上海市普陀区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（解析版）

2025学年第一学期八年级语文学科期中自适应练习

（考试时间：100钟满分：100分）

考生注意：

1.本卷共23题。

2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。

一、基础与运用（8分）

2（）25上海书展在上海展览中心开幕，校报邀请你担任报道此活动的编辑，请你根据任务，完成第小题。

2025」海书展开幕

①本报讯（记者小语）8月14日电2025上海书展暨“书杳中国”上海周于8月13日在上海展览中心

正式拉开帷幕。（1）Q

②（2）。【甲】书展现场就像一片被墨香环绕的海洋。【乙】读者们沉浸在书籍的世界里，或捧着

书本细细品读，或驻足翻阅轻捻书页，或轻声交流分旻感悟。【丙】近千个展位陈列的数十万种图书，.如同

一个个打开的知识宝金L吸引着每一位热爱阅读的人。工作人员一丝不苟整理书架、耐心地解客疑问，以确

保军位读者都能找到心仪的"籍。

③（3）。为了传递文化力量，出版方精心打造各类特色主题展区。【丁】展位里的写一本书，仿

佛都在诉说着不同的故事，呼唤着人们与文字对话。

④（4）。它（）全民共享的阅读平台，（）文化传承的道路，（）文化的力量与精神，

让读者们在共读中收获温暖、找到共鸣。

1.下列对新闻要素表述曾送的一项是（）

A.“本报讯（记者小语）8月14日电”表明了报道来源和时间.

