11 核舟记 习题教学课件2025-2026学年统编版语文八年级下册_第1页
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文档简介

11*核舟记1.熟读课文，借助课文注释及工具书理解课文内容，理清文章思路。2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和按照空间顺序说明事物的方法；品味本文语言简洁、准确、生动的特点。3.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就，增强民族自豪感。01课前梳理一、通假字左手倚一衡木___________同___________衡横并排、挨着举竟然挑选奇妙、奇特零数、余数做。文中指雕刻是大约可以右端端正、正名词作状语，用箬竹叶做的船篷名词作状语，用石青名词作动词，戴着高高的帽子直径无不、全都

顺着、就着赠慢慢地

起高说话互相像不相类似分明的样子平清楚明白竟然

满长而窄课堂解析02探究点：理清本文的说明顺序本文以空间为序。先介绍核舟整体，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，一说长度，二说高度，突出这件雕刻品的体积之小；接着写舟的局部，依次描写船舱、船头、船尾；最后介绍船背的题名和篆章。从全文看，采用了“总—分—总”的结构，对核舟进行了具体的描绘和说明，详略得当，层次井然。在课文第2、3、4段中，作者是按什么顺序介绍核舟的正面的？这样安排有什么好处？【答案】先介绍核舟的中间部分——船舱，再介绍船头部分，写三人的神情、动作，而后介绍船尾部分，写舟子的表情、动作。这属于先中间后两边的空间顺序。“中轩敞者”最引人注目，船头三人是“主角”，船尾二人是陪衬，“不盈寸”的小小核舟，按这个顺序来写，更能让读者欣赏到它的意境和情趣。课后练习031．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(

)A．“或”，有的，与《三峡》中“或王命急宣”的“或”意思不相同。B．“环”，围绕而坐，与《得道多助，失道寡助》中“夫环而攻之”的“环”意思不相同。C．“观”，观察，与【甲】文中“启窗而观”的“观”意思相同。D．“至”有到、极致等义项，据语境推测，“可谓艺之至矣”的“至”意为到。【解析】“可谓艺之至矣”句意：(这真)可以称得上是艺术的极致了啊！“至”意为“极致”。√2．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(

)得A念珠B一百八枚C以山桃核为之D圆如小樱桃。√√3．请将下面的句子翻译成现代汉语。(1)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。【答案】(他)左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。(2)可谓艺之至矣！【答案】(这真)可以称得上是艺术的极致了啊！4．为了表现雕刻者技艺高超，两文中运用了什么相同的写作手法？试结合【甲】【乙】两文具体语句简要说明。【答案】细节描写。

例如“左臂挂念珠倚之——珠可历历数也”

“或衣文织绮绣，或衣袈裟水田褐”，佛珠粒粒可数，所穿衣物为绣花丝绸或袈裟，这些细节描写都体现了雕刻者高超的雕刻技艺。5．【甲】文最后一段称赞王叔远“技亦灵怪矣哉”，【乙】文文末也感叹匠人“可谓艺之至矣”。结合【甲】【乙】两文的内容，说说两文中匠人技艺的精湛分别表现在哪些方面。【答案】【甲】文中核舟虽小，却清晰地展现了三人的外貌、动作和神态，舟中事

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