【复习手册】统编版语文六上第四单元知识点总结

【复习手册】统编版语文六上第四单元知识点总结

四单元知识点梳理

一、易错字音

呻吟（shēn)狞笑（níng）搀扶（chān）蜷缩（quán）忐忑（tǎntè）

皱眉（zhòu)黧黑（lí）抽噎（yē）瞻仰（zhān）蹿上来（cuān）

搪瓷碗（táng）势不可当（dāng）挡（dǎng）奄奄一息（yǎn）澎湃（pài）

二、多音字

三、词语

咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没

猛然渔夫风暴汹涌澎湃轰鸣抱怨倾听探望照顾困难

阴冷渔网糟糕自作自受忧虑湿淋淋

忐忑不安喜出望外热气腾腾三长两短心惊肉跳你拥我挤势不可当

四、近义词

咆哮—怒吼放肆—放纵顾惜—爱惜惊慌—慌张抱怨—埋怨忧虑—担心

五、反义词

惊慌—镇定潮湿—干燥严肃—活泼沙哑一清脆放肆一约束虚弱﹣强健

六、重点课后习题

1.《桥》写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。

（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

—采用比喻的修辞手法，将老汉比作一座山，表现了老汉的威严、冷静，与乱哄哄的人们形成对比。

（2）老汉突然上前，从队伍里揪出一个小秋子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！"老汉凶得像只豹子。

—通过对老汉的语言、动作描写，看出老汉很生气，说明他是一个不徇私情、坚持原则的人。

2.找出《桥》一文描写雨、洪水和桥的句子读一读，再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

①像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑤水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。⑥木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。

⑦一片白茫茫的世界。

—环境描写，渲染出当时危急的形势，为下文老支书组织撤离作铺垫，从衬托出老支书镇定果断、不徇私情的党员形象。

3.《桥》一文中，最后才点明老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？

—从文章结构来看，设置悬念，前后照应，让人感到意料之外却又在情理之中，达到了震撼人心的效果。

4.从《穷人》一文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。

（1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

—这是对桑娜的神态和心理描写，她的心理变化：自责—担心—矛盾—坚定，体现了桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

（2）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!"他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

—这是对渔夫的神态和语言描写，通过“熬"字表明渔夫为抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，说明渔夫与桑娜一样有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。同时又是一个善良、粗中有细的人。

5.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？

（1）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

—“小屋里却温暖而舒适"这是环境描写，表现了桑娜勤劳的品质。

（2）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

—环境描写，天气恶劣，渔夫冒着危险出海捕鱼，突出渔夫家境贫困，烘托出渔夫勤劳的品质。

七、课文梳理

1.《桥》是一篇小小说（微型小说），叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，沉稳组织村民撤离，最终自己和儿子一起牺牲的故事。赞扬了老支书在危难面前沉稳果断、舍己为人、不徇私情的崇高品质。

2.《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。代表作有《战争与和平》《安妮·卡列尼娜》《复活》等。本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下，宁可自己受苦也要帮助他人的善良品质。

3.《金色的鱼钩》是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

八、重点诗文

九、语文园地

1.怎样理解小说人物形象：

（1）留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。

（2）通过小说情节感受人物形象。

（3）借助环境环境突显人物形象。

2.读“长坂桥张飞退曹军”这个情节，你从哪些地方感受到张的神勇？

张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄（máo）钺（yuè）旌（jīng）旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战"声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗（lì）。

—从张飞的语言、神态描写中，突出张飞的勇猛。曹军的表现是侧面描写，烘托出张飞的神勇。

3.读一读，体会人物复杂的内心世界。

（1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

—通过省略号、问号、叹号的使用，感受到安娜忐忑的内心：体恤丈夫—害怕丈夫突然回来—责问自己—作出决断。

（2）我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我的心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

—通过动作、神态、心理，表现出“我"看到邱少云被大火烧身时的心情：担心—矛盾—悲痛。

（3）写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

—今天该我做班会主持人了，一定要镇定，不能让同学们看出我的紧张来。可这是我第一次主持班会，那些有经验的同学会不会笑话我？万一出错·····不会的，我都练习那么长时间，一定没问题，要相信自己。

十、口语交际

1.说服别人支持我们做一件事时，要注意:

①先说想法，再把具体的理由讲清楚；②设想对方可能的反应，恰当应对。

（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗：

—妈妈，我想在家里养只小狗，第一我不会因为小狗耽误学习；第二养小狗能培养自己热爱观察的习惯；第三我不会小狗把家里弄得乱糟糟的，我会及时处理好小狗的排泄物；第四小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。妈妈，您能同意吗？

（2）说服同学，在班里设立“生物角”：

—同学们，我想在班里设立“生物角”，原因有三点：第一，我们可以通过“生物角”观察植物成长的过程；第二，可以培养我们热爱大自然的感情；第三，可以净化教室里的空气。大家同意吗？

（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动：

—校长，您好！你现在有空吗？我想和您商量一件事。我们班想在学校组织一次义卖活动，这样做有很多好处：第一，通过义卖，我们可以处理自己的玩具；第二，可以培养我们的理财意识；第三，义卖所得的钱，可以帮助困难同学；第四，我们可以在义卖中提高自己的社交能力。您同意吗？

十一、快乐读书吧

1.《童年》是苏联作家高尔基的小说，以孩子的视角来讲述故事，运用的是第一人称的叙述方式。故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。。外祖父脾气暴躁，粗野自私，经常毒打孩子们。外祖母慈祥善良。他还认识了善良、乐观、富于同情心的“小茨冈"（cígāng），忠厚老实的工人格里高利，献身于科学的知识分子“好事儿”等，让他感受到了人世间的温暖与美好，让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。

2.《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。我们熟知的情节：雨来给八路军送鸡毛信、和小伙伴制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨等。在抗日战争中，雨来不断成长，完成多项重要任务，最终如愿加入游击队。

3.《爱的教育》原名《心》，是意大利作家亚米契斯的日记体小说，作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的主要人物是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱。

十二、习作—笔尖流出的故事（编写小说）

开头：故事的起因：时间、地点、人物、环境。

中间：事情的经过（学会设置一波三折的情节）

结尾：故事的结局（提升：出乎意料的结局）

如：

又是一年丁香花开

开头

起因：淘气包张明摘丁香花迟到，被班长报告给班主任

经过：班主任到张明家家访，发现一张遗像前摆了许多丁香花

班主任带张明到学校丁香花园，告诉张明，张明的奶奶是他以前的班主任，当

年张明奶奶带着他们一起种的丁香

结局：