B.”2025上海书展开幕”是新闻标题，概括新闻主要内容。

C.“2025上海书展暨‘书香中国’上海周于8月13日在上海展览中心正式拉开帷幕”是导语，呈现新闻

事实，揭示要旨。

D.新闻主体为第②段，它承接导语，具体叙述新闻事实。

2.以下依次填入最后一段括号中的动词，正确的一组是（）

A.传递照亮搭建B.搭建照亮传递

C.照亮搭建传递D.搭建芍递照亮

3.下列对【甲】一【丁】画波浪线句修辞手法的判断，不正聊的一项是（）

A.【甲】比喻B.【乙】排比C.【丙】夸张D.【丁】拟人

4.下列填入文中（1）—（4）处的语句，排序最恰当的一项是（）

①作为上海年度文化盛事，书展首日便人气十足。

②除了丰富的图书与浓厚的阅读氛围，本届书展更以多元活动为载体传递文化温度。

③该展会以其丰富内容和多元形式，迅速吸引了广大市民与读者的关注。

④2025上海书展以墨香为引，以全民阅读为魂。

A.①@©②B.③①©②C.③①②④D.①（§）②④

【答案】1.D2.B3.C4.C

【解析】

【1题详解】

本趣考查新闻知识。

D.错误，新闻主体应包含具体事实描述，第②③@段均有，第②段“书展现场就像一片被墨香环绕的海

洋”写书展种类多；第③段”为了传递文化力量，出版方精心打造各类特色主题展区”写书展内容丰富、

形式多元化：第④段“它（）全民共享的阅读平台，（）文化传承的道路，（）文化

的力量与精神，让读者们在共读中收获温暖、找到共鸣”写书展为全民阅读提供平台：主体不止第②段，

后文仍在补充细节；

故选D。

【2题详解】

本题考查选词填空。

传递：由一方交给另一方，辗转递送。根据语境可知，书展传递的应是''力量与精神”，“传递”应放在

第三空；

照亮：照射使明亮。根据语境可知，书展照亮了“文化传承的道路”，“照亮”应放在第二空；

搭建：建造（多用于临时性建筑）。语境中说书展“搭建”的应是“阅读平台”，“搭建”应放在第一

空；

故选B。

【3题详解】

本题考查修辞方法。

C.错误，【丙】“近千个展位陈列的数十万种图书，如同一个个打开的知识宝盒”是比喻，把“图书”比

作“宝盒”，选项中“夸张”错误；

故选C。

【4题详解】

木题考查排序。

第（1）句是导语中的句子，是总领句，应选③“该展会…关注”，开篇总述事件；根据第②段“书展现

场就像一片被墨香环绕的海洋。【乙】读者们沉浸在书籍的世界里，或捧着书本细细品读，或驻足翻阅程

捻书页，或轻声交流分享感悟”可知，这段内容写书展来的读者多，因此第（2）句应是①“书展首日人

气十足，，一写出首日盛况，也与③“迅速吸引了广大市民与读者的关注”衔接；根据第③段“为了传递

文化力量，出版方精心打造各类特色主题展区”可知，书展开办了多元化活动，因此第（3）句应是

②“除了丰富的图书与浓厚的阅读氛围，本届书展更以多元活动为载体传递文化温度”；④“2025上海书

展以墨香为引，以全民阅读为魂”——点明主题意义，是总结句，且引出后文“它（）全民共享的阅

读平台”，应放在第（4）句；正确顺序为：③①@④；

故选C。

二、文言文阅读（24分）

（一）（8分）

5.默写与运用

（1）晴川历历汉阳树，o（崔颍《黄鹤楼》）

（2）,志在千里。（曹操《龟虽寿》）

（3）东皋薄暮望，o（王绩《野望》）

（4）小语乘船游三峡而至江汉平原，见江面开阔、一望无际，忍不住吟诵诗句：“

_________________________".（李白《渡荆门送别》）

【答案】①.芳草萋萋鹦鹉洲②.老骥伏相③.徙倚欲何依④.山随平野尽⑤.江入大

荒流

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋萋、洲、膜、杨、

徙、荒”等字词容易写错。

（二）（4分）

阅读下面古诗，完成小题

钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

6.《钱塘湖春行》的作者是________,这首诗的体裁是o

7.以下对诗歌的理解，不无砸的一项是（）

A.首联描绘了春水初涨，水天相接的景象。

B.颔联描绘了早莺啼鸣，新燕筑巢的画面。

C.颈联写出西湖春草深密、浓绿醉人的景象。

D.尾联直抒胸臆，表现诗人春行的喜悦心情。

【答案】6.①.白居易②.七言律诗/七律7.C

【解析】

【导语】这首七言律诗以细腻笔触勾勒西湖早春画卷。诗人采用移步换景手法，从孤山寺到白沙堤，通过

“早莺争树”、“新燕啄泥”等动态意象，展现万物复苏的勃勃生机。“乱花”、“浅草”二句尤见炼字

功力，以“渐欲”、“才能”精准把握初春物候特征，尾联直抒胸臆，将自然之趣与游赏之乐融为一体。

【6题详解】

本题考查文学文化常识。

第①空：本诗作者是白居易。白居易是唐代著名诗人，其诗作以语言通俗、描写细腻著称，此诗是其代表

作之一。

第②空：全诗共八句，每句七个字，符合七言律诗的格律要求（偶数句押韵、颔联颈联对仗工整），因此

体裁为七言律诗。

【7题详解】

本题考查诗歌内容理解。

C.颈联意为：纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。“浅草”指草刚长出地

面，“没马蹄”写春草也还没有长得丰茂，只有没过马蹄那么长，说明春草尚浅，远未到“深密浓绿”的

程度；

故选C。

（三）（12分）

阅读下面两文，完成小题

【甲】

与朱元思书

①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响：好鸟相鸣，

嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。雷飞成天者，望峰息心；经纶世务者，贪谷忘反。横柯上蔽，在

昼犹昏；疏条交映，有时见日。

【乙】

与阳体之书（节选）

④阳生①大弟：吾比②以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水与清丽，高岩

四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今夏经始。印石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。

