家，主张“无为而治”B．儒家，认为得民心者得天下C．墨家，提出选贤能的人治理国家D．法家，主张治国要靠法令，权术等11.学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是（）

A．孔子有教无类，使社会上有学问的人增多B．商纣暴政，人民怨声四起C．西周灭商朝，实行分封制D．春秋战国时期社会急剧变化12.下列图片内容反映的共同主题是（）

A．华夏音韵，亘古绵长B．中原文化，历史悠久C．古代雕刻，技艺精湛D．中外文明，交流频繁13.吕思勉先生曾说：“秦的统一、绝不全是兵力的关系。我们须注意：此时交通的便利，列国内部的发达，小国的被夷灭，郡县的渐次设立，在政治上、经济上、文化上，本有趋于统一之势，而秦人特收其成功。”吕思勉先生旨在强调（）

A．军事实力决定政权归属B．交通便利是统一的决定因素C．秦的统一是历史的偶然D．统一是历史发展的必然趋势14.秦朝在地方彻底废除了“封诸侯，建藩卫”的做法，在全国范围内普遍实行郡县制度，郡县主要官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在（）

A．强化经济管理B．实行思想控制C．加强中央集权D．防止外戚专权15.历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列叙述中属于历史解释的是（）

A．公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。B．战国时期，二十四节气的测定至今仍对农业生产有指导意义，是历法上的重大成就。C．秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一的货币。D．三星堆出土了青铜面具、青铜人像、金杖等珍贵文物二、综合题16.民族交融对中华民族发展具有重要意义。阅读下列材料，回答问题：材料一西周的分封把所有的封国及臣属的方国联系起来，而在礼乐教化的规范下，周族与其他部族逐渐融合成一个新的族群，这个新族群有了共同的文化心理，有了共同的生活方式，有了密切联系的经济与文化，民众凝聚了华夏民族意识，因而转成华夏民族。华夏民族在先秦典籍中多称为“夏”或“诸夏”，又称为“华”或“诸华”。此后，“华夏”便是以夏、商、周三族及东夷为主源，部分蛮、戎、狄为支源融合而成的新民族的称号。——摘编自许兆昌《夏商周简史》材料二春秋时期，华夏族与周边民族进一步融合，秦和楚等在西方和南方的诸侯国原本被排斥在华夏族之外，这时也逐渐被接纳。战国时期各诸侯国之间的征战，使夷、蛮、戎、狄等民族陆续进入中原地区，并与华夏族融合，从而形成较为稳定的族体。华夏族的活动地域也扩展到了辽河中下游，四川盆地、江南地区等，并与当地文化融合。在长期的发展过程中，中华文明的地域范围逐渐扩大，因此中华文化成为这些民族文化的统称。——摘编自许倬云《中国古代民族的融合》材料三秦朝兼并天下，统一六国后，“秦人”的概念，理论上则由当初西部的秦国之人进而扩大到统一多民族国家所属的全部人口，既包括原两周王畿内外所属的华夏诸族，同时也包括非华夏系统的周边四裔各部和各族在内。……这是中国古代国家形态，民族内涵及其关系格局发展过程中出现的一次具有里程碑意义的重大转机，这种直接以统一帝国疆域划定的规模空前的统一民族共同体的出现，意味着中国历史上统一民族国家的同时显现。——摘编自田广林、周宇杰《秦汉时期统一多民族国家语境下的“中国”认同》材料四“促进各民族广泛交往交流交融，以中华民族大团结促进中国式现代化。”交往交流交融，是增进民族团结、铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的必由之路。中华民族在各民族交往交流交融中铸就，中华民族伟大复兴也必将在各民族交往交流交融中实现。——习近平总书记2023年在中共中央政治局第九次集体学习时讲话(1)根据材料一，指出华夏民族形成过程中的共同之处？(2)根据材料二，概括指出春秋战国时期民族交融的表现。(3)根据材料三，指出秦统一天下后，“秦人”的概念发生了怎样的变化？结合所学知识回答秦统一的历史意义。(4)根据材料四，归纳民族交融对国家的意义。(5)综上，谈谈你对民族交融的认识。17.某班同学以“中华文明的起源与发展”为主题，开展课堂讨论，下面是各小组承担的学习任务，请你参与完成。任务一【文明·源远流长】材料一结合①古城、②古城等都邑性遗址的实际材料，实证距今五千年中国南北方已经出现早期国家，进入文明社会。中华文明探源工程冲破西方“文明三要素”桎梏，提出判断进入文明社会的中国方案……——摘编自新华社《探源中华文明王巍：考古实证中华文明五千年》任务二【国家·制度演化】材料二任务三【古物·文明印记】(1)结合所学知识，将材料一①②补充完整，材料一中提到了“判断进入文明社会的中国方案”，结合所学知识回答人类进入文明社会的重要标志有哪些？(2)依据材料二，分析从图1到图2，地方行政制度发生了怎样的变化？结合所学，回答秦朝地方行政制度推行的意义？(3)从上面四组图片中任选二组，根据示例结合所学从史料价值和历史信息两个方面对文物进行解说。示例：青铜器“春秋牺尊”，是研究春秋时期生产力发展的一手实物史料。它的牛鼻上穿有一环，证明在春秋时期先民们已经开始使用穿鼻的方法来驯服牛了，进而说明春秋时期已经开始出现“牛耕”的生产方式。(4)综上，谈谈你对中华文明的认识。三、材料题18.阅读下列表格材料，完成下列要求。

良渚古城良渚古城的考古发现实证，距今5000年，长江中下游地区已经出现早期国家陶寺古城陶寺古城的遗址发现，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家分封制分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序齐桓公齐桓公让管仲主持国政，进行变法，齐桓公成为春秋第一个霸主秦孝公重用商鞅进行改革，使秦一跃成为最强盛的诸侯国都江堰我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶孔子孔子是儒家思想的创始人，其核心思想是“仁”韩非韩非是法家学说的集大成者秦始皇统一后，为加强对全国的有效统治，创立了以皇帝为中心的中央集权制度，在地方上实行郡县制秦长城西起临洮，东