月松风草，缘庭绮合；日华云实③，旁沼星罗。檐下流烟共霄气而舒卷园中桃李杂椿柏而葱苻。时一牵裳涉

涧，负杖登峰，心悠悠以孤上，身飘飘而将逝，杳然不复自知在天地间矣。

【注释】①即标题中的“阳休之”。②比：近日，近来。③日华云实：阳光下的花朵，山巅多云处的果实。

8.两文标题中“与……书”的意思都是。

9.解释下列加点词。

（1）窥谷忘反反：

（2）杳然不复自知在天地间矣复：

10.下列对【乙】文中画线句的理解，正确的一项是（）

A.凿开石头建成地基，砍伐树林建起房屋。

B.就着石头建成地基，砍伐树林建起房屋。

C.凿开石头建成地基，倚靠树林建起房屋。

D.就看石头建成地基，倚靠树林建起房屋。

11.甲乙两文作者都寄情山水并有所领悟，于是在文中对友人提出了相似的劝诫，但两位作者的劝诫方式

各有特点。请结合相关语句，填表分析。

原文语句相似的劝诫内容不同的劝诫方式

“莺飞戾天者，望峰息心；经

②

纶世务者，窥谷忘反。”

①

“心悠悠以孤上，身飘飘而

将逝，杳然不复自知在天地③

间矣。”

【答案】8.写给……的信

9.①.同“返”，返回，归来②.再，又10.D

11.（1）劝诫友人放下争名夺利心，忘情于天地大美之中（2）使用比喻的修辞方法，用“莺飞戾天者”

和“经纶世务者”称呼争名夺利的人，直白地向友人提出劝诫（3）从自己的身心感受入手，描述身居山中、

欣赏美景带来的忘我体验，含蓄地表达劝诫。

【解析】

【导语】这两篇山水小品文均展现山水之美与作者情志。《与朱元思书》以“奇山异水”为景，借山水之

绝表达对自然的沉醉及对世俗的厌弃；《与阳休之书（节选）》描雕山闲远清丽之景，抒归隐林泉、超然物

外的心境。二者均以景寄情，语言清新隽永，尽显魏晋山水散文的审美意趣与人文情怀。

【8题详解】

本题考查词语理解。

在文言文中，“与”是介词，可表示“给”，“书”表示“书信”。“与朱元思书”的意思是写给朱元思

的信，“与阳休之书”意思是写给阳休的信。“与……书”的意思是“给……的书信”。

【9题详解】

本寇考查文言实词。

（1）句意：看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。反：通假字，同“返”，返回、归来。

（2）句意：幽远浩渺已不再觉得自己在天地之间了。复：再、又。

【10题详解】

本题考查文言文翻译。

句意：就着山石建成地基，靠着林木横起屋梁。其中重点词有：“即”是靠近、就着；“凭”是依靠、凭

借；

故选Do

[II题详解】

本题考查文言文内容理解。

第一空：“莺飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反”这一句，意为“看到这些雄奇的山峰，那些

极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静卜.来；看到这些幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就

会流连忘返”。这句话体现了作者借山水抒怀的写作意图，既表现了对自然美的热爱，也反映了对当时社

会动乱、官场黑暗的不满情绪，表达了希望寄情山水、超脱世俗功名的思想感情。“心悠悠以孤上，身飘

飘而将逝，杳然不复自知在天地间矣”这一句，意为“拄着手杖登上山峰，心中悠然自得仿佛独自升腾，

身体轻盈飘渺如同即将羽化而逝，恍惚间已忘却自身存在于天地之间"。这句话整体营造出超然物外、物

我两忘的意境，仿佛置身于远离尘嚣的仙境，充满飘渺空灵的韵味，描绘了作者归隐后陶醉于山水的逍遥

自在心境。从以上分析可知，两文的作者都劝诫友人放下世俗的功名利禄、繁杂事务，投身自然山水，在

自然中获得心灵的超脱与宁静。

第二空：【甲】文用"莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"，直接点明追求功名利禄、忙于

世俗事务的人，看到山水之美会放下执念，以“直抒胸臆”的方式劝诫友人远离世俗纷扰。

第三空：【乙】文用"心悠悠以孤上，身飘飘而将逝，杳然不复自知在天地间矣”，通过描绘自己沉醉自

然、物我两忘的境界，间接感染友人，以“情景交融、以自身体验感化”的方式，含蓄委婉的劝诫友人在

自然中获得心灵的超然。

【点睛】参考译文：

【甲】风停，烟雾都消散尽净，高爽的晴空和山峰是一样的颜色。乘船随着江流漂荡，任凭船按照自

己的意愿，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右，山水奇特独异，天下独一无二。

水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，亳

无障碍。急流的水比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和

远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水拍打在山石上，发出泠泠的响

声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼叫不绝。像莺鸟一

样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。忙于治理社会事务的人，

看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在上面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗：

稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。

【乙】阳生大弟，我近来由于家中贫困亲人年老，经常返归故乡。在本县的西面地界，有一座雕山。

那里僻静幽远，流水山石清澈绚丽，高高的岩壁四面围绕，肥沃的农田数顷。家中原先有茅屋在这里，遭

遇动乱已经荒废，现在乂开始修建经营。就着山石建成地基，靠着林木横起屋梁。女萝攀生映入屋内，泉

水流淌绕着石级。月下的松、风中的草，沿着庭院罗绮般地相合；向阳的花，云间的果，依着池沼繁星般

地罗列。屋檐下飘出的炊烟，和山间云气一起升腾舒卷；小园内生长的桃李，间杂松柏更觉葱翠鲜美。时

常一人手提衣裳跋涉过涧，拄着手杖登上山峰，心中悠悠似独自飞升，身子飘飘如将要远去，幽远浩渺已

不再觉得自己在天地之间了。

三、现代文阅读（28分）

（一）（14分）

阅读下文，完成下面小题

①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上深

铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：“老师，我想告诉你一

个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下交的课堂上，

久久不能翻到要讲的那一页。

②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了

吧？它开花了吧？它是不是结出了甜般的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪

念春天和孩子送给我的礼物。

③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的。他们送给我许多礼物，使我觉得自己富

可敌国。

④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！"他腼腆一笑：“我

自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。

⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全

盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮

起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换c包住花束的

衬纸上是手写的书法------首《破阵子》。

⑥更多的礼物虽然无形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，那声音

动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，我不是这个班

的，可你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。

⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板

高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱

过，我们就永远不会迷路■啊。

⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬

扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点一

一松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！

⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经・国

风》也总一咏三叹。

⑩我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生

不可多得的春日里.偶遇南风里的诗.允许被偶尔耽误。

⑪TF课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端

正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。”

⑫仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美

的“废物”,在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、

花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！

12.第①段画线句中“久久不能翻到要讲的那一页”，原因是：

13.文中多次写到学生赠我与“花”相关的礼物，以下理解•不•恰•当的一项（）

A.学生分享桃核长成树苗的消息让我心怀感动。

B.学生赠我亲手精心制作的垂丝每棠令我惊喜.

C.樱花烂漫开放令我沉醉于春口美景而流连忘返

D.学生送我洋甘菊和玫瑰是对我陶醉春色的共鸣。

14.第⑫殳画线句耐人寻味，请结合“美的‘废物'”加以赏析，

15.作者为这篇文章拟了两个标题：A《我们都在春天里》，B《文学课的礼物》，却拿不定主意选哪个。请

你替作者做出选择，并简述理由。

【答案】12.内心感动，久久不能平静13.C

14.“废物”含义特殊，原意是指在现实中没有用处的东西，文中是指像我和我的学生这样爱好文学的人。

但正是我们这些爱好文学的人才懂得欣赏文学艺术之美，畅想热爱生活之美，增添生活的意义,正话反说、

贬词褒用，似自嘲又似自豪，能让志同道合的读者会心一笑。

15.答案示例：

选A,文章所选择的主要事例都与春天密切相关；标题与文中第刨学生送的纸条写着“我们都在春天里”

彼此呼应；表达了沉浸在文学中的幸福温煦感觉，读来富有诗意；同时也表达了师生因热爱文学而相力理

解，产生的共鸣。

选B,礼物，是指“我”作为大学老师，在文学课上让学生发现文学的美好；也指学生回馈给“我”的礼物：

“礼物”是贯穿全文的线索；表达了学生因“我”启发他们而表达感激、理解；同时表达了“我”收到礼物

的欣喜与感动。

【解析】

【导语】这篇散文以春天为背景，通过多个教学场景的回忆，展现了师生间真挚的情感交流。作者以细腻

的笔触描绘了学生赠送的各种“礼物”，从桃核发芽到手工海棠，从黑板留言到春日樱花，这些细节不仅

体现了学生对文学的热爱，也折射出教师职业的温暖与感动。全文洋溢着诗意与温情，是一篇充满教育情

怀的优美散文。

【12题详解】

本题考查理解文章内容。

根据第①段“一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔

在奶奶地里桃核，今年长出一棵小树苗了！’”可知，上课铃响后，小男孩未经允许就兴奋地报告好消

息，老师祝贺他，也感叹桃核长成小树苗带来的生命惊喜；再结合第②段“直到如今，我依旧不时忆起这

个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了

甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》.以此纪念春天和孩子送给我的礼物”可

知，我多年后依然感念此事，感叹生命的成长；因此“久久不能翻到要讲的那一页”的原因是，老师当时

被孩子纯真的喜悦和对生命成长的惊叹所触动，心绪难平，一时无法专注于教学任务。

【13题详解】

本题考查文章内容的理解。

根据第⑥段“上坡路上下着‘樱花雨'，纷纷扬扬，有个女生拄着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对

盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点”、第⑨段“是因为樱花开了。我在山道上来回走了三

次”可知，我上班路上遇到樱花雨景象，樱花盛开是自然现象，并非学生主动赠送给老师的“礼物”，而

是“我”自己沉醉于春日美景而流连忘返，导致迟到；与题干要求的“学生赠我与‘花’相关的礼物”不

符；

故选Co

【14题详解】

本题考查赏析句子。

由第④段”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”以及第⑫段“下课回到办公室，凌乱的

桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的”可知，“文学课的礼物”首

先体现在学生送给“我”的有形礼物上，如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等，这些礼物是学生心意的具体

呈现；由第①段“一个小男生举着手站起来（并没有等我允许）：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去

年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！'”小男孩未送“我”桃核长出树苗的消息、第⑥段

“新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传”以及第⑦段

“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，“礼物”还

包含了无形的礼物，像学生在文学课上分享的纯真故事、梁同学的钢琴独奏曲，以及学生们对文学的热爱

和对美好事物的欣赏与追求等，这些礼物看似“废物”，却蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，

这种情谊在课堂内外得以体现，师生通过文学相互交流、相互影响，实现了心灵的互相滋养与启迪。

“美的‘废物'”运用了引号表示特殊含义（或反语），看似矛盾（“废物”通常无用），实见指那些在世

俗眼中看似无用（如诗歌、思想、情感表达）却充满精神之美和价值的事物。作者以此褒扬学生们在文学

熏陶下，拥有对美好事物（口月星辰、花朵微用、想象力）的感知、热爱和分享能力，这种纯粹的精神追

求和心灵富足是无比珍贵的“美”。这里的“废物”不是真的无用垃圾，文中是指像我和我的学生这样爱

好文学的人。作者加上引号并冠以“美的”，强烈肯定了这种精神追求的价值，赞美学生拥有感知美、创

造美（如纸花）、分享美（如音乐、留言）的能力，以及由此带来的心灵富足和师生、同窗间美好的精神

交流。这种“美”是超越物质功利的。

【15题详解】

本题考查标题辨析。

题干要求从“文学课的礼物”和“我们都在春天里”两个题目中选择一个最恰当的作为文章题目，并简述

理由。这需要我们对文章内容进行全面深入的理解，分析两个感目与文章主题、内容、情感等方面的契合

度，通过比较来判断哪个题目更能准确、全面地概括文章。

如果选择“文学课的礼物”，可分析文章以“礼物”为线索贯穿始终：从第①段二年级学生分享桃树苗的

喜悦，到第④⑤段大学生亲手制作的纸海棠、第⑥段学生的钢琴曲《梁祝》，再到第⑦段黑板上“我爱文

学”的留言和悄然赠送的鲜花，这些无一不是文学课中收获的珍贵馈贿。这些礼物既有形亦无形，既承载

着学生对老师的深情，也体现了文学与美育的感染力。标题“文学课的礼物”精准概括了文章核心一文

学课堂中传递的温暖、诗意与精神传承，比“我们都在春天里”更直接呼应文中多次出现的“礼物”意

象，旦更具独特性和深度。

如果选择“我们都在春天里”，根据第②段学生的消息是“以此纪念春天和孩子送给我的礼物”，第④段

学生送我“垂丝海棠”时“三月初，真的海棠确实还没开呢”，第⑧段春季的“樱花雨”差点造成教学事

故，让“我”迟到，第颁“春呜老师，我们都在春天里”学生的礼物和赠言让我们永远在春天，第颁

“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊”，由此可分析

“春天”不仅是自然季节，更象征师生间温暖的情感、蓬勃的创造力和对生活的热爱。从桃树发芽、纸海

棠到樱花雨，春天意象层层递进，结尾“我们都在春天里”直接点题，呼应全篇。原文结尾以此句收束，

强调师生在精神世界的共鸣——无论实际季节，心灵始终活在“春天”般的美好与诗意中。它超越了“礼

物”的物质性，突出精神馈赠的永恒性，更具感染力。

示例：选B,文章闱绕“我”在教学过程中学生给予的诸多礼物展开，从农村小学时学生分享桃核长成小

树苗的消息，到大学时学生送的各种实物及无形礼物，这些礼物多与“我”的文学教学相关，此题目能概

括主要内容，突出主题。

。（14分）

阅读下文，完成下面小题

博物馆正“热”

①近年来，”到博物馆去”蔚然成风。越来越多人，尤其是年轻人乐于走进博物馆，接受文化与文物的

熏陶。

②国家文物局发布2024年我国博物馆事业发展最新数据，其中三组数字既展现出博物馆事业的蒸蒸日

上，又显示出国民文化消费正在经历结构性升级：一是截至2024年底，备案博物馆达7046家，每20万人

就拥有一家博物馆；二是博物馆接待观众14.9亿人次，平均每一个人一年去过一次博物馆；三是2024年博

物馆举办陈列展览共4万余个，平均每家博物馆一年举办3个以上的展览。

③去博物馆看展，已成为大众精神文化生活的重要组成部分。

④值得注意的是，在7046家博物馆中，县域博物馆覆盖率达80%。“小而美”的山东青州博物馆新馆

开放两年以来，接待海内外观众400多万人次，这个数字与国内不少省级博物馆不相上下，彰显了观众”为

一个展奔赴一座城”的热情。新建的湖北襄阳市博物馆，得益于一系列考古收获，可以展示从旧石器时代到

清代不断代、无缺坏的通史，成为这座城市人们最爱的文化地标之一。

⑤在14.9亿人次的观众中，青少年的数字占比令人欣喜，达到3.59亿。中国国家博物馆18—30岁观众

占比近50%,这个数字从另一个角度支撑了这一趋势。越来越多的博物馆通过科技赋能、跨界融合等方式.

改变叙事方式，让文物“活起来”，吸引年轻观众。他们愿意为自己的所爱“埋单”，各种“出图”的文创

产品便是例证之一。

⑥更多博物馆努力打造“观众友好型”博物馆，分层分类满足不同观众的需求：更多城市致力打造博物

馆之城，让观众与城市的连接更加持久。比如，上海博物馆东馆设计了多入口、多路径、多角度的参观方式。

北京市在去年尝试“博物馆月活动”的基础上，今年升级为“博坳馆季”，着力打造新型“城市节日”。

⑦博物馆的建设，说到底是我们国家文化建设的缩影。中华民族历史悠久，中华文明源远流长，中华文

化博大精深。博物馆正成为既能溯源文明长河，又能回应时代呼声的文化场所。它让观众热爱中国，让世界

看见中国。

16.第②段所列的三组数字，可以用“三多”来概括：

⑴—、⑵.、⑶__

17.以下填入第③段处的词语，最恰当的一项是（）

A.然而B.然后C.果然D.显然

18.以下对于“博物馆热”的原因分析，•不•恰•当的一项是（）

A.各具特色的县域博物馆吸引了海内外观众。

B.很多博物馆改变叙事方式让文物“活起来”。

C.青少年更愿意为自己所爱的博物馆“埋单”。

D.更多城市努力打造“观众友好型”博物馆

19.阅读以下材料，完成相关任务

【材料】

“一平米博物馆”是上海科技馆于2024年4月30日推出的藏品进校园项目，旨在通过1平方米的微

型展览、科普活动等形式，将馆藏资源融入中小学教育场景，其展陈模式具有微型化、主题化和场景化等特

，占K、OO

【任务】你被“一平米博物馆”项目吸引，决定结合选文《博物馆正“热”》的内容与上述材料，向“校长

信箱”留言：建议学校与上海科技馆合作，引进该项目。请撰写120字左右的“留言”。

【答案】16.①.（备案）博物馆多②.（接待）观众多③.（举办）展览多17.D18.

C

19.示例：

校长：

您好！建议我们学校引进“一平米博物馆”项目。首先，该活动“微型化”“场景化”的形式，既能使

科技展览与校园环境相融合，又能使学生在闲暇时进行沉浸式学习。其次，青少年爱去博物馆，但日常忙于

学习，该项目能使学生不出校门就能亲近科技文化。

【解析】

【导语】本文以“博物馆热”为切入点，通过数据、案例和趋势分析，展现了当代中国博物馆事业的蓬勃

发展和文化价值。结构清晰：①-②段用数据量化“热”现象；④-⑥段从县域覆盖、青少年参与、服务升

级等维度解析原因；⑦段升华至文化建设的宏观意义。语言兼具客观性与感染力，如“活起来”“出圈”

等鲜活表述，与严谨数据形成互补。案例选取典型（青州、襄阳等），既体现地域广度，又凸显博物馆作

为文化纽带的功能，最终落脚于文明传承与时代共鸣的双重价值。

【16题详解】

本寇考查文章信息概括。

根据第②段“一是截至2024年底，备案博物馆达7046家，每2（）万人就拥有一家博物馆”可知，“7046

家”清晰地表明「备案博物馆在数量上的庞大。“每20万人就那有一家博物馆”进一步强调了备案博物

馆分布的广泛性和数量的丰富性，故可概括为：（备案）博物馆多；

根据第②段“二是博物馆接待观众14.9亿人次，平均每一个人一年去过一次博物馆”可知，“14.9亿人

次”这个庞大的数字直观地展现了博物馆接待观众数量的巨大规模。”平均每一个人一年去过一次博物

馆”则从平均数的角度，说明参观博物馆在大众中的普及程度很高，反映出参与博物馆活动的人群范围广

泛，故可概括为：（接待）观众多；

根据第②段“三是2024年博物馆举办陈列展览共4万余个，平均每家博物馆一年举办3个以上的展览”

可知，“4万余个”直接体现了博物馆举办陈列展览的总数之多。“平均每家博物馆一年举办3个以上的

展览”，进一步说明了展览举办的频繁程度和丰富程度，表明了博物馆在展览举办方面的活跃态势，故可

概括为：（举办）展览多。

[17题详解】

本通考查词语运用。

A.然而：表示转折关系，通常用于引出与前文相对或相反的内容。

B.然后：表示顺承关系，用于连接先后发生的动作或事件，强调时间上的先后顺序。

C.昊然：表示事实与所说或所料相符，带有一种预期得到验证的意味。

D.显然：意思是容易看出或感觉到，非常明显，用于强调某种情况或结论是显而易见的。

根据第②段“一是截至2024年底，备案博物馆达7046家……平均每家博物馆一年举办3个以上的展览”

第③段“去博物馆看展，已成为大众精神文化生活的重要组成部分”可知，前面通过一系列数据展示了博

物馆事业的发展和国民文化消费升级，在此基础上得出“去博物馆看展，已成为大众精神文化生活的重要

组戊部分”这一结论是非常明显的，“显然”能够准确地体现出这种逻辑关系，强调结论的显而易见性。

故选D。

【18题详解】

本题考查文章内容理解。

C.根据第⑤段”在14.9亿人次的观众中，青少年的数字占比令人欣喜，达到3.59亿。中国国家博物馆

18—30岁观众占比近50跖这个数字从另一个角度支撑了这一趋势。越来越多的博物馆通过科技赋能、跨

界融合等方式，改变叙事方式，让文物'活起来'，吸引年轻观众。他们愿意为自己的所爱‘埋单'，各

种‘出圈’的文创产品便是例证之一。”这里提到了青少年愿意为自己所爱的博物馆“埋单”，但这是作

为博物馆吸引年轻观众的一个结果，而非“博物馆热”的原因。青少年愿意“埋单”是因为博物馆吸引了

他们，而不是他们愿意“埋单”导致了“博物馆热”。因此，该选项分析不恰当；

故选C。

【19题详解】

本题考查拓展运用。本题解题关键在于充分理解《博物馆正“热”》所展现的博物馆发展现状、意义以及

“一平米博物馆”项目的特点，将二者有机结合，以合理、恰当且有说服力的语言向校长信箱留言，提出

引进该项目的建议。开放性题目，言之有理即可。

示例：

校长您好！

近年来博物馆热度攀升，成为大众文化生活重要部分。上海科技馆“一平米博物馆”以微型展览等形

式将馆藏资源融入校园，具有微型化、主题化、场景化特点。若学校引进，能丰富教育场景，满足学生文

化需求，助力打造“观众友好型”校园，望考虑合作。

四、写作（40分）

20“美”在《现代汉语词典》中的释义为：指美好的人或事物；包含“美”的词语读来总让人心情愉

悦，如：良辰美景、成人之美、两全其美、尽善尽美等。

请以“那一次，我发现了美”为题，完成一篇作文。

要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。（3）600字左右。

【答案】例文：

那次，我发现了美

那是一个春日的清晨，我因为一次小小的挫折，心情郁闷地走在上学的路上。街道上行人匆匆，我低

着头，踢着路边的小石子，对周遭的一切都提不起兴趣。

路过街角的那家旧书店时，我无意间瞥见了店门II的一幕。一位白发苍苍的老爷爷正坐在一张旧藤椅

上，戴着老花镜，手里拿着一本厚厚的书，看得极其专注。他的脚边，卧着一只懒洋洋的橘猫，时不时用

脑袋蹭蹭老爷爷的裤腿。

我停下了脚步，好奇地打量着。老爷爷的衣服有些旧，但很干净。阳光透过树叶的缝隙，洒在他布满

皱纹的脸上，也洒在他手中的书页上，那画面宁静得像一幅古老的油画。我注意到，他的手指在书页上缓

缓移动，偶尔会停下来，轻轻摩拿一下书页，嘴角还会微微上扬，像是遇到了什么极有趣的内容。

这时，一个背着书包的小男孩蹦蹦跳跳地跑过，不小心撞到了老爷爷放在旁边的水杯，水杯“唯当”

一声摔在地上，水洒了一地。小男孩吓得愣住了，站在原地不知所措。

我以为老爷爷会生气，没想到他缓缓抬起头，脸上没有丝亳愠怒，反而对小男孩露出了一个温和的笑

容：“小朋友，没吓到吧？没事没事，水杯没碎就好。”他慢慢地站起身，动作有些迟缓，却很从容地弯

腰捡起水杯，又从口袋里掏出一块手帕，仔细地擦着地上的水渍。那只橘猫也跟着站起来，“瞄哨”叫了

两声，像是在安慰小男孩。小男孩红着脸，